1、小學數學沉浸式教育游戲設計研究摘要:本文首先對沉浸理論研究進行概述,并分析小學數學游戲與沉浸體驗的 關系，在此基礎上以小學數學人教版六年級第一單元位置為例進行小學數學沉 浸式游戲設計。以期為教育游戲的設計提供一定的理論和實踐參考。關鍵詞：小學數學教育游戲隨著信息技術的不斷發展，電腦游戲成為了人們一種重要的娛樂方式。很多青 少年沉浸在其中，影響了學習。教育學者們因此開始研究既能讓學生學到知識,也能 讓學生輕松娛樂的教學活動并提出了教育游戲的概念。教育游戲以使學生在娛樂的 氣氛中學到技能和知識目的，倡導“快樂地學習”，其理念符合當前課程改革的要 求。當前，教育游戲已經成為了教育研究的一個熱點。本文

2、首先對沉浸理論研究進行概述，并分析小學數學游戲與沉浸體驗的關系， 在此基礎上以小學數學人教版六年級第一單元位置為例進行小學數學沉浸式游 戲設計。以期為教育游戲的設計提供一定的理論和實踐參考。一、沉浸理論模型沉浸理論由美國著名心理學家米哈伊？奇克森特米哈伊提出。通過對人們日 常行為的研究，他認為人們在閱讀、運動、藝術和音樂創作、工作、玩耍中會過濾 掉所有不相關的直覺,完全地投入情境中，也就是進入一種沉浸的狀態。并把沉浸狀 態定義為當人們參與一項自己有能力解決但是乂相對具有一定挑戰性的任務,或者 說需要投入很多已具有資源和技能,并且由內部動機驅使的任務時,所達到的一種特 殊的心理狀態。在沉浸的狀態

3、下，不需要擔憂,不需要質問個體存在的理由，能夠按 照自己的意愿集中注意力,但是在這個時候一個人確實停止了去在意自己,而只集中 于眼前的任務。奇克森特米哈伊研究中發現,能夠使人產生沉浸狀態的任務都有一個共同的特 點,那就是提供了一個發現與探索的感覺。它促使人達到更高的技能,并且達到前所 未有的體驗。簡要地說，沉浸活動使參與者的技能得到了提高,得到了成長。他認為, 沉浸狀態產生的關鍵是挑戰與技能是否相符，即當活動的挑戰性與個體的技能平衡 時才有可能產生沉浸狀態。這里挑戰是指個體所感知的挑戰水平,而技能指個實際 的技術水平。當個體所感知的高挑戰如果能在個體技能所控制范圍之內，沉浸狀態就能發生。二、小

4、學數學游戲與沉浸體驗小學數學教學講求情境化,通過具體的游戲開展的學習活動或任務,能夠有效 地讓學生理解很多數學知識的含義及掌握其應用。而游戲因其有趣的情節、畫面和 音樂配音,有效地吸引了學生的注意力,主動參與挑戰,為學生進入沉浸狀態學習小 學數學提供了可行的環境和條件。從沉浸體驗的定義和特征來看,無論在什么活動中,沉浸狀態都能帶給人一種 愉悅的享受,沉浸體驗會讓人們全神貫注于其中，感覺不到活動外的自我,并且會發 自內心的參與活動。同樣地,在小學數學教育游戲中,沉浸體驗的產生也能夠使學習 者身心沉浸在游戲中,通過完成游戲中的任務來達到提高知識與技能的目的,感覺不 到學習的枯燥,并且會發自內心地參

5、與游戲。因此沉浸體驗能使小學數學教育游戲 真正地吸引學習者,并且使他們在游戲中快樂地學習。三、小學數學沉浸式教育游戲的案例設計基于沉浸理論的理念和對小學數學教學的認識，本文以小學六年級數學（人教 版）的第一單元位置為例，進行了游戲設計。3.1學習者分析在學習“位置”前，學生已經學會了描述物體的相對位置：“上下、左右、前 后”，還掌握了運用“東、南、西、北、東南、東北、西南、西北”來描述一個物 體的方向，也具備了簡單路線的相關知識，總的來說,對于事物簡單的位置知識,學生 有了一定的掌握，也可以確定一個事物的位置和方向。此外，“位置”相關的知識點 和學生的生活密切相關,學生大部分都比較感興趣。3.

6、 2學習目標分析知識目標:結合具體情節認識行與列,理解數對的含義,能在具體情境中表示物 體的位置,并能在方格紙上用數對表示點的位置。能力目標:通過形式多樣的確定位置的方法,在探索知識的過程中發展空間觀 念,增強運用所學知識解決實際問題的能力。情感目標:感受確定位置的在生活中的重要作用，體會數學的價值，提高學習數 學的興趣。重點是掌握用“數對”確定位置的方法，準確地用數對表示某一物體位置，在 具體的情境中，能夠靈活運用“數對”確定位置。難點是理解數對的意義和在方格 紙上用“數對”正確表示位置。3. 3游戲活動的設計根據以上分析，設計游戲叢林尋寶游戲,任務關卡具體如下：第一關:該關的目標是復習表示

7、方位的詞：東西、南、西北、東南、前后左右 等,。任務設計為:尋找勇士勛章。通過簡單方向的提示尋找勛章。第二關:該關目標是讓學生能運用行列解決問題，初步引入數對,解決簡單的路 徑問題任務設計有2:1)需找勇士之弓。通過勛章組合成的方格陣，尋找刻有(4, 6)的方格，找到武器；：2)叢林老人的考驗;叢林老人出現，給出叢林的地圖，勇士所在的 點為(0, 0),怪物所在的點為(4, 7),確定尋找怪獸的路徑。第三關:該關的目標是讓學生學會根據數對確定具體的位置。在一定的時間內 必須根據數對找到子彈的位置并收集到箭,否則會被怪物反攻。在第三次攻擊怪物 時，不再是簡單的數對提示,而是需要簡單計算才能得到箭的正確位置， 如：