1、人教版三年級數(shù)學(xué)上冊導(dǎo)學(xué)案第一單元：時、分、秒課時一：秒的認識學(xué)習(xí)目標(biāo)：1使學(xué)生認識時間單位秒，知道1分60秒。2使學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念。學(xué)習(xí)重點： 時間單位“秒”的認識，知道1分=60秒。一、自主學(xué)習(xí)1、看教材2頁，這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場?？磯ι系拇箸姡隳芨嬖V大家，現(xiàn)在是：（ ）時（ ）分讓我們一起來倒計時：10 、（ ）、 8 、（ ）、（ ） 、 5 2 、（ ）新年鐘聲就要敲響了。像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位（ ）。3、說一說，在哪些地方還用到時間單位秒 （ ）、（ ）、（ ）。4、你認為哪些鐘表是可以計量“秒”（ ）、（ ）、（ ） 。5、 鐘面上有(

2、 )個小格,每兩個數(shù)間是( )個小格6、時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是（）分針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是（）秒針走一圈是（）分二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價）1、請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：分針走（ ）格，秒針走（ ） 。秒針走（ ）圈，分針走 （ ） 。2、秒針走 （ ）圈是（ ） 秒，分針正好走（ ）小格，由此得出1分（ ） 秒。3、1分鐘到底有多長呢？請你靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。4、現(xiàn)在給你們1分鐘時間，1分鐘我們能畫 （ ）、 能寫 （ ）、 能算（ ）。（要求第1、2、3大組同學(xué)從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的

3、同學(xué)想干什么就干什么。）5、盡管（ ）很短，但好好利用它可以做許多事情。三、達標(biāo)檢測：1、在括號里填上合適的時間單位。大約每天睡9（）穿衣服大約需要20（）燒一殼開水大約需要25（）2、人1分鐘脈搏跳（）下，1分鐘做（）道題，1分鐘寫（）個字。3、深呼吸1次用（）秒，15秒內(nèi)能深呼吸（）次。從1數(shù)到30用了（）秒。*1分（）秒，120秒（）分4、繞操場跑1圈，王剛用59秒，李月用了1分零3秒，誰快些？4、 反思總結(jié)五、課后作業(yè)1、練習(xí)一1、2、3、4、5題 2、拓展提高：課時二：時間的計算學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生會根據(jù)1時60分，1分60秒進行簡單的換算。2、使學(xué)生學(xué)會一些有關(guān)時間的簡單計算。3、

4、使學(xué)生學(xué)會科學(xué)合理地安排時間、養(yǎng)成珍惜時間的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點難點： 1、掌握時間單位之間的簡單換算。2、求經(jīng)過的時間的方法。一、自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)例 看主題圖時等于 分。你的想法是;因為時是 分，所以時是 ，也就是 分所以時= 分.2、學(xué)習(xí)例2.觀察主題圖鐘表上所表示的時間，小明 離家， 到校。小明從家到學(xué)校用了 。你是怎樣算的？ 二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價）1、小明從家到學(xué)校用了多少時間可以這樣算：分針從 走到 走了 大格，每大格是 分，所以一共是 分；也可以這樣想： 減 ，也就是 分。2、用撥鐘表的方法來驗證你的想法是不是正確的。3、新聞聯(lián)播開始 結(jié)

5、束 。計算出播放的時間 。三、達標(biāo)檢測1、3時（）分 4分（）秒 4時（）分3分（）秒 5時（）分8分（）秒2、小明來到商店門前，商店還沒有開門，他看到營業(yè)時間牌上寫著早9：00開門，晚8：00開門，他又看看自己的手表，心想：“現(xiàn)在才8：40，到開門的時間我還要等多久呢？”4、 反思總結(jié)五、課后作業(yè)1、練習(xí)一8、9、10、11題2、拓展提高：*1、體育課上跑400米，小強用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小強多用了多少秒？*2、小明從家到學(xué)校要走15分。他每天早晨要在7：35分到學(xué)校，應(yīng)該在幾時幾分前從家出發(fā)？第二單元：萬以內(nèi)的加法和減法（一）課時一：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、

