1、2015-2016學年甘肅省天水一中高二上學期期中語文1下列詞語中，加橫線字的注音完全正確的一項是（ ）A憎惡（zèng） 謹嚴（jn） 岑寂（cén） 錙銖必較（z）B翼軫（zhn） 盛筵（yán） 潦水（lo） 叨陪鯉對（to）C迢遠（tiáo） 迤邐（y） 央浼（min） 輕鳶剪掠 （yun）D宦達（huàn） 希冀（jì） 拔擢（zhuó） 更相為命（gèng）2下列各句中，加橫線成語詞語使用不恰當的一句是（ ）A金風陣陣，菊香遍野，梁子湖的螃蟹個兒大，只只都腦滿腸肥，吃起來鮮美無比。B這是一架電子分析天平

2、，它能精確地稱量微量物質，其準確性可以說是毫厘不爽。C逸興遄飛的文化情懷，波瀾壯闊的文化創造，是我們古老祖國永葆活力的源泉。D當今時代，新事物、新知識不斷涌現，沒有“增量”，只吃“存貨”，誰都難免會有江郎才盡的時候。3下列各句中，沒有語病的一句是（ ）A一段時間以來，漢字書寫大賽、非遺保護等文化現象引人注目，傳統文化的重要性已越來越為國人所認知。B此次環境保護法修訂，歷時兩年，前后經過了多次審議，如今終于定稿，在環境先于經濟的原則上已達成一致并寫入法律。C貝母是一種多年生草本植物，因其鱗莖具有止咳化痰、清熱散結的神奇功效，常常采集起來，加工成藥材。D馬爾克斯的一生充滿傳奇色彩，他不僅是魔幻現實

3、主義文的集大成者以及拉美“文爆炸”的先驅，還是記者、作家以及電影工作者。4將下列帶序號的句子合理排序，與上文銜接最緊密、語意最連貫的一項是（ ）要研究江南的文化歷史，就不能不讀一讀江南的古鎮：假若把整個江南比作一部委婉柔麗、行云流水般的樂章，那么古鎮就是一個個非常精彩的樂段。古街雖窄小，卻并不失于平直簡約把整個一座古鎮宕得一波三折，有了音樂的節律有一排房屋干脆就是半間建在河面上的吊腳樓，足可見其對水的依逐古鎮的街道一律臨河鋪筑，兩排擠擠挨挨的房屋把天空夾出細長的一條一條條幽深的小巷細弄，一頭勾連著大街，一頭曲曲折折地延伸過去A B C D5下列句中加橫線詞語的意義和用法相同的一項是（ ）A云銷

4、雨霽 收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑B窮且益堅 欲窮千里目C興盡悲來 潦水盡而寒潭清D控蠻荊而引甌越 敢竭鄙懷，恭疏短引6下列句子中加橫線詞語的意思與現代漢語相同的一項是（ ）A童子何知，躬逢勝餞 B時運不齊C阮籍猖狂 D北海雖賒7下列句中加橫線詞與“適千里者，三月聚糧”中的“適”意義相同的一項是（ ）A逝將去女，適彼樂土 B處分適兄意C始適還家門 D而吾與子之所共適8對下列句子中加橫線詞語的解釋，不正確的一項是 （ ）A庶劉僥幸，保卒余年 卒：終B但以劉日薄西山 薄：迫近C皇天后土實所共鑒 鑒：借鑒D聽臣微志 聽：準許閱讀下面的文章，完成文后小題。 陽光照得最多的地方徐迅那是一塊陽光照得最多的

5、地方。冬天，父親還坐在那里。低矮的屋檐，背后是紅磚土墻。黑灰色的瓦片垂著耳朵，仿佛傾聽著什么。父親通常一個人不會說什么，只是靜靜地沐浴著陽光，取暖。一個人是會老的。皺紋宛如屋檐上生滿綠銹的青苔，上面搖曳著荒草。老人頭發花白，牙齒脫落，身邊斜靠著一根锃亮的竹拐杖。那樣子像是一部接近尾聲的黑白電影里的舊鏡頭。陽光不老，新鮮的光束里盡情跳躍著生命的塵埃。但父親不見了。如今，陽光照得最多的地方空落落的，如我空落落的心。淚水爬出我的眼簾，陽光使它格外的晶瑩，如針芒般的陽光深深刺傷著我。陽光無影無蹤地裹走了父親，又依然照亮那里，如瀉地的一攤水銀，成為我面前不會消逝的最堅硬的事物之一?！皝恚駮裉枺　痹卩l

