1、 電子備課漢語拼音單元計劃學科： 語文 年級：一年級 主備人： 執教人： 單元課題漢語拼音單元教學內容分析本單元公分13課漢語拼音和四個復習。教材安排了意境優美的情境圖，以品讀的結果形式呈現出音節，還有朗朗上口的兒歌以及隨而兒歌認識的70個漢字等內容。這樣的編排有利于學生學習品音，有利于培養學生的觀察力，有利于兒童的語言發展。教學目標設計 學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，聲調和整體認讀音節，能準確拼讀、書寫音節借助漢語拼音認識日常生活中常用的字。教學重點難點分析重點：學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，聲調和整體認讀音節難點：能準確拼讀書寫音節、聲母、韻母及整體認讀音節教法

2、學法設計由于學習漢語拼音單調、枯燥，而學生年齡小，注意力易分散，因此教學時應充分利用課文中的插圖，采用編兒歌、做手勢、制作字母卡片等方法，通過做游戲、開火車認讀音節鞏固拼音的發音，達到讀準、記清漢語拼音字母和拼讀音節的目的。課時安排入學教育1-2學時漢語拼音13課，可根據情況每課用2-3課時復習一、二、三、四每個可用1-2課時電子備課課時教案執教人： 學科語文年級一年級主備人單位 嚴家渠小學擬授課時間 第一 學期第 一周姓名課題aoe教案課時安排3課時個性化修改教學目標1、知識與技能會aoe三個單韻母，認清形，讀準音，認真書寫。認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。會在四線格內抄

3、寫aoe三個單韻母。激發學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣。2、過程與方法學學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。3、情感態度價值觀：學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。教學重點1、aoe的發音。2、韻母帶調讀。教學難點e的發音及aoe的第二聲和第三聲。教具準備字母卡片教學過程第一課時一、談話揭題。聽首兒歌：它的用處真是大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，我要學得頂呱呱！小朋友，漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，我們用心地學吧。讀小故事，體會漢語拼音的用

4、處！二、教學單韻母a。1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？指名回答（自由觀察，自由發言，可以和同桌交流）學說圖意：小朋友學唱歌，aaa。教師范寫a。2、圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是張得大大的。3、聽電腦示范發音，教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。范讀，跟讀，領讀4、教順口溜：張大嘴巴，aaa；小女孩練唱aaa。5、看投影片記字形。用兒歌幫助記字形：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰，就是aaa?！比?、教學a的四聲。1、觀察圖，說說汽車是怎么走的？2、交流。指名回答3、認識聲調符號4、根據聲調比劃動作。5、小組學習，觀察討論：你發現汽車的走法和a的四聲，

5、哪些地方很相象？6、編兒歌練讀：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。7、游戲：變序讀a的四聲。齊讀，個別讀，開火車讀8、學習運用，體會讀音。四、學寫單韻母a。1、認識四線格。2、教師范寫，學生學寫。投影，評價哪個地方寫得好，哪個地方需改善。3、學生上黑板試寫a，講評。五、課堂練習1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。2、在四線格中正確地描寫a。第二課時一、復習檢查。1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的？2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。認讀帶調韻母a。二、教學單韻母o及其四聲。1、說說圖上畫著什么？它在干什么？指名生回答教師范寫。2、聽電腦示范發音，教師示范發音，領讀，看口形。3、練

6、習o的四聲，在語言環境中學習。4、指導o的描寫三、教學單韻母e及其四聲。方法同ao。四、復習鞏固。1、用卡片打亂順序讀aoe。2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：-3、捉迷藏：哪一個帶調的a（oe）藏起來了？五、課堂作業：在四線格中正確地描寫oe第三課時一、復習上節課學過的3個單韻母師：上節課我們一起學習了3個單韻母，咱們復習一下。四聲練習，接龍游戲開始。二、導入新課，活動（一）1指名讀。2請你當小老師帶著大家讀。3你怎樣記住它，請你編個順口溜。小組討論。4同桌的兩個同學聽聽各自選擇的順口溜。開始匯報學習成果：（1）誰帶著同學讀。（2）老師讀。三、活動（二）1先復習四聲謠，邊說邊用手勢幫助聲