6、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。2、在計算的過程中體會算法的多樣性。學(xué)習(xí)重點：學(xué)生自己探索計算方法，解決生活中的實際問題。一、自主學(xué)習(xí)看第9、10頁主題圖，思考下面的問題： 1、由圖可知，一年級一班有（ ）人，一年級二班有（ ）人，求一共買多少張票用（ ）法列式為： 35+34的口算方法方法一： 方法二：2、二年級一班有（ ）人，二年級二班有（ ），求一共買多少張車票用（ ）法。列式為： 39+44的口算方法方法一： 方法二：  二、合作探究、歸納展示（一）、小組討論1、這兩道題在計算時有什么相同，有什么不同？相同點： 不同點：2、 買一雙鞋64元，一雙襪子1

7、7元，買一雙鞋和一雙襪子一共需要多少元？（二）、匯報交流 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法：方法一：把其中一個兩位數(shù)拆成（ ）和（ ），再用另一個兩位數(shù)先加（ ），最后加（ ）。方法二：先把其中一個兩位數(shù)拆成（ ）和（ ），再把另一個兩位數(shù)拆成（ ）和（ ），先算（ ）加（ ），再算（ ）加（ ），最后把兩次所得的和（ ）三、達標(biāo)檢測：1、完成課本10頁做一做2、口算下列各題26+39       52+18 26+43         

8、60;  52+18       26+63      52+384、 反思總結(jié)五、課后作業(yè)1、完成練習(xí)二14題 2、猜猜：43+2的得數(shù)可能是幾十多？ 課時二：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。2、在計算的過程中體會算法的多樣性。學(xué)習(xí)重點：學(xué)生自己探索計算方法，解決生活中的實際問題。一、自主學(xué)習(xí)自學(xué)第11頁例題21、普通快客的票價是（ ）元，動車的票價是（ ）元，乘坐世博專線大巴最便宜，票價是（ ）元。普通快客的票價比動車貴多少元用（ ）

9、法計算列式為： 6554的口算方法方法一： 方法二：2、求大巴的票價比普通快客便宜多少元用（ ）法。列式： 6548的口算方法二、合作探究、歸納展示（一）、小組討論1、這兩道題在計算時有什么相同，有什么不同？相同點：不同點： 2、買一雙鞋64元，一雙襪子17元，買一雙鞋比一雙襪子貴多少元？（二）、交流展示兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法：方法一：把兩位數(shù)拆成（ ）和（ ），（ ）減（ ），（ ）減（ ）（夠減時），再把兩個差（ ）。方法二、把減數(shù)拆成（ ）和（ ），先用被減數(shù)減（ ），再用所得的差減（ ）。三、達標(biāo)檢測：1、完成課本第11頁做一做2、口算下面各題8543= 7128= 351

10、7= 5528=四、反思總結(jié)五、課后作業(yè)1、完成練習(xí)二5、6、7、8題2、拓展提高小剛在做減法練習(xí)題時，把被減數(shù)個位上的0錯寫成了6，把被減數(shù)十位上的8錯寫成了3，這樣得的差是61，正確的差是多少？課時三：幾百幾十加減幾百幾十的筆算學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法。2、在計算過程中體驗算法的多樣化，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)重難點：掌握幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法。一、自主學(xué)習(xí)自學(xué)第14頁例31、（1）由題可知，上午賣出（ ）個“海寶”，下午賣出（ ）個“海寶”。要示上午和下午一共賣出多少個，用（ ）法計算。列式為： （2）、探究380+550的計算方法方法一：口算 方法二：筆

11、算2、（1）、要求下午比上午多賣出多少個，用（ ）法計算。列式為： （2）探究550380的計算方法方法一：口算 方法二：筆算二、合作探究、歸納展示（一）、小組討論1、十位相加滿十向（ ）。2、十位不夠減，從（ ）位（ ），在十位上加（ ）再減。（二）、匯報交流1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法：相同數(shù)位（ ），從（ ）加起，每個數(shù)位上相加的結(jié)果寫在相就數(shù)位的（ ），哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位（ ）。2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法：相同數(shù)位（ ），從（ ）減起，減到哪一位，就把結(jié)果寫在哪一位（ ），哪一位不夠減時，從前一位（ ）再減。三、達標(biāo)檢測：1、完成課本14頁做一做2、完成堅式23