6、村，尤其是冬天，陽光照得最多的地方，窩聚的老人們也最多。冬天里，陽光以一種最溫暖、最明亮的姿態涂抹大地。樹上尚沒有凋零的葉片，通體金黃，興奮得直打哆嗦。地上，一條狗蜷縮在陽光的被窩里，懶洋洋地，像一只泄了氣的皮球或是讓太陽烤干的牛糞。老人們開始在陽光里打撈著明滅的往事，交頭接耳：誰家的豬養得最肥，誰家今年的收成很好，誰家的閨女臘月里要出嫁，誰家的小子又有出息了他們大口大口飽食著陽光的盛宴，咀嚼陽光，畢畢剝剝，滿嘴流油。通常，他們都以為這兒是離太陽最近的地方，是人間的天堂。他們的笑聲、嘆息聲、訴說聲像是無數把叮當當的小郎錘，把陽光敲成了金子般的碎片，然后樂呵呵地捂在懷里，儼然一個個財主佬。我想父

7、親，包括一些老人們，在他們的人生的暮年喜歡坐在陽光照得最多的地方，太陽底下傾訴，肯定隱藏著某種心靈的秘密：一定是額頭皺紋里隱逸著的生命的苦澀需要在陽光下撫慰；內心經歷太多，那陽光照耀不到的地方或許往事已經堆積得發霉，必須在陽光下曝曬一番；抑或身上流動緩慢的血液必須與陽光勾兌與打通，才會使他們更加舒展、坦蕩、明媚。也可能他們想得更遠，無邊無際的黑正在向他們擁來，他們得趕緊拾掇起一些太陽的金枝，燃燒生命因為，不僅一顆晦澀的心需要陽光的照耀；一顆純凈的心，也同樣需要陽光的映照。最后，陽光收拾走了許多謎底，父親肉體生命的消逝正如陽光的消逝一樣?！盀榱丝纯搓柟猓襾淼绞郎稀！边@是一位俄羅斯詩人的詩句。寫

8、這詩的巴爾蒙特這時仿佛就象一個嬰兒，在春天里降生時一睜眼，就看到了溫煦的陽光。他身上泛著金黃的絨毛。的確，陽光可以滲透所有的語言，但無法諦聽；陽光像一塊黃金可以讓人貪婪地攫取，但無法永遠占有；陽光像一朵鮮艷的花朵，卻無法為一個人永遠開放。剩下的你只有看看的份了！陽光照耀的日子，生活明凈得一覽無余，纖毫畢現；陽光進入土地所有事物的內部，使其發酵、膨脹、瘋狂和生長。這些人們都可以看到，因此也體會出陽光本身充滿的慈祥、溫暖、仁愛和平靜。果然，在陽光照得最多的地方，又少了一張熟悉的面孔，又多了一張陌生而嘶啞的喉嚨。那陌生的嘴角牽動鄉村的最后一縷陽光，仿佛是在向陽光做著永別。我想，一個陽光鋪就的舞臺，父

9、親和他的鄉親裁剪著一塊陽光的綢緞，然后緊緊地包裹住自己，就幸福地睡去了。但丁說：“我曾去過那陽光最多的地方，看到了回到人間的人無法也無力重述的事物?！保ㄉ袂?#183;天堂）僅僅默念著這一句，我的心緒在陽光下就顯得一派蒼茫。（摘自福建文學2013年第2期）9下面對文章的評述，正確的兩項是 （ ）A老人們喜歡聚在陽光最多的地方，打撈明滅的往事，交頭接耳拉家常，反映了老人們的晚年生活無聊寂寞。B本文語言表達感情充沛，大量比喻句的運用，使得全文讀來如一條叮咚流淌的清溪，滋潤著人們的心田。C作者寫父親去世后的失落感，寫又少了一張熟悉的面孔，寫仿佛是在向陽光做著永別。在字里行間表露出對生命的無奈。D本文

10、以樸素的語言，真實的情感細膩而又生動地抒寫了對父親、對故鄉的深刻思念，就像那陽光一樣揮之不去。陽光照得愈多，親情鄉情愈是濃烈。E文中寫一條狗蜷縮在陽光的被窩里，懶洋洋地，像一只泄了氣的皮球或是讓太陽烤干的牛糞。作者寫狗舒服自在的神態，是為了烘托老人們幸福陶然的心境。F溫煦的陽光充滿暖意，進入土地所有事物的內部，使其發酵、膨脹、瘋狂和生長。正因為如此，在作者筆下對陽光充滿了虔誠和膜拜的敬意。 10父親和老人們為什么喜歡坐在陽光照得最多的地方？至少列出2條理由。（每條不超過15字） 11請分析第段劃線句的表達作用。 12最后一段作者引用但丁的話，用意何在？ 閱讀下面的文章，完成文后小題。司馬芝字子

