1、數一數教學內容教科書P2-3教學目標知識目標：讓學生初步接觸110各數，經歷簡單的數數過程，并在數110的過程中了解學生數數的能力。能力目標：能正確數出圖中的物體各數。情感目標：激發學生的學習興趣，初步培養學生的觀察能力和學習數學的意識。教學重點難點重點：通過數一數，讓學生經歷簡單的數數過程。難點：從具體實物過度到抽象的點子圖。教學時間1課時教學過程1、 導入新課同學們，你們喜歡去兒童樂園里玩嗎老師前幾天就去了兒童樂園，還帶回來一張圖片呢，你們想看一看嗎（出示圖片）帶領學生觀察圖片，進行教學。2、 學習新課1 讓學生數圖上的物體個數同學們，兒童樂園里非常熱鬧，在照片中，你能看到什么能告訴大家嗎

2、誰能告訴大家，照片中有些什么（引導學生在表述的時候說清各種物體在圖中的位置。）總結：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。看！他們笑得多開心呀！學完今天的新本領，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎2 .提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數出每一種有多少個嗎（教師引導學生按順序數，并指出在數較多的物體時，可以數一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。）師啟發：小朋友，你能說出XXX有幾個嗎（對于說的又快又準的小朋友進行表揚。學生喜歡先數什么就讓他們說

3、什么，不要限制先數哪一種，保持學習熱情。對于比較難數的數目，要引導學生有次序的數，防止重復或遺漏。如果有學生數的角度與書上不同，只要合理教師也應該加以肯定。）3 .總結方法。（1）開展討論：怎樣數數又對又快（2）小結：數數時，要一個一個按順序數，可以從左往右或從右往左數，也可以從上往下或從下往上數，這樣就不會多數或少數了；如果數的是畫在書上的圖，可以用筆點著數，或者數一個用筆作一個記號，這樣數就又對又快了！最后數到幾，就說明一共有幾個物體我們再來數一數圖上物體，看誰數的最快4 .用點子圖表示個數。提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數，你想用哪些符號表示討論：我們就先用點子來表示吧！有1個

4、滑梯就用1個點子表示。（出示點子圖）怎樣表示秋千的個數為什么（出示點子圖）怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數（出示點子圖）探索：圖中什么物體的個數可以用7個點子來表示8個點子呢怎樣表示氣球的個數（自己在書上畫好）10個點子表示什么（一個一個讓學生完成）3、 聯系生活，進行實踐1 .送小禮物說明：只要完成紙上的題目就能得到一個小禮物。題目：用點子圖表示物體個數。2 .找數活動（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個數（2）找一找我們教室里藏著多少個數過渡：不但在我們身邊藏著很多很多數，其他地方也到處充滿著數學。今天回家就請小朋友們找一找自己家里藏著多少個數。4、 總結提升，激發學

5、習責任感數學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現在起認真學習數學，與數學交朋友，長大后為祖國作貢獻。5、 作業設計找一找自己家里藏著多少個數。比長短、高矮教學內容：蘇教版第一冊第4頁的例題，第5頁“想想做做”的習題。教學目標：1、 經歷對客廳全景觀察的過程，體會比較長短，高矮是生活中的數學。2、 聯系生活實際認識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較的結果。初步建立比較的意識，學會比較的方法。用自己的語言較完整、正確地敘述比較的結果。3、 初步運用簡單的推理、判斷解決問題。教學過程：1、 創設情境，激趣導入。請一個小朋友上臺和教師比身高，請學生

6、說一說比的結果。（說明：高和矮是比較的結果，長和短也是比較的結果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長短和高矮，好嗎）揭示課題。2、 聯系生活比一比。1、 通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。（ 1） 、指導學生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說客廳里有些什么東西。（ 2） 、指導學生比較兩根吸管，兩件衣服的長短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。（ 3） 、同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。（ 4） 、交流反饋，說說比較物體長短、高矮的方法，重點組織學生討論如何比較兩盆花草的高矮，通過學生間的相互匯報交流體會比較的方法，感受長短、

7、高矮都是比較的結果。（ 5） 、以吸管為例，引導學生用誰與誰比長（高）或誰與誰比短（矮）表述兩個物體比較的結果，其余3幅圖請學生在四人小組內相互說一說，再指名回答。2、 通過開放性地找一找，比一比活動，讓學生進一步體會比長短，高矮的方法。（ 1） 、提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮（ 2） 、組織小朋友先在小組內交流講座，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交流。（ 3） 、要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等3、 組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結果的認識