7、調的變化。2引出3個單韻母的四聲。3觀察：“aoe”的四聲有什么變化。4做接龍游戲，復習“aoe”的四聲。四、活動（三）1今天學的3個單韻母你們會了嗎？2做搶讀3個單韻母四聲的游戲3書上只給我們出示了每個字的一聲，你能不能把其他的3個聲調讀出來。五、活動（四）1出示生字卡片：“爸 媽 我”，先認讀，體會3個單韻母在音節中的發音。2進行唱讀四聲，并且把沒有出現的其它聲調讀出來。先自己試試讀，再2人互相讀，最后指名讀。六、活動（五）拔高題你還能想出那些字發“a、o、e、”的音。組詞比賽。板書設計漢語拼音1a o e教 后 反 思 電子備課課時教案執教人：李翠妮 學年學科語文年級一主備人單位嚴家渠小

8、學擬授課時間 第一 學期第 二周姓名李翠妮課題iu教學設計課時安排3課時個性化修改教學目標1學會iu 三個單韻母，能讀準音，認清字形。 2學會正確認讀iu 的帶調韻母。知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫，并會在四線格里正確書寫。教學重點iu 的發音及帶調讀教學難點讀準iu 的第二聲和第三聲懂得i上標聲調時，不寫小圓點。教具準備拼音卡片教學過程第一課時一、復習認讀帶調的a,o,e。 二、教學單韻母i及其四聲。 1看圖說話引出i 。 圖上畫著阿姨在什么地方干什么？指名回答板書：iI 教師范讀生跟讀。 2啟發學生看圖,記形. 3指導書寫。 4教學i的四聲。 你發現i標上聲調字形有什么變化？小組內交流

9、變化。練習書寫。 三、同法教學單韻母u 及其四聲。 四、復習鞏固。 卡片認讀帶調的iu，比一比，看誰讀得又快又對。 開火車讀。 回答。 看口形，聽發音，認真仿。 學生編順口溜記形：1加小點還念i，發音牙齒要對齊。 書空，念順口溜：先寫豎，再寫點，iii。 在四線格內抄寫。 念順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。 在語言環境中練習四聲。 多種方法練讀iu。 第二課時一、復習認讀帶調的iu 二、教學聲母yw。 .談話引出y,并板書。 2.示范好y的發音。 3.指名讀。 指導讀課文。 指導書寫。出示投影，說說像什么。范寫。 復習鞏固個單韻母及其四聲。 認讀個單韻母。 游戲：亮卡片，記字母。 開火車，認讀

10、打亂的個帶調單韻母，再同桌互查游戲：摘橘子。 四、總結。認讀。 看口形，聽發音，模擬讀，練讀。 試讀。用順口溜進行四聲練習。 讀課文。 說話：小魚吹泡泡。在作業本上抄寫。 認讀。 做游戲。 開火車讀，互讀互查。 做游戲。 第三課時復習認讀帶調的Iu 教學單韻母及其四聲。 出示投影引出。 教師范讀 教學的四聲。指名試著讀的四聲，及時糾錯。鼓勵學生編順口溜進行四聲練習。 指導讀課文。 指導書寫。出示投影，說說像什么。范寫。 復習鞏固個單韻母及其四聲。 認讀個單韻母。 游戲：亮卡片，記字母。 開火車，認讀打亂的個帶調單韻母，游戲：摘橘子。 四、總結。認讀。 說說：一條鯉魚吹泡泡。 看口形，聽發音，模

11、擬讀，練讀。 試讀。用順口溜進行四聲練習。 讀課文。 說話：小魚吹泡泡。在作業本上抄寫。 認讀。 做游戲。 開火車讀，互讀互查。 板書設計漢語拼音2i u v教 后 反 思電子備課課時教案執教人：李翠妮 學科語文年級一主備人單位嚴家渠小學擬授課時間 第一 學期第 三周姓名李翠妮課題bpmf教學設計課時安排三課時個性化修改教學目標 1、學會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。2、認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節。教學重點1、 學習拼讀音節。2、 教學帶調拼讀。教學難點教學帶調拼讀。教學過程第一課時一、導入新課指導兒童看“情境圖”，通過談話