12、0 490 390 340+ 540 130 +260 260 四、反思總結(jié)五、課后作業(yè)1、完成練習(xí)三第1、2、3、4題課時四：三位數(shù)加減法的估算學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解估算的意義，掌握三位數(shù)加減法的估算。2、能利用所學(xué)知識解決簡單問題，培養(yǎng)估算意識。學(xué)習(xí)重點：理解估算的意義，掌握三位數(shù)加減法的估算。一、自主學(xué)習(xí)自學(xué)第15頁例41、一到三年級來了（ ）人，四到六年級來了（ ）人。巨幕影院有（ ）個座位。2、要求六個年級的學(xué)生能否同時坐得下，就是把（ ）與（ ）進行比較。如果大于441，就（ ）；如果小于441，就（ ）。3、因為只問能否坐得下，所以不需要求出具體總?cè)藬?shù)，（ ）即可。4、自己嘗試估算一

13、下，能不能坐下？二、合作探究、歸納展示（一）、小組討論1、221看作（ ），239看作（ ），221+239一定大于（ ），但（ ）（能或不能）確定是否大于441。2、將221看成220，239看成230，這樣就與實際結(jié)果非常接近。221220，239230，220+230=450，所以221+239一定大于450，而座位數(shù)是441，441450，所以肯定（ ）。3、規(guī)范解答4、如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？（二）、匯報交流三位數(shù)加（減）三位數(shù)的估算方法：把每個三位數(shù)看作與它接近的（ ）或（ ），再進行計算，?。?）數(shù)還是（ ）數(shù)，要視情況而定

14、。三、達標(biāo)檢測：1、一臺電扇145元，一口電飯鍋287元，媽媽有400元錢，買這兩樣商品夠嗎？2、幼兒園有男生286人，女生193人。一共有500個蘋果，如果每個人吃一個蘋果，這些蘋果夠吃嗎？4、 反思總結(jié)五、課后作業(yè)1、完成練習(xí)三第七、6、7、8題2、拓展提高媽媽用500元買了幾件物品，猜一猜她買的可能是下面的哪幾件？故事叢書 裙子 電扇 電飯鍋 118元孫 134元 230元 248元第三單元： 測量課時一： 毫米的認識學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過活動，使學(xué)生認識長度單位毫米，初步建立1毫米的長度觀念，知道1厘米=10毫米。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實際操作能力和簡單的推理能力。3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透

15、長度單位來源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀點，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。學(xué)習(xí)重難點： 1、使學(xué)生初步建立1毫米的長度觀念。2、在建立長度觀念時，對毫米、厘米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)時應(yīng)講清它們之間的關(guān)系，比較它們的長短，使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件、硬幣、學(xué)生尺、電話卡、曲別針學(xué)習(xí)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：你們猜一猜，李老師的身高是多少?學(xué)生猜完后教師說明：李老師的身高是1米75厘米師：米和厘米是我們以前學(xué)過的兩個長度單位，請大家用手勢比劃一下，1米大約有多長?量哪些物體的長度一般用米作單位?師：請大家再用手勢表示一下，1厘米大約有多長?

16、量哪些物體的長度一般用厘米作單位?師：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)課本，你們知道數(shù)學(xué)課本的長和寬大約是多少厘米嗎?自己量一量生：數(shù)學(xué)書的長是21厘米，數(shù)學(xué)書的寬比15厘米多，比16厘米少師：數(shù)學(xué)書的寬比15厘米多，比16厘米少，那究竟有多長呢?你們想不想知道?生：想!師：要想比較準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)課本的寬，就要用一個比厘米小的長度單位毫米來量這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)毫米的認識(板書課題)二、探究體驗，獲取新知1認識毫米(1)師：實際上，毫米就藏在你們的尺子上，請同學(xué)們拿出直尺認真觀察：直尺上除了厘米刻度線以外，還有刻度線嗎?(還有一些小刻度線，這些小刻度線把1厘米又分成一些小格)教師指出：直尺上1厘米中間每