8、。出示一枝鉛筆，組織學生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學生明確沒有比較就沒有長短、高矮之分。3、 綜合運用，發慌學生的比較意識。1、 “想想做做”第一題。（1） 、“爸爸和孩子好像一樣高，”這種說法你有意見嗎（2） 、引導學生運用今天學到的比的方法，提出自己的正確意見。（3） 、適時進行關心和幫助殘疾人的思想教育。（4） 、讀題，指導學生在書本上完成練習。2、 “想想做做”第2題。3、 “想想做做”第3題。（1） 、讀題，學生自主練習。（2） 、巡視，搜集學生的反饋的信息。（3） 、學生交流，說明自己的想法，發慌學生的推理能力。4、 “想想做做”第4題。（1） 、明確題目要求。（2） 、學

9、生按照要求在書上練習。（3） 、提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮4、 課堂小結，課外延伸。（1） 、提問：今天，在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣2) 、學生自由交流。3) 、要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、比大小、輕重教學內容：蘇教版第一冊第6頁的例題，第7頁“想想做做”的習題。教學目標：1、 通過觀察和聯系生活經驗認識物體的大小，輕重，初步建立比較的意識，學會比較的方法。2、 體會數學來源于生活，生活中處處有數學。3、 培養學生初步的觀察、推理和判斷的能力，培養自主探索、合作交流的能力。教學過程：1、 場景引入，激發興趣。有一位可愛的小姑娘，非常好客，有一天，她家

10、來了一些客人，怎么招待呢這個小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎2、 嘗試比較，主動探索。敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現在正在和媽媽在廚房里忙呢1、 看一看。提問：請同學們仔細觀察場景，小組內互相說說你看到什么，看誰觀察得最仔細，看得多，說得好。2、 比一比。提問：同學們觀察得真仔細，說得真好，那么我們能不能把看到的比一比（學生討論，在小組長內自由發言，教師巡視指導，學生比較交流。）提問：茄子老師也從圖中找到兩種物體進行比較，你能幫它比一比大小嗎請打開課本第6頁，在大的下面畫，小的下面畫。并說說你是怎樣比較大小的。老師也從圖中找出了一些物體，請同學們也幫老師比一比，誰累誰重。再請一兩個同學上

11、來親自操作，兩手掂一掂比較輕重。出示土豆和蘿卜（重量相差不大）、讓學生想想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。介紹支架。完成第6頁，在重的下面畫,輕的下面畫小結：用掂一掂的辦法或借助支架等工具可比較出物體的輕重。3、 活動深化，拓展應用。1、 題目一、談話：瞧，小花貓和一群小雞在爭論什么呢小花貓說：“我重！”四只小雞說“我們和你一樣重。”匯報結果，完成第7頁相應練習。2、 題目二：狐貍想考一考小雞和小花貓，狐貍說：我這兒有一個氣球和一個小皮球，小花貓重，應拿重的，小雞輕，應拿輕的，同學們你們說應該怎樣拿呢3、 題目四：在大象伯伯說話了，你們懂得了這么多的知識，我給你們買些水果吃，你們

12、得說出誰輕誰重并說說是怎樣想的，再把自己的想法填在書上。4、 總結評價。提問：你們能說一說這節課我們都知道了什么嗎回家后，把學到的知識說給爸爸媽媽聽，再找一找實物，比一比，好嗎分一分（1）教學內容：蘇教版第一冊第8頁例題，第89頁“想想做做”的習題。教學目標：1、 初步學會按一定的標準，并能在日常生活中初步應用。2、 培養整理學習用品和生活用品的習慣。3、 經歷數學活動的過程，獲得數學活動的積極體驗。教學教程：1、 創設情境，激趣導入談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。出示動畫，提問：哪些東西應該放在文具盒里，哪些東西又應該放在學齡盒里呢你能把它們分出

13、來嗎揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規律地分一分。2、 自主探索，解決問題。1、 尋求“分類”的策略。（1） 、同桌討論，你準備怎樣分為什么這樣分（2） 、交流分的方法，相互評價。2、 動手操作，體驗分類。同桌合作把這此物品分別放入文具盒和學具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同3、 反饋分類的結果。在你們的幫助下，小蘭把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎4、 小結。剛才我們按這些物品的用途把它們分成學具和文具兩類。在日常生活中經常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。5、 練一練“想想做做”第1題。想一想，下面的動物哪些生活在水里圈一

14、圈，你認為哪些動物生活在水里說一說，你認為哪些動物生活在水里3、 鞏固深化，再次體驗。1、 想想做做第2題。小蘭在小朋友的幫助下，順利整理好了自己的書包。這時電話響了，媽媽在電話里說，有客人來，她要上街去買菜讓小蘭做媽媽的幫手，收拾一下家里，小蘭高興地答應了，客廳的桌子上擺著許多東西，把它們放在兩個袋子里，該怎樣放才合適呢我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。學生以小組為單位，拿出課前準備的物品進行分類，選23個小組上臺演示，說說分類的依據。2、 想想做做第3題。3、 整理好客廳后，小蘭來到弟弟的房間，瞧，調皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。（ 1） 、說說它們各有哪里行駛。（ 2） 、客人就