11、華，河內溫人也。少為書生，避亂荊州，于魯陽山遇賊，同行者皆棄老弱走，芝獨坐守老母。賊至，以刃臨芝，芝叩頭曰：“母老，唯在諸君！”賊曰：“此孝子也，殺之不義?！彼斓妹夂?，以鹿車推載母。居南方十余年，躬耕守節。太祖平荊州，以芝為菅長。時天下草創，多不奉法?？ぶ鞑緞⒐潱f族豪俠，賓客千余家，出為盜賊，入亂吏治。頃之，芝差節客王同等為兵，椽史據白：“節家前后未嘗給徭，若至時藏匿，必為留負?！敝ゲ宦?，與節書曰：“君為大宗，加股肱郡，而賓客每不與役，既眾庶怨望，或流聲上聞。今調同等為兵，幸時發遣。”兵已集郡，而節藏同等，因令督郵以軍興詭責縣，縣椽史窮困，乞代同行。芝乃馳檄濟南，具陳節罪。太守郝光素敬信芝，

12、即以節代同行，青州號芝“以郡主簿為兵”。遷廣平令。征虜將軍劉勛，貴寵驕豪，又芝故郡將，賓客子弟在界數犯法。勛與芝書，不著姓名，而多所屬托，芝不報其書，一皆如法。后勛以不軌誅，交關者皆獲罪，而芝以見稱。黃初中，入為河南尹，抑強扶弱，私請不行。會內官欲以事托芝，不敢發言，因芝妻伯父董昭。昭猶憚芝，不為通。芝性亮直，不矜廉隅。與賓客談論，有不可意，便面折其短，退無異言。卒于官，家無余財，自魏迄今為河南尹者莫及芝。 三國志·魏書卷十二13對下面句子中加橫線字詞解釋有誤的一項是（ ）A芝差節客王同等為兵 差：派遣B而賓客每不與役 與：參加C因令督郵以軍興詭責縣 責：責問D芝不報其書，一皆如法

13、報：報告14下列各組句中加橫線詞語意義用法相同的一組是（ ）A此孝子也，殺之不義 是說也，人常疑之B芝不報其書，一皆如法 問其深，則其好游者不能窮也C因芝妻伯父董昭 因賓客至藺相如門謝罪D昭猶憚芝，不為通 非為織作遲，君家婦難為15下列各句中加橫線詞語意義和現代漢語最接近的一項是（ ）A少為書生，避亂荊州B縣掾史窮困，乞代同行C抑強扶弱，私請不行D不敢發言，因芝妻伯父董昭16下列句子分別編為四組，都能表現司馬芝正直的一組是（ ）同行者皆棄老弱走，芝獨坐守老母芝乃馳檄濟南，具陳節罪芝不報其書，一皆如法交關者皆獲罪，而芝以見稱昭猶憚芝，不為通卒于官，家無余財A B C D17下列對原文的敘述和分析

14、，有誤的一項是（ ）A司馬芝年輕時，在去荊州避難的路上，就表現出了與眾不同的品質；在南方居住十幾年，能夠恪守禮義節操。B在任菅縣長官期間，司馬芝不畏豪強，征調主簿劉節的門客當兵，同時寫信給劉節，曉之以理，動之以情，使一向豪俠的劉節代替門客去當兵。C征虜將軍劉勛，恃寵驕橫，多次寫信囑托司馬芝幫忙，司馬芝一概依法處理。后來劉勛犯法被殺，和他有關聯的人都被定罪，而司馬芝卻受到稱贊。D司馬芝性情正直，嚴于執法，不受請托，權貴至親都不敢私下求他辦事。他死后家無余財，從魏建國以來，歷任河南尹沒有能比上他的。18翻譯文中畫線的兩句話 （1）即以節代同行，青州號芝“以郡主簿為兵”。（2）與賓客談論，有不可意，

15、便面折其短，退無異言。19默寫 （1）_，訪風景于崇阿；（2）漁舟唱晚，_；雁陣驚寒，_。（3）_，行比一鄉，德合一君，_，其自視也，亦若此矣。（4）外無期功強近之親，_。_，形影相吊。（5） _，死當結草。閱讀下面的文章，完成文后小題。幽居初夏（陸游）湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙。籜龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。注籜龍，就是筍。木筆，又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物。20詩人寫景是從哪幾方面突出表現一個“幽”字的？試作簡要分析。 21這首詩抒發了詩人哪些復雜的思想感情？ 22閱讀下面的材料，根據要求作文。面對“我讀過很多書，但