12、引出有關聲母。師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。吸引學生注意力。二、教學發音指導學生聯系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發音方法。1、教學聲母“b”先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，范讀，跟讀，個別讀，開火車讀。然后教師示范，學生仔細

13、觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。2、用同樣方法學習“p m f ”編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”三、讀語境歌指導兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”四、教學書寫先教筆順，再描紅，最后臨寫。第二課時一、復習檢查復習韻母：a o e i u v；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準。強調聲母也讀得輕短。二、教學拼讀1、出示音節。教師出示：ba。告訴學生這就是“八個”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和

14、韻母a組成。以字帶音。2、教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進行拼讀：一個猴子推著b，一個猴子推著a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b-a-ba。教師范讀，學生隨讀，再適當選幾個不同類型的音節進行拼讀示范，學生隨讀。3、學生試讀。先練習b p m f與a相拼，開始教師可以領讀，后面的可以讓學生按順口溜的規律，“溜”下去。練習熟了之后，就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節。4、帶調拼讀。（1）出示音節。出示b，再引導學生看書上的插圖，向學生講明這是“八”的讀音（同一音節不帶調號讀第一聲）。（2）教學讀法。用音節數調法。先用聲母和基本聲調（第一聲）的韻母相拼，拼成

15、音節，再看上面是哪個聲調，就用這個音節按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數下去，數到這個音節的聲調為止。5、用以上方法，教師輔導學生練習拼讀。第三課時一復習檢查復習韻母：a o e i u v；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準。二認形，書寫。、合作記憶的字形。 、總結學習方法：我們剛才是怎樣記住的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。 、分組學習。 、交流情況。小組匯報交流。、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做的手指操。）做手語操。、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？、指名讓學生匯報，老師

16、根據學生的匯報逐個范寫。、書寫聲母和應注意什么？、生練寫，師巡視指導。（注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿）、選擇展示，評價。三、鞏固練習。、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）、接順口溜。 師：右下半圓，生： 師：兩個門洞，生： 師：右上半圓，生： 師：一根拐杖，生：板書設計漢語拼音3b p m f教 后 反 思電子備課課時教案執教人：李翠妮 學科語文年級一主備人單位嚴家渠小學 擬授課時間 學期第 周姓名李翠妮課題d t n l教學設計課時安排三課時個性化修改教學目標1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。 3、初步學會朗讀

17、音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。 4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使 用。教學重點聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。教學難點d n l的發音及n l與韻母的拼讀。教具準備一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶教學過程第一課時 課時目標： 1、學會d t兩個聲母，能讀準音，記清形。 2、學習d t與單韻母的拼音。 3、能夠看圖說一句完整的話。 教學過程： （一）復習檢查。 1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。 2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）再人帶調韻母，

18、教師講解：聲調都標在韻母上面。 3、復習帶調音節b p b m m b m等。 4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽 （二）導入新課。 這節課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。 （三）教學聲母d。 1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 指名生回答。師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。 2、教學d的發音，記清形。 （1）聽：教師示范發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。 （2）看：教師范讀時的口形，發音部位。 （3）讀：領讀，齊讀，正音。 （4）記：馬蹄聲響d d

19、 d 像個反6 d d d 左下半圓d d d 3、教學d的書寫。 （1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。 （2）書空：作業本上寫三個。展評，指導。 4、教學d與單韻母組成的音節。 （1）板書d，聲母是d。板書，韻母是。聲音不中斷，緊接著帶出，直呼d。板書：d。 （2）開火車讀di的四聲，組詞讀。 （四）做課中操。 （五）教學聲母t。 1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。 2、教學t的發音，記清形。 （1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區別。（發t時，嘴里有一股氣送出。