15、快來了，我們來幫幫小蘭好嗎。就根據剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。（ 3） 、同桌互相檢查。（ 4） 、你還能按別的特點來分一分嗎4、 想想做第4題。當小蘭剛把房間整理好，媽媽就回來了，她買了什么呢喲，紅紅綠綠的多新鮮多好看呀！這些又可以怎樣分呢（ 1） 、小組討論可以按什么特點來分。（ 2） 、小組活動：把分類的結果展示在小黑板上。（ 3） 、評價每組的分類結果。5、 這時客人來了，在這些客人中你發現藏著什么數學問題引導學生發現可以根據客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標準來分類。4、 全課總結，拓展思維。學生總結本課所學的內容，談感想及收獲，老師再作概括總結。認位置（上下、前后）教學

16、內容：蘇教版第一冊第10頁的例題，第1011頁“想想做做”的習題。教學目標：在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。能按上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學會用上下、前后等詞描述所在的位置，發展初步的位置觀念。在分組學習中培養小組合作學習的意識。教學過程：談話引入，揭示課題。觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么調疑：它們之間有什么位置關系呢揭題：今天，這節課我們就來認一認它們之間的位置。討論交流，感悟新知。出示主題教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么討論交流。（ 1） 、組內討論：國旗在黑板的什么位

17、置小明在小軍的什么位置（ 2） 、小組匯報。（ 3） 、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說小明在小軍的前面，又可以怎樣說分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系討論后匯報。聯系教室內真實場景，感悟位置關系。在的前面。在的后面。在的上面。在的下面。簡要歸納小結。游戲。（1） 、指一指你的前面、后面、上面、下面。（2） 、拍手（兒歌）：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后認得準。拓展應用，深化提高。1、 “想想做做”第一題。先讓學生說說，指指前后左右的小朋友，再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前、后、左、右的小朋友分別是誰。2、 “想想做做”第2題。（

18、1） 、按照指定的要求，學生獨立擺一擺。（2） 、小組內相互檢查擺得對不對。（3） 、小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。3、 “想想做做”第3、4、5題。情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助，互相學習，也高興地趕來了。小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎小組討論后匯報。情境2：小動物們為了答謝小朋友們說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。（上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學）情境3：小朋友，你能根據冰箱里物品的擺放的位置，用上、下說一句話嗎總結評價。今天這節課我們又學到了哪些本領。回家以后，把家里的各種

19、物品的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎認位置（左右）教學內容：蘇教版第一冊第12頁的例題，第1213頁的想想做做的習題。教學目標：在具體的場景里體會左右的位置關系，能比較準確在確定物體所在的左右位置。能按左右的方位處理日常生活中的簡單問題，能采用左、右等詞描述物體的位置，發展初步的位置觀念。在熟悉的情境中酷愛數學與日常生活的密切聯系，敏銳地發現和解決數學問題，并從中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。教學過程：一創設情境，初步認識左右的位置關系。（多媒體演示小朋友在教室畫畫的場景）。讓學生初步認識左右方位。提問：小朋友，你們喜歡畫畫嗎畫的時候是用哪一只手畫的，請把它舉起來，好嗎你們知道舉的

20、這只手是什么手嗎說明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手，接著舉起左手問：“你能猜一猜在身體的左邊的這只手叫什么手嗎引導學生認識左耳，右耳，左腳、右腳等，進一步認識和鞏固左、右的方位。通過的座位關系，進一步理解左右相對的位置關系。提問：小朋友的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢我們一起看畫面中的小明和小紅是同桌，你能說說他們的位置關系嗎同桌討論，嘗試小明與小紅的位置關系。交流反饋，引導學生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。提問：小芳說“小明坐在左邊。”這種說法對嗎為什么討論使學生明確：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊二、通過

21、練習強化左右的位置關系。想想做做的第1題，讓每一個學生說一說自己左邊是誰，左邊是誰再同桌交流，最后指名回答。同桌兩個不朋友，請其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。選橫排的三個小朋友，說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊三、開展多種形式的實踐活動，提高學生綜合運用知識解決問題的能力。擺一擺（想想做做的第2題）說一說。（ 1） 、想想做做第3題，四人小組合作學習，先由學生任選一物體，說說它的上，下，左，右各是什么再讓學生說一說這個物體的位置。（ 2） 、想想做做第4題，讓學生在小組內討論交流，說法可以不同，說對就行。（ 3） 、站一站請一個小朋友（1號）站到講臺前，2號小朋友站在他的左邊，3號

