1、人教版九年級上冊數(shù)學教學方案格式實際問題與一元二次方程查字典數(shù)學網(wǎng)為大家準備了九年級上冊數(shù)學教學方案格式，供大家參考，希望能幫助到大家。教學準備1. 教學目的知識技能1.能根據(jù)詳細問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學模型.2.能根據(jù)詳細問題的實際意義，檢驗結(jié)果是否合理.過程方法經(jīng)歷將實際問題抽象為代數(shù)問題的過程，探究問題中的數(shù)量關(guān)系，并能運用一元二次方程對之進展描繪。情感態(tài)度與價值觀通過用一元二次方程解決身邊的問題，體會數(shù)學知識應(yīng)用的價值，進步學生學習數(shù)學的興趣，理解數(shù)學對促進社會進步和開展人類理性精神的作用.2. 教學重點/難點教學重點：列一元二次方程解

2、有關(guān)傳播問題的應(yīng)用題教學難點：發(fā)現(xiàn)傳播問題中的等量關(guān)系3. 教學用具制作課件，精選習題4. 標簽教學過程一、導(dǎo)入新課師：同學們好，我們已經(jīng)學過用一元一次方程來解決實際問題，你還記得列一元一次方程解決實際問題的步驟嗎?生：審題、設(shè)未知數(shù)、找等量關(guān)系、列方程、解方程，最后答題.試：同一元一次方程、二元一次方程組等一樣，一元二次方程也可以作為反映某些實際問題中數(shù)量關(guān)系的數(shù)學模型.這一節(jié)我們就討論如何利用一元二次方程解決實際問題.二、探究新知【問題情境】有一人患了流感，經(jīng)過兩輪傳染后，有121人患了流感，每輪傳染中平均一個人傳染了幾個人?【分析】1此題中有哪些數(shù)量關(guān)系?2如何理解“兩輪傳染?3如何利用

3、的數(shù)量關(guān)系選取未知數(shù)并列出方程?4能否把方程列得更簡單，怎樣理解?5解方程并得出結(jié)論，比照幾種方法各有什么特點?【解答】設(shè)每輪傳染中平均一個人傳染了x個人，那么依題意第一輪傳染后有x+1人患了流感，第二輪傳染后有x1+x人患了流感。于是可列方程：1+x+x1+x=121解方程得x1=10，x2=-12不合題意舍去因此每輪傳染中平均一個人傳染了10個人.【考慮】假如按這樣的傳播速度，三輪傳染后有多少人患了流感?【活動方略】老師提出問題學生分組，分別按問題3中所列的方程來解答，選代表展示解答過程，并講解解題過程和應(yīng)注意問題.【設(shè)計意圖】使學生通過多種方法解傳播問題，驗證多種方法的正確性;通過解題過

4、程的比照，體會對數(shù)量關(guān)系的適當變形對解題的影響，豐富解題經(jīng)歷.三、例題分析例1、某種植物的主干長出假設(shè)干數(shù)目的支干，每個支干又長出同樣數(shù)目的小分支、主干，假如支干和小分支的總數(shù)是91，每個支干長出多少小分支?解：設(shè)每個支干長出x個小分支，那么1+x+xx=91，即x2+x-90=0.解得x1=9，x2=-10不合題意，舍去答：每個支干長出9個小分支.例2、參加足球聯(lián)賽的每兩隊之間都進展了兩次比賽雙循環(huán)比賽，共要比賽90場，共有多少個隊參加了比賽?例3、學校組織了一次籃球單循環(huán)比賽每兩隊之間都進展了一次比賽，共進展了15場比賽，那么有幾個球隊參加了這次比賽?【分析】1兩題中有哪些數(shù)量關(guān)系?2由這

5、些數(shù)量關(guān)系還能得到什么新的結(jié)論?你想如何利用這些數(shù)量關(guān)系?為什么?如何列方程?3比照兩題，它們有什么聯(lián)絡(luò)與區(qū)別?【活動方略】老師活動：操作投影，將例題顯示，組織學生討論.學生活動：合作交流，討論解答。【設(shè)計意圖】進一步提升學生在活動1中的學習效果，使學生充分體會傳播問題，培養(yǎng)學生對傳播問題的解題才能。四、當堂訓練1.生物興趣小組的學生，將自己搜集的標本向本組其他成員各贈送一件，全組共互贈了182件，假如全組有x名同學，那么根據(jù)題意列出的方程是 A.xx+1=182 B.xx-1=182C.2xx+1=182 D.x1-x=182×22.一個小組假設(shè)干人，新年互送賀卡，假設(shè)全組共送賀卡

6、72張，那么這個小組共 . A.12人 B.18人 C.9人 D.10人【活動方略】學生獨立考慮、獨立解題.老師巡視、指導(dǎo)，并選取兩名學生上臺書寫解答過程或用投影儀展示學生的解答過程【設(shè)計意圖】檢查學生對所學知識的掌握情況.課堂小結(jié)1、用“傳播問題建立數(shù)學模型，并利用它解決一些詳細問題.2.解一元二次方程的一般步驟：一審、二設(shè)、三列、四解、五驗檢驗方程的解是否符合題意，將不符合題意的解舍去、六答.板書21.3.1 實際問題與一元二次方程一、復(fù)習二、新知探究設(shè)每輪傳染中平均一個人傳染了x個人，那么依題意第一輪傳染后有x+1人患了流感，第二輪傳染后有x1+x人患了流感。于是可列方程：1+x+x1+

7、x=121解方程得x1=10，x2=-12不合題意舍去因此每輪傳染中平均一個人傳染了10個人.三、例題分析例1、例2、例3四、課堂小結(jié)五、當堂訓練要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。六、小結(jié)要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總

8、之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大

9、方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。上文為大家推薦的九年級上冊數(shù)學教學方案格式大家還滿意嗎?祝大家學習進步。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過