20、）p、t一樣。 生自我感悟。（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。 3、指導t的書寫。 4、拼讀t與單韻母組成的音節。 （1）t-t誰會讀？t-t？ （2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。 （六）鞏固復習。 1、卡片讀d t。 2、對比讀：b-p-d f-t （念順口溜，做動作強化記憶。） 手語操區分b p d 3、看實物猜字母。 拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。 第二課時 課時目標： 1、學會n、l兩個聲母，能記清形，讀準音。 2、學會n、l與單韻母的拼音。 3、能看圖說一句完整的話。 教學過程： （一）復習檢查。 1、復習字母：b

21、 p d t m f a 2、拼讀音節：d di、m ma、b ba （二）導入新課。 今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學得又好又正確。 （三）教學聲母n。 1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n。 2、教學n的發音，認清形。 （1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。） （2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。 3、教學n和的拼音。 板書：n-n，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母，直呼n。進行na的四聲練習。 4、指導書寫。 （四）做課中操。

22、（五）教學聲母l。 1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l”。板書：l 2、讀準音，認清形。 （1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。（開火車練習） （2）記憶字形：一根小棒l l l。 （3）教學l和的拼音。 板書：l-l-l （指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。） （4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。 （六）復習鞏固。 1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？ 2、找朋友游戲。 教師：我請x x找朋友。（

23、全體學生有節奏地拍手） 學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺） 教師：聲母d，d d d。 一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片） 眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。 第三課時 課時目標： 1、鞏固學過的聲母，使學生能牢固掌握。 2、繼續練習拼音讀音節。 3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。 4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。 教學過程： （一）復習檢查。 1、猜字母游戲。 2、卡片認讀聲母。 （二）鞏固d t n l的字形。 1、比較區分：bd、ft、mn、bp （1）請同學看看b和d有什么不同？ （2）編故

24、事猜謎語區別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f） （3）區別mn，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n） 2、做找朋友的游戲。 （三）拼音練習。 1、開火車拼讀音節。 2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。） 開火車拼讀。（四）看圖拼音節，認生字。 1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。 3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？ 4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

25、5、誰能用上這些詞語來說一句話？ 指名生回答（五）拼讀兒歌。 1、出示兒歌輕輕地，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？ 2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。 3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？ （六）鞏固練習。 1、拼讀音節。 2、跟錄音讀課文。 （七）總結課文。 這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。板書設計漢語拼音4d t n l教 后 反 思從語文課程標準關于漢語拼音的教學要求來看，漢語拼

26、音的教學目標的完全實現，應該是整個低年段的要求。這就是說，漢語拼音不是一年級的要求，也不是一年級第一個學期的要求，更不是一年級第一學期上半學期的要求。因此，我們對孩子們現階段出現的還不能夠很好地拼讀等問題不要操之過急，還是要慢慢來。在后面的認一認、識字、課文、練習等的學習中，學生每天都還要大量地重復使用漢語拼音這個工具的，他們會越用越熟的?！爱吰涔τ谝灰邸钡南敕ㄒ坏门叮∑诖?，一切都會好的。電子備課課時教案執教人：李翠妮 學年學科語文年級一主備人單位嚴家渠小學擬授課時間 第一 學期第 三周姓名李翠妮課題gkh教學設計課時安排3個性化修改教學目標1、學會、3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2

27、、讀準、與單韻母相拼的音節。3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。4、認識5個生字，會讀兒歌。教學重點、的發音及三拼音的拼音方法。教學難點三拼連讀法教具準備1配合學習、發音的錄音帶；、的字母卡片；畫有四線格的小黑板。2本課的生字、生詞卡片。教學過程第一課時 （一）復習單韻母和學過的聲母(二)學習聲母1看圖，.教學聲母g。(1) 指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。(2) 出示聲母。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音?？梢赃呑x邊講解發音部位和發音方法。）(3) 指名試讀2學生練習發音，體會發音要領。3