16、后來大部分都被我忘記了，那閱讀的意義是什么？”的疑問，我聽過一個較為巧妙的回答：當我還是個孩子時，我吃過很多的食物，現在已經記不起來吃過什么了。但可以肯定的是，它們中的一部分已經長成我的骨頭和肉。閱讀對思想的改變也是如此。根據上面的材料寫一篇作文。要求：自擬題目，自選文體（詩歌除外）。不得少于800字。參考答案1B【解析】試題分析：A項憎惡zèngzng；C項央浼minmi；D項更相為命gènggng。【考點定位】識記現代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A?！炯记牲c撥】多音字記憶要找規律，結合詞義、詞性、運用場合等記憶。A項“憎” 形聲。從心，曾聲。本義：憎恨厭惡；B

17、項注意辨別“浼”的形近字“娩”“睌”， 形聲；從氵、免聲。）污染；玷污。請托；央求；C項注意“更”， 更gng（動）改變；改換。書經歷。舊時一夜分成五更；每更大約兩小時。更gèng（副）更加。（副）書再；又。還有一些統讀字，要注意分類記憶。2A【解析】試題分析：本題考查正確使用成語。A項“腦滿腸肥”是形容飽食終日無所用心的庸夫，含貶義；多用來形容不勞而食或飽食終日、無所事事的人。用于修飾“梁子湖的螃蟹”，望文生義。B項“毫厘不爽”形容一點不差。C項“逸興遄飛”：意興飛揚。D項“江郎才盡”比喻才思減退?！究键c定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E?！炯记牲c撥】成語的錯誤類

18、型主要有內涵不明，感情色彩失當、對象錯類和不合語法，考核的重點是望文生義、對象錯配和褒貶失當，這就要求在平時的成語積累中找到成語的關鍵，記憶含義的同時還要記憶用法，如詞義的褒貶、適用的對象、語法功能，在答題時首先明確句子要表達的意思，然后分析成語的內涵，看是否恰當，對象錯配，如本題A項“腦滿腸肥”是形容飽食終日無所用心的庸夫，含貶義；多用來形容不勞而食或飽食終日、無所事事的人。用于修飾“梁子湖的螃蟹”，望文生義?？傊坏訌姵烧Z的意思的積累，還要注意用法的積累。3A【解析】試題分析：本題考查辨析病句。B項語序不當（不合邏輯）。正確語序應是：“達成一致”“終于定稿”“寫入法律”；C項偷換主語。

19、“采集”的主語應該是“人們”，而“貝母”應該是“被（人們）采集起來”D項不合邏輯（語序不當）。“不僅還”表遞進關系，原句內容倒置，應該是“他不僅是記者、作家以及電影工作者，還是先驅。”【考點定位】辨析并修改病句。能力層級為表達運用E?！炯记牲c撥】結構混亂是課標卷必考點額病句類型，有句式雜糅、暗換主語、不合邏輯和中途易轍等幾種，句式雜糅主要把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現在前面的句子沒有表述完整，后面又出現的新的陳述對象，暗換主語表現為句子前面沒有主語，而前句的主語不能作該句的主語。如本題C項偷換主語?！安杉钡闹髡Z應該是“人們”，而“貝母”應該是“被（人們）采集起來”不合

20、邏輯指的是句子的意思在事理上講不過去。常見的不合邏輯主要有以下幾種情況：主客倒置 并列不當 否定失當 自相矛盾 判斷、推理不當。前后不對應。如本題B項語序不當（不合邏輯）。正確語序應是：“達成一致”“終于定稿”“寫入法律”。4B 【解析】試題分析：本題考查語言表達連貫的能力。解答連貫題最重要的方法就是根據上下文意進行推斷。該題為續寫式銜接，文段是一描寫的語段，要注意描寫的空間位置的變化以及修辭的運用。承接上文“古鎮”可知，放在首句。承接前句的“街道一律臨河鋪筑”，強調“古街”的“窄小，卻并不失于平直簡約”，具體分析，總結全段?！究键c定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表

21、達運用E。【名師點睛】對于考查語句連貫性的題目，考生應按照如下步驟操作：1抓中心。首先要統攬全局，抓中心句，分析句子的性質和作用（如總領句、總結句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。 2抓思路。句子中的思路一般指三個方面：時間順序、空間順序和邏輯思維的順序?？臻g順序如從上到下，從左到右，從外到內；邏輯順序，就是人們認識客觀世界的具有規律性的順序，。3抓標志。語言標志常常表現為：關聯詞語、暗示性詞語、句子之間的對應關系（內容上、形式上）、陳述對象或議論角度、抓句式等等。4抓語境。文章要表達的情感或喜或悲或褒或貶，或高昂或低沉，是通過一定的情景色彩渲染而