17、一個小格的長度就是1毫米2學(xué)習(xí)厘米和毫米之間的關(guān)系師：你們猜一猜是厘米這個長度單位大呢?還是毫米大呢?生：厘米這個長度單位大，因為我發(fā)現(xiàn)1厘米里有許多表示毫米的短線師：同學(xué)們講的都有道理，下面我們來探索一下他們之間的關(guān)系同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，再向全班匯報生1：我從刻度0數(shù)到刻度1，他們中間有10小格，所以1厘米=10毫米生2：我也認為1厘米=10毫米，因為我從刻度1數(shù)到刻度2，發(fā)現(xiàn)他們之間也是10小格課件演示：在刻度尺上數(shù)出1厘米之間有10毫米的過程小結(jié)：1厘米=10毫米3感受毫米(1)找尺子上的1毫米師：你們真了不起，通過觀察發(fā)現(xiàn)了厘米和毫米之間的關(guān)系，你們能在尺子上找出1毫米嗎?生1：我發(fā)現(xiàn)

18、了1小格之間的長度是1毫米生2：我發(fā)現(xiàn)了兩條短線之間的距離是1毫米(2)找身邊的1毫米師：你們已知道了1毫米的長度，找一找生活中有哪些物體的長度大約是1毫米?(四人小組合作找身邊的1毫米)生1：我的電話卡的厚度大約是1毫米生2：我發(fā)現(xiàn)1分硬幣的厚度大約是1毫米生3：我發(fā)現(xiàn)20頁紙的厚度大約是1毫米師：真不錯，如果用手來比一比1毫米的長度，會嗎?師生共同用手勢來表示1毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長度大約就是1毫米4認識幾毫米師：我們已經(jīng)知道了1毫米的長度，那3毫米有多長呢?看大屏幕上放大的直尺圖演示尺子上3小格之

19、間的距離就是3毫米師：你能找到5毫米的長度嗎?生：從0數(shù)5小格就是5毫米生：尺子上刻度1到刻度2之間比毫米刻度線較長的那一條線之間的長度就是5毫米師：6毫米呢?8毫米呢?三、鞏固與練習(xí)1量一量：量一根10毫米的紙條剪下來；量5分硬幣的厚度是( )毫米；量數(shù)學(xué)書的厚度是( )毫米2電腦顯示：在括號里填上米、分米、厘米或毫米（或用投影、卡片出示均可）鋼筆長14( )樓房高20( )粉筆長75( )電腦鍵盤長約5( )圖釘長10( )教室寬6( )蠟筆長6( )跳繩長2( )課桌高7( )小明的身高是140( )3做書第69頁第1、2題4請學(xué)生帶上直尺和卷尺自由測量教室里各種物體的長度教師口述要求：

20、測量時可以與你的好朋友一起進行，并作好記錄愛護公物，注意清潔衛(wèi)生當(dāng)音樂響起就開始去測量，當(dāng)音樂停止就回到自己的座位請幾個同學(xué)匯報測量的結(jié)果四、布置作業(yè)1量出數(shù)學(xué)作業(yè)本的長約是多少分米，厚是多少毫米?2在作業(yè)本上畫出1毫米、1厘米、1分米長的線段教學(xué)反思： 課時二 千米的認識學(xué)習(xí)目標(biāo)1使學(xué)生認識長度單位千米(公里)，初步建立1千米的概念，知道1千米=1000米2使學(xué)生通過觀察，明確米與千米的關(guān)系，會進行單位之間的換算3通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，初步建立1千米的長度概念學(xué)習(xí)重點：認識長度單位千米，并能進行簡單的化聚學(xué)習(xí)難點：建立1千米的概念教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、投影片教學(xué)過程1提出問題，導(dǎo)入新課(

21、1)請學(xué)生說說已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位，并按從大到小的順序進行排列(2)同桌同學(xué)互相比劃一下1米的長度、1分米的長度、1厘米的長度、1毫米的長度(3)說出測量下列物體用什么長度單位比較合適鉛筆的長度旗桿的高度硬幣的厚度課桌的高度(4)導(dǎo)入課題：如果要表示鞏義到鄭州的距離，選用哪個單位比較合適?(出示主題圖)請同學(xué)們說一說，你看到了什么?小結(jié)：通過畫面，我們看到里程碑上標(biāo)有50千米、100千米、可以發(fā)現(xiàn)汽車所行的路程是用千米做單位所以在計量比較長的路程的時候，通常用千米做單位，千米也叫做公里，這一節(jié)我們就來學(xué)習(xí)“千米的認識”2認識“千米”，熟記進率(1)聯(lián)系實際初步認識“千米”知道了1米的長度