28、利用圖上的橄欖枝學習的形。還可以用“9字帶鉤就是”來記憶的形。你還有什么好的方法記??？小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。比較讀ge、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。(三)練習拼音1復習拼音方法。2讓學生試著拼讀：、。3指名拼讀音節。4、范寫g，學生書空練寫。(四)學習聲母。1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。2、指名試讀。3、領讀、齊讀、指名讀。4、告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐

29、氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。5、“開火車”讀k。6、比較ke，k的讀音。7、提問：你怎樣記住k的形。小組討論。教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k?；蛞煌C槍k、k、k。8、范寫k，學生書空練寫。9、讓學生試著拼讀：k、k、k。(五) 教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。1、試讀h音。2、示范發音、領讀、齊讀。3、比較讀khe、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發時感覺不到氣流沖出；發時有氣流沖出；發時雖有氣流沖出，但氣流比發時的氣流弱。要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母5、教順口

30、溜：小椅子h、h、h。6、范寫h，學生書空練寫。投影評價。7、讓學生試著拼讀：h、h、h。(六)指導學生在四線格中書寫、講清、的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。(七)總結本課學習情況，表揚學習好的同學。第二課時一、復習、的音、形二、教學三拼連讀法。1看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是，是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同?2再看圖示，是聲母，叫介母，是韻母，小女孩猛推、三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節。3教師示范拼讀。(聲母讀得輕短些，介母要快讀，韻母讀得響亮些)4教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。5練習拼讀三

31、拼音節。（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。生自讀。（2）指名試讀。（3）領讀、齊讀、指名讀。（4）“開火車”讀四、總結本課學習情況，表揚學習好的同學。第三課時一、復習、的音、形 復習三拼連讀法。二、讀兒歌，讀詞認字1帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；2讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；3聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；4認讀五個生字，注意區別畫花、個哥每組字的聲調。多種形式讀。三、擴展活動1拼讀三拼音節，說說它們是什么。(花)(鍋)(火)2讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。3讀一讀，連一連。 畫花 哥個

32、板書設計漢語拼音5 g k h教 后 反 思電子備課課時教案執教人：李翠妮 學科語文年級一主備人單位嚴家渠小學 擬授課時間 學期第 周姓名李翠妮課題漢語拼音一教學設計課時安排三課時個性化修改教學目標復習所學的聲母、韻母及整體認讀音節，并借助漢語拼音認識日常生活中常用的字。教學重點1復習聲母、韻母及整體認讀音節；2拼讀音節練習。教學難點d n l的發音及n l與韻母的拼讀。教具準備一根筷子、投影片、聲母卡片、磁帶教學過程第一課時一、記一記聲母和韻母（一）聲母1出示聲母：這里面的所有的字母叫什么？（聲母）讀他們的發音是有特點的，你們還記得嗎？2大家按順序讀聲母表上的聲母。3這是聲母表，你有什么好辦

33、法記住它們嗎？4下面老師教你一種快速記憶法，看誰記得快、記得準。（注意：學聲母時，先學z、c、s，后學的zh、ch、sh、r，順序和聲母表的順序不一樣，背時要顛倒過來。）5游戲：現在這些字母被打亂了，你們能把他們排成原來的順序嗎？找一個小組的同學，每人頭戴一個頭飾，全班同學給他們排隊；排好隊的同學大聲讀出自己頭上的字母，全班同學跟讀，由慢到快，然后全班同學自己練習背一背聲母表；最后小組比賽，選出優勝者。打亂順序讀。6現在這里有一對對好朋友，他們長得可象了，你們能把他們區分開嗎？（區分以下聲母）（1）bd、pq（運用左右手來進行區分）練習拼讀音節bai qia dou ping dong qiu

34、 bang piao（2）tf（從字形上進行區分：傘把t，拐棍f ）練習拼讀音節fu tou tui fei（3）zzh、cch、ssh（重點在于讀音的區分）練習拼讀音節：zong chui shao zhang ceng sou（二）韻母1出示韻母表，提問：這里面的字母叫什么？（韻母）2你有什么好方法記住它們？3老師也教你一種方法，叫分類記憶法。我們將這么多的韻母 分成四類：（1）單韻母：a、o、e、i、u、u；（重點提示發音是的口形）（2）復韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（體會讀音過程中的滑動。）（3）前鼻韻母：an、en、in、un、n；（4）后鼻韻母：an