22、完成的。在同一段文字中，這種基調、氣氛、色彩要保持一致。此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內容的基礎上，結合具體語境，根據上下文的句子結構、邏輯順序等來分析、推理、判斷，可以用排除法。如本題承接上文“古鎮”可知，放在首句。承接前句的“街道一律臨河鋪筑”，強調“古街”的“窄小，卻并不失于平直簡約”，具體分析，總結全段。5C【解析】試題分析：A項前句動詞，通“消”，消散；后句動詞，銷毀。B項形容詞，困厄，處境艱難；動詞，窮盡。C項均為動詞，消盡 。D項動詞，連接；名詞，一種文體，序?！究键c定位】理解常見文言虛詞在文中的含義。能力層級為理解B?！炯记牲c撥】文言虛詞的考核一直是文言文閱讀重點考

23、核的內容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，如此題A項“云銷雨霽”的“銷”應該譯為通“消”，消散。句意為“云消雨停，陽光普照，天空晴朗”；“ 收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑”的“銷”，根據“鋒鏑”可知譯為“銷毀”。此外還需要注意是否合語境，感情色彩等。文言詞語大部分對應的是現代漢語的一個詞語，但也有詞義轉移的現象，答題時應該重點注意。6B【解析】試題分析：A項“童子”古義：謙辭，后生，晚輩。今義：指未成年的人。C項“猖狂”古義：狂放，不拘禮節。今義：隨心所欲，無所束縛。指清虛以自守的境界?？裢潘恋?。D項“賒”古義：遠。今義：買賣貨物時

24、延期付款或收款，（形）遠。【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。【技巧點撥】古漢語中有一些字形相同而意義用法不同的詞，即古今異義詞。詞匯的發展，體現在實詞上，最顯著的就是詞義的古今變化。古今詞義的差別，因其演變情形的不同，大致有如下幾種：詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移、移感情色彩變化、名稱說法改變等。現代漢語中有些雙音節詞，在古代漢語中是由兩個單音節詞組成的短語，這類詞不是太多，但一定要引起特別重視。如本題“童子”，詞義轉移；“猖狂”古義：狂放，不拘禮節。今義：隨心所欲，無所束縛。指清虛以自守的境界。狂妄而放肆等。詞義縮小。7A【解析】試題分析：A項和例句相同，譯為往，到

25、。B項根據“兄意”可知譯為適合，依照。C項譯為出嫁。D項譯為享有?！究键c定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B?！炯记牲c撥】文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，如此題的例句“適千里者，三月聚糧”的“適”，根據后面的主語“千里者”，“者”譯為的地方，可知譯為“到、往”。A項“逝將去女，適彼樂土”的“適”根據后面“樂土”可知，譯為“到、往”。此外還需要注意是否合語境，感情色彩等。文言詞語大部分對應的是現代漢語的一個詞語，但也有詞義轉移的現象，答題時應該重點注意。8C【解析】試題分析：

26、“皇天后土實所共鑒”的“鑒”，根據前面的主語“皇天后土”可知，譯為“察”。句意為天地神明也確實都看得清楚。“皇天后土”指“天和地”?！究键c定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B?！炯记牲c撥】文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，如此題的選項C“皇天后土實所共鑒”的“鑒”，根據前面的主語“皇天后土”可知，譯為“察”。句意為天地神明也確實都看得清楚?！盎侍旌笸痢敝浮疤旌偷亍??？梢耘袛噙x項錯誤。此外還需要注意是否合語境，感情色彩等。文言詞語大部分對應的是現代漢語的一個詞語，但也有詞義轉移

27、的現象，答題時應該重點注意。9BE10生命的苦澀需要撫慰；內心的往事需要曝曬；身上的血液需要打通；無邊的黑夜需要驅散。11將無形的陽光有形化，形象地寫出了陽光的普照；表達了作者的希望，希望父輩們能在陽光下幸福地結束生命。12用太陽的永恒反襯人生命的短暫；進而引發人們對生命的眷戀和熱愛。【解析】9試題分析：A項中的“反映了老人們的晚年生活無聊寂寞”不對；C項中的“在字里行間表露出對生命的無奈”不對；D項錯在對文章的主旨理解有誤，主旨應是“陽光是上天的賜予，應該感謝陽光”；F項中的“正因為如此”不對，作者對陽光充滿敬意的原因很復雜?！究键c定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能