22、，你能想像出1000米有多長嗎?回顧體育課的100米短跑的路長及時間，思考并想像1000米有幾條這樣的路長?算一算，跑完1000米你大約需要幾分鐘?出示運動場跑道示意圖(多媒體)引導(dǎo)學(xué)生觀察并想像，標(biāo)準(zhǔn)運動場的跑道，1圈通常是400米，跑兩圈半大約就是1000米請學(xué)生走一走，說一說距離學(xué)校門口大約1000米處的位置(2)推出“千米”概念，揭示進率1000米用較大的單位表示就是1千米即1千米=1000米，千米有時也叫公里引導(dǎo)學(xué)生對上面式題等號兩端進行比較：用等號連結(jié)，說明它們表示的長度怎么樣?等號兩端的數(shù)字和單位相同嗎?要表示一個距離的長短能不能只看數(shù)字，還要看什么?熟記進率想一想：“千米”中的

23、“千”相當(dāng)于1000的幾個“0”?1000中的幾個“0”相當(dāng)于一個“千”?3“千米”與“米”之間的換算(1)教學(xué)例4出示例題：3千米=( )米學(xué)生先說出括號里應(yīng)填幾?你是怎么想的?然后教師總結(jié)算法：我們知道1千米就是1000米，那么3千米里有3個1000米，就是3千米同桌出題嘗試練習(xí)并說說你是怎么想的?試一試：8千米=( )米 ( )米=5千米4000米=( )千米 9000米=( )米6千米=( )米 ( )米=7千米4350米=( )千米( )米 2千米500米=( )米6千米720米=( )千米(3)比較以上練習(xí)思考：長度不變，單位由高(低)變低(高)，數(shù)的大小怎樣變化?你能用這個規(guī)律檢

24、查自己的計算結(jié)果嗎?根據(jù)前面“千”和0的個數(shù)之間的關(guān)系，你還有沒有更簡單的辦法?(4)小結(jié)：表示同一物體的長度，使用的單位可以不一樣；把高級單位化成低級單位，或者把低級單位變成高級單位，同樣是要根據(jù)兩個單位之間的進率來進行推算4應(yīng)用新知鞏固練習(xí)(1)選擇合適的長度單位填在括號里(投影顯示)小明從家里到學(xué)校要走520( )兩個縣城間的公路長80( )一本日記本長110( )排球隊隊員的平均身高為2( )一根旗桿高8( )(2)課本第9頁的第2、第3兩題(3)“米”和“千米”單位間的化聚(課本第10頁的第45兩題)(4)汽車每小時行45千米，摩托車每小時行56千米，汽車每小時比摩托車慢多少千米?要

25、筑1千米長的公路，已經(jīng)筑了650米，還要再筑多少米?5課堂總結(jié)教學(xué)反思： 課時三 噸的認識學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書1113頁例6、例7學(xué)習(xí)目的：1使學(xué)生認識質(zhì)量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克2能進行質(zhì)量單位間的簡單換算3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、質(zhì)量的估測能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件、卡片若干張學(xué)習(xí)過程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1觀看投影：恐龍2談話：這是什么動物?你熟悉他們嗎?你能跟大家簡單介紹一種你熟悉的恐龍嗎?3顯示恐龍資料4師：這只恐龍的體重是多少?(1噸)5師：對1噸你想了解什么(1噸有多少千克)對1噸你還想了解些什么?(1噸

26、是不是很輕?師：也就是1噸有多重1噸是不是1000千克?師：也就是噸與千克的關(guān)系)6整理本課目標(biāo)：噸有什么作用；哪些物體重1噸；噸和千克的關(guān)系二、感受體驗噸(一)了解1噸的物體有多重師：噸非常想和同學(xué)們交朋友，你們呢?那就聽聽噸的自我介紹吧誰聽的認真，噸就會把他的相片送給誰1聽聽“噸”的自我介紹小朋友好，我是“噸”，平時你們常用千克來計量物體的重量，在計量比較重的或大宗物品的重量時我就派上大用場了，比如大象的體重是4噸、一卡車的稻谷約3噸等要說1噸有多重，三言兩語說不清，就讓我來展示一下吧(出示：50千克的一袋大米，接著出示20袋大米)小朋友，你對我了解些了嗎?如果還不夠的話，沒關(guān)系，認真聽課，對我還會加深印象的師：聽了“噸”的自我介紹，你獲得了那些信息?小結(jié)：計量