35、g、eng、ing、ong 。1小組練習背誦韻母表，全班比賽背，評出優勝。2這里又來了幾個好兄弟，他們都把我的眼睛看花了，他們到底是誰，應該怎么讀呢？（1）iu-ui這一對雙胞胎如何區分呢？要是按照口形的變化來區分就容易多了。我們來試一試驗吧：練習拼讀音節：dui、diu、hui、jiu、liu、kui（2）ei-ie這一對雙胞胎說：“不行，我們也要考考你們！”咱們也想想辦法，到底怎樣記住他們？練習拼讀音節：xie gei jie bei qie lie lei（3）讀讀這些韻母： anang、eneng、ining試讀，指名讀，跟讀，齊讀。第二課時一、復習整體認讀音節1出示整體認讀音節圖，提

36、問：它們你們還認識嗎？它們叫什么名字？（整體認讀音節），對了，他們可是我們的老朋友了，這些音節不用拼讀，見到就要認識，直接讀出。2整體認讀音節，學生領讀。zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying3復讀，練習直呼音節；4打亂順序練習讀：（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan（2）有y w打頭的音節不一定都是整體認讀音節，快快睜開你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你記不清了快來查一查（同時，出示整體音節表以便學生隨時查看）y：yi、yu、ye

37、、yue、yun、yuan、ying；yong、you、yao、yan、yang、ya；w：wu、wai、wei、wan、wen；wang、weng、wo、wa；要求：把整體認讀音節夾在其他音節中，要求學生首先直呼出這些音節。（這一教學環節是下一個教學環節的鋪墊，目的是減小下一題的難度，起到緩沖的作用。）二、練習拼讀y、w打頭的音節1復習y、w打頭的整體認讀音節。2讀下面的音節。y fu、zh shi、 yun y、sh y（1）先一個音節一個音節的拼讀，然后再連成詞語讀下來。（2）游戲摘蘋果，從樹上摘下一個大蘋果，每個蘋果后面是一個詞語，練習拼讀音節，誰拼得對、拼得快，就發給誰一個蘋果。三、

38、練習用拼音識字1圖片（丁丁圖及丁丁說的話“學習了拼音，我可以自己認字了！”）丁丁學會自己認字了，你呢？ 讓我們先來猜謎語：出示帶音節的學過的熟字字卡，將漢字蓋住，僅僅露出音節，讓學生猜測是什么字。2看這些拼音，要求：讀準聲母、韻母，準確地拼讀音節。dng、x、nn、biqin、hu、zu、yunn、n、lo、shod、xio、du#、sho3音節的生字出示給學生，利用拼音自己識字，東 西 南 北前 后 左 右男 女 老 少大 小 多 少四、小結今天,我們復習了所有的拼音，利用拼音認識了一些字，拼音的作用可真大呀，從此后，我們有多了一個認字幫手希望大家在課下能夠利用漢語拼音學到更多的生字。板書設

39、計漢語拼音復習一b p m f d t n l g k h 教 后 反 思電子備課課時教案執教人：李翠妮 學科語文年級一主備人單位嚴家渠小學擬授課時間 上 學期第 周姓名課題jqx個性化修改教學目標1、知識與技能 （1）學會、3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 （2）初步掌握上兩點省寫規則。 （3）學會、與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀、開頭的三拼音節。 （4）認識5個字，會讀兒歌。 2、過程與方法： （1）通過創設一定的教學情境，采用小組合作、游戲等方法組織教學。 （2）借助形象直觀富有情趣的多媒體的動畫來進行直觀演示，從而突出重點，突破難點。 3、情感態度： 通過各種游戲活動激發