28、力層級為鑒賞評價D?！炯记牲c撥】文學類文本閱讀6選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，此題的選項AC就是文章內容表述不當，選項DF則為文章主旨、特色分析不當。因為是文學作品的閱讀，不同的人可能會讀出不同的的內容，因此在命制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。10試題分析：在文中，父親和老人們為什么喜歡坐在陽光照得

29、最多的地方，結合文本分析。內容敘述主要集中在文本第四節，分別歸納為生命的苦澀需要撫慰；內心的往事需要曝曬；身上的血液需要打通等。本題需要注意字數的要求。【考點定位】從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級為探究F?！久麕燑c睛】首先要求審清題干，確定答題的方向，如此題的“父親和老人們為什么喜歡坐在陽光照得最多的地方”，應該是陽光能給人們帶來什么，或者是陽光在生活中的作用等。通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句。分條作答。局部信息篩選要鎖定區位，對段落

30、進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯詞成句分條作答；如本題內容主要集中在文本第四節，如生命的苦澀需要撫慰；內心的往事需要曝曬；身上的血液需要打通；無邊的黑夜需要驅散等。在答題的時候要注意，不能只是簡單的引用材料，一定要整合，分條理概括。11試題分析：從題干鎖定的句子來看，這里的“裁剪著一塊陽光的綢緞”意思為“陽光普照”，比喻修辭，形象生動?！熬o緊地包裹住自己，就幸福地睡去了”意思為“希望父輩們能在陽光下幸福地結束生命”?！究键c定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】句子的含義注意表層和深層之分。把語句放回原文，結合上下文。首先要注意從本句入

31、手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間。其次要注意分析對本句的語法分析，了解本句的主干與枝葉成分，尤其要注意枝葉部分。第三要注意本句子與上下文的句子之間的關系。一般說來，句子間的相互關系有：指代（復指）、總分（分總）、說明、擴展（含闡述、解說）、比較、呼應等。如果是復句，其一般強調的重點是后半部分，那么就應該在此處著重揣摩。如本題的“裁剪著一塊陽光的綢緞”意思為“陽光普照”，比喻修辭，形象生動?！熬o緊地包裹住自己，就幸福地睡去了”意思為“希望父輩們能在陽光下幸福地結束生命”。12試題分析：首先分析但丁的話的意思，然后分析引用的原因?！拔以ミ^那陽光最多的地方，看到了回到人間的人無法也

32、無力重述的事物?！庇锰柕挠篮惴匆r人生命的短暫。引用這句話的作用，引發人們對生命的眷戀和熱愛。【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F?！久麕燑c睛】回答此類題目，一般應從兩個方面作答，一是材料說明的道理，二是放回原文，找到相關內容佐證。如本題引用但丁的“我曾去過那陽光最多的地方，看到了回到人間的人無法也無力重述的事物?！闭務剬@句話的理解。這句話表面上看起來不合常理，但是我們要挖掘其深層內涵。用太陽的永恒反襯人生命的短暫。分析引用的用意，需要結合文章的主旨分析，如引發人們對生命的眷戀和熱愛。做到有理有據，不要拋離文章大談特談。13D14C15A16C17B18（1）當即

33、（下令）讓劉節代替王同去當兵，青州人稱司馬芝“能讓郡主簿去當兵”。（2）他和賓客們談論時，有不同意的，就當面指出他們的錯誤，回來后也不會說什么不同的話。【解析】13試題分析：D項，“芝不報其書，一皆如法”中“報”，根據前文意“勛與芝書，不著姓名，而多所屬托”可知譯為“回復”。句意為“司馬芝沒有給他回信，一概按照法律處理”。【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。【技巧點撥】文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，如此題的選項D，“芝不報其書，一皆如

34、法”中“報”，根據前文意“勛與芝書，不著姓名，而多所屬托”可知譯為“回復”。句意為“司馬芝沒有給他回信，一概按照法律處理”。還要注意近幾年文言實詞錯誤選項經常出現一詞多義現象，文言詞語大部分對應的是現代漢語的一個詞語，但也有詞義轉移的現象，答題時應該重點注意。14試題分析：兩個“因”都是介詞，相當于“通過”。其余三項，A項兩個“也”字，前者表示判斷語氣，后者在句中起舒緩語氣的作用；B項兩個“其”字，前者是第三人稱代詞，譯為“他的”，后者是指示代詞，譯為“那”；D項的兩個“為”字，前者是介詞，給、替，后者是連詞，因為。【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的含義。能力層級為理解B。【技巧點撥】文言虛

35、詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，如此題B項兩個“其”字，前者是第三人稱代詞，譯為“他的”，后者是指示代詞，譯為“那”。此外還需要注意是否合語境，感情色彩等。文言詞語大部分對應的是現代漢語的一個詞語，但也有詞義轉移的現象，答題時應該重點注意。15試題分析：古今對讀書人都稱為書生。其余三項，B項“窮困”是處境困難，不是現在生活困難；C項“不行”，是行不通，現代漢語表示否定；D項“發言”，古今都有開口說話的意思，但現在多指在會議上發表意見。【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

36、【技巧點撥】古漢語中有一些字形相同而意義用法不同的詞，即古今異義詞。詞匯的發展，體現在實詞上，最顯著的就是詞義的古今變化。古今詞義的差別，因其演變情形的不同，大致有如下幾種：詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移、移感情色彩變化、名稱說法改變等?，F代漢語中有些雙音節詞，在古代漢語中是由兩個單音節詞組成的短語，這類詞不是太多，但一定要引起特別重視。如本題“發言”“不行”，詞義轉移；“窮困”古義：仕途不暢；今義：生活貧窮，經濟困難。詞義縮小。16試題分析：是說他孝敬母親，不忍在危難時丟下；劉勛由于行為不軌被誅殺，與劉勛交往并有關聯的人全都獲罪，而司馬芝卻因為不徇私而被人們稱道；是說明他為官清廉?！究键c定位】

37、篩選文中的信息。能力層級為C?！炯记牲c撥】文言文信息篩選的題目，大多是人物性格分析，答題時注意題干的要求是“什么人”的“什么”品質，還要注意有沒有“直接表現”等字樣，注意運用排除法作答。此題是人物是“司馬芝”，品質是“正直”，然后分析列出的各項是說他孝敬母親，不忍在危難時丟下；劉勛由于行為不軌被誅殺，與劉勛交往并有關聯的人全都獲罪，而司馬芝卻因為不徇私而被人們稱道；是說明他為官清廉。排除這三項，自然得到答案。17試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。B項錯在“曉之以理，動之以情，使一向豪俠的劉節代替門客去當兵”一句上。劉節代門客當兵，是由于司馬芝告狀，太守治劉節的罪?！究键c定位】歸納內容要點

38、，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。如本題B項根據文本可知，劉節代門客當兵，是由于司馬芝告狀

39、，太守治劉節的罪。而不是選項內容“曉之以理，動之以情，使一向豪俠的劉節代替門客去當兵”。18試題分析：第一句中，先找出人名、地名，“節”“同”指王同，“青州”“芝”，幾個動詞需要注意，“行”考查平時積累，譯為“當兵”，“號”，譯為稱；第二句“面”譯為當面，名詞作狀語，“短”譯為錯誤，“退”譯為回來。【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！炯记牲c撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名

40、等要“保留”；如本題的“節”“同”指王同，“青州”“芝”等，對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”；固定用法在翻譯的時候要體現，古今異義詞要注意體現，詞類活用要體現，如“面”。句首主語省略的要補充?！緟⒖甲g文】司馬芝，字子華，河內郡溫縣人。年輕時是一個讀書人，到荊州去躲避戰亂，在魯陽山里遇到強盜。同行的人們都丟下年老體弱的人逃走了，只有司馬芝一個人坐在那里守護老母親。強盜來來到后，用刀逼著司馬芝。司馬芝叩頭說道：“我的母親年紀很大了，她的養老送終問題就拜托諸位了?！睆姳I們說：“這是個孝子?。⑺遣涣x的?！彼抉R芝于是能免于被殺，用小車把

41、母親推走了。司馬芝在南方住了十幾年，親自耕種，恪守禮義節操。魏武帝曹操平定了荊州，任命司馬芝作菅縣人。當時天下政權剛剛建立，各地大多不遵守法律?？ぶ鞑緞⒐澥桥f日的大家族子弟，為人豪爽俠義，擁有一千多位賓客，外出就做盜賊，回到官署里則擾亂吏治。不久，司馬芝派遣劉節的門客王同等人去當兵。掾史據實稟告說：“劉節家里從來就沒有派人服過徭役，如果他們到時把人藏起來，您一定要為滯留誤期而負責的?！彼抉R芝不答應，給劉節寫了封信說：“您是這里的大家族，又是郡里的左右手，而您的賓客經常不服勞役，黎民百姓早就心懷怨恨和不滿，有些流言已經被上級聽到?，F在征發王同等人去當兵，希望您能按時派遣他出發?！笔勘鴤円呀浽诳だ?/p>