40、學生的學習興趣，通過對話、小組活動培養他們的合作、參與精神，發展兒童語言。教學重點 1學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。 2學會“j、q、x”與“”相拼兩點省略的規則。 教學難點 “j、q、x”與“”相拼時，“”上兩點省略。教具準備1、配合學習、發音的錄音帶；、的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。 2、本課生字、詞語卡片。課時安排2課時教學過程一、談話導入： 你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡

41、片）。 （一）學習“j”的音形 1出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？ （1）教師范讀，糾正學生的錯誤發音。2）學生練習讀。 2學生“j”的形 （1）你有什么好辦法記住“j”的形？ （2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。 3書寫字母“j” （1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？ （2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。 （二）學習字母“q” 1出示“q”圖 （1）問：這是什么呀！ （2）自己試著讀讀這個字母？ （3）教師范讀，發現問題及時糾正。 2學習“q”的形 （1）同桌同學說說怎么記住“q”的形？ （2）區別“bpdq”的

42、音形。 3書寫字母“q” （1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？ （2）教師在四線三格中寫范字 （三）學習“x”的音形 1出示“x”的圖 （1）你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？ （2）指名讀 2學習“x”的形 （1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！ （2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x 3書寫字母“x” （1）認識“”右斜、“”左斜。 （2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？ （3）教師強調先寫右斜，再寫左斜。 三、小結： 今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！ 附：板書jqx 第二課時 教學過程： 一、復習 1讀字母卡片：“j、q、x” 2背

43、誦學過的聲母。 二、游戲中學習“j、q、x”與“”相拼去點規則。 1請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。 2教兒歌：小小有禮貌，見了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，還是。 板書： j q x 3請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節？教師補寫板書： jju qqu xxu 4自己讀音節 5同桌互讀音節。 6指名讀 三、學習三拼音節 1背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。 2自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。 四、

44、看圖拼讀音節 1看圖：圖上畫了什么？ 2讀圖下音節 （1）自己試拼 （2）同桌互相拼 五、讀兒歌： 出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。 六、小結： 今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“”相拼去點的規則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。板書設計教 后 反 思jqx 與 相拼省寫 上的兩點的拼音規則是拼音教 學中的一難點。學生容易忘記省寫上的兩點；或者不知為什么要省寫 上的兩點；有的學會了省寫規則后，又將其它聲母（如： n、l ）與 相拼時也去掉上兩點。所以我在教學時從學生自主發現入手，再通過念兒歌等方式，幫助學生更好的突破難

45、點。 在教學中，完成了復習.讀，書寫字母 jqx 后，板書下面內容： j-i-ji j-u-ju板書完畢之后指名讓學生說出它們的意思。（ j 與 i 相拼組成 ji j 與 相拼組成 j ），這時有些細心的學生就發現問題了： “老師，你右邊的寫錯了?！蔽夜首鞒泽@狀：“是嗎？”然后作短暫沉默。見老師不說話，全班學生的注意力都集中到這個問題上時，我便抓住這一有利時機提出問題：你們說這是錯的，理由是什么呢？不等我提出討論的要求，大家就自覺主動地討論起來。有的說：“ n、l 與 相拼時就沒去掉上的兩點。”有的說：“ jqx 與 i 在一起時，i 上的那一點就沒去掉?！庇械恼f：“如果去掉上的兩點，就不是 而是 u 了。”還有的說：“老師沒寫錯。”大家七嘴八舌，各抒己見，爭論十分激烈，課堂氣氛達到了高潮。全班絕大部分學生都參加了這個問題的思考與爭論。在爭論中既鞏固了前面所學的知識，又激發了學生對新問題的思考。學生們經過一番激烈的爭論，急需得到一個明確的結論時，我總結出 jqx 與 相拼省寫 上兩點的規則。 在學生掌握了 jqx 與 相拼的拼寫及拼讀規則后，我又教給學生順口溜：“ jqx 真頑皮，見了魚眼就抹去。”以幫助學生記憶。這個兒歌順口好記，學生只要念著兒歌，就會想到 jqx 與 相拼的拼音規則。一年級的孩子好動、注意力很難持久集中，喜歡聽故事