42、集結了，但劉節把王同等人藏了起來，還乘機讓郡督郵以征兵為借口去訛詐責問縣里。縣里的掾史沒有辦法，請求讓自己代替王同去當兵。司馬芝就派人騎快馬把一封信送到郡城濟南，信上說細列舉了劉節的罪狀。太守郝光歷來敬重信任司馬芝，當即下令讓劉節代替王同去當兵，青州人稱司馬芝“能讓郡主簿去當兵”。后來司馬芝升作廣平縣令。征虜將軍劉勛，地位尊貴，受寵驕橫。他又是司馬芝原來所在郡里的將軍。劉勛賓客和子弟們在司馬芝的管界內多次犯法。劉勛給司馬芝寫信，不署上姓名，卻在信中多次囑托司馬芝幫忙。司馬芝沒有給他回信，一概按照法律處理。以后劉勛由于行為不軌被誅殺，與劉勛交往并有關聯的人全都獲罪，而司馬芝卻因為不徇私而被人們稱

43、道。黃初年間，司馬芝被調入京城任河南尹。他抑制豪強，扶持貧弱，私下請托也行不通了。正遇宮中太監想托司馬芝辦事，又不敢開口講，就通司馬芝妻子的伯父董昭傳話。董昭也害怕司馬芝，沒有替他傳話。司馬芝性情公平正直，不以廉潔方正自矜。他和賓客們談話時，有不同意的，就當面指出他們的錯誤，回來后也不會說什么不同的話。司馬芝在任職期間死去，家里沒有一點多余的財產。自從魏國建立以來到現在，歷任河南尹中沒有一個人能比得上他。19（1）儼驂騑于上路 （2）響窮彭蠡之濱 聲斷衡陽之浦。（3）故夫知效一官 而征一國者（4）內無應門五尺之僮（5）臣生當隕首【解析】試題分析：名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借

44、助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“驂騑”“彭蠡”“衡”“知”“而”“隕”要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。要求學生養成回頭望的習慣，避免筆誤?！究键c定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。【名師點睛】高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，如本題“內無應門五尺之僮”的“五”是數詞，“聲斷衡陽之

45、浦”的“衡”錯誤率很高，需要注意。現在課標卷已經考核“理解性默寫”，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。20以景寫“幽”（“湖山勝處”“槐柳陰”“野徑斜”“水滿”“草深”等意象寫出環境之幽靜、初夏景色之幽美）以動襯“幽”（“下鷺”）以聲襯“幽”（“鳴蛙”）21前六句借“幽居初夏”之景，抒發了怡然自得之樂（閑適之情） 尾聯“嘆息”，一是嘆志士空老，報國無成；二是嘆往日舊交零落殆盡，頓感寂寞惆悵?！窘馕觥?0試題分析：此題分析詩題的“幽”。分析詩句描寫“幽”的特點，需要抓住“湖山勝處”“槐柳陰”“野徑斜”“水滿”“草深”等意象寫出環境之幽靜、初夏景色

46、之幽美?！跋满槨?以動襯“幽”?！傍Q蛙” 以聲襯“幽”。【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。【技巧點撥】此題考查對意象的分析，同一作者在不同的環境中，對不同的景物描寫特點各不相同，要抓住兩句詩的主要意象“湖山勝處”“槐柳陰”“野徑斜”“水滿”“草深”“下鷺”等意象分析比較其特點。答題步驟先分別概括景色特點，然后分別具體分析詩句所表現的的具體景色及特點。圍繞“幽”字具體分析，有直接借景抒發的，也有間接表現的。21試題分析：這是一道分析詩歌的情感的題目，是詩歌的必考的題目之一。答題時要注意結合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析，前六句借“幽居初夏”

47、之景，抒發了怡然自得之樂，尾聯“嘆息”，一是嘆志士空老，報國無成；二是嘆往日舊交零落殆盡，頓感寂寞惆悵?！究键c定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D?！炯记牲c撥】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。此題注意結合詩句里的內容分析，分析的時候借“幽居初夏”之景，抒發了怡然自得之樂，尾聯“嘆息”，一是嘆志士空老，報國無成；二是嘆往日舊交零落殆盡，頓感寂寞惆悵。22讀書的重要性新時代的人們都要學習知識，還是不學習知識，是一個重要問題，我仍然覺得學習知識是對于新時代的人是相當重要。愛因斯坦說：學習知識要善于思考，思考，在思考。是的，對于