22、小朋友站在他的右邊，4號站在3號的后面，5號站在2號的前面，6號站在3號的右邊，7號站在6號的左邊等。（ 4） ，做動作。如：舉左手，放下左手，舉右手，舉左手，兩手都放下。瘵右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等。考考你。出示“想想做做”第5題的圖，讓學生說說“都是靠右走，誰走錯了”15的認識及書寫教學要求：1、會讀、會認、會寫15以內的各數，并注意書寫的工整，2、能用15以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。3、會用5以內各數表示物體的個數。教學重、難點：會寫15各數，初步建立數感。教學準備：師：各種動物的卡片5張以內，15的數字卡片，5根小棒，實物投影

23、儀生：15的數字卡片，5根小棒。教學過程：一、導入：出示主題畫：問：你認為這幅圖是什么意思畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動探索：認識15各數（一）認真觀察，主動學習1、認識1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的（學生隨意回答）師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？（3）請你拿出1根小棒2、認識2（教學方法同上）3、認識3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數字3表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個

24、什么圖形請你擺一擺。4、認識4、5（教學方法同上）（二）、出示計數器先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？（學生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：5板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）問：3的前面是幾后面呢與2相鄰的兩個數是幾與4相鄰的兩個數是幾？（三）、教師說，學生操作1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片。三、教學寫數字151、教師教拿筆姿勢2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范

25、，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。四：練一練第21頁的第14題，學生做在書上（1）學生互評（2）集體評（3）教師評價幾和第幾教學目標：1、具體的情境圖中，讓學生學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。2、初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養學生用數學的意識。教學重、難點：理解序數含義，會區分基數與序數，明確數的方向決定的次序。教具準備：實物投影儀教學過程：、創設情境：1、師生交流、

26、今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。、動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎有哪些人他在什么地方嗎二、探求新知1、初步感知師：（1）請大家猜一猜誰最先上車你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾排在他前面的阿姨呢后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。2、初步感知基數與序數（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買標有誰能指一指排在第5地是誰？（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的人次上

27、前。問：有幾個人在排隊這時誰排4小朋友排第幾解放軍叔叔呢？3、進一步體會基數、序數的含義（1）請幾位同學上講臺先請大家數一數共幾人再問一問從左數第3人是誰xx同學是從右數的第幾他還可以排第幾？（2）分小組做排隊游戲三、反饋練習：1、投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報。四：作業：書第8頁“做一做”的第2題看圖片可以說一說：照片上共有幾個人從右數，爺爺排第幾奶奶和爸爸排第幾等0的認識教學要求：1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。2、規范0的寫法，使學生能規范整潔的書

28、寫0。3、培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。4、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到0”的含義數學與生活息息相關。教學重點：聯系生活實際，體會“教具準備：1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片2、實物投影儀，活動燈片二張學具準備：15的數字卡片和1張空白卡片教學過程：一、創設情境，激情引趣師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰看他的表情是怎樣變化的猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示三幅表情各異的猴子圖。（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）二、揭言迷底，教學第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子

29、你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情讓我們數數看1、提示第一種含義什么也沒有出示2個桃子，問：用幾表示（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數字卡片2出示1個桃，問：用幾表示（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數字卡片1出示空盤子，問：用哪張卡片表示有嗎?師：什么也沒有用：0“來表示。板書：0的認識板書0并領讀“0”2、發散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問學生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3）請說一說有關0的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義1-揭示第二種含義起點出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒

30、在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。強調：量東西長短時，0就是起點2、學生活動，體會“起點”師：見過運動會上賽跑嗎運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎0也可以表示跳遠的起點教師可以示范性的量，說出大概遠近強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？3、發散思維，充分聯想想：生活中還有什么用0表示起點？四、教學書寫01、學生說說怎樣寫好0應該注意什么2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空3、學生

31、寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優缺點。4、在準備好的空白卡片上寫0五、鞏固練習：1、投影出示第30頁的第1題1）學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示2）在書上填寫，注意書寫2、擺一擺要求：1）學生分組活動按順序排列05的數字卡片2）排好順序的派代表上臺演示3）鼓勵不同的排法六、調查：0 到底是雙數還是單數，請大家回家查一下資料或問一問家認識”>V”和教學要求：1、初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。2、使學生認識符號“>” “<的含義，知道用詞言吾（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。3、掌握自己喜歡的比較方法

32、，并能夠進行正確熟練地比較。教學重難點：建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。教學準備：師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。生：15的數字卡片、<、>、=卡片教學過程：一、復習舊知：一、（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎請你說一說。一、（2）與4相鄰的兩個數是幾3的后面是幾？3）有誰能夠寫出15每個數字。請你試一試。、新知講授1、出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么你還知道了什么？還有需要補充的嗎？（學生回答，教師板書：小猴3從這些數據你發現了什么？學生自由回答：教師板書：3 = 33>23 等于 33 大

33、于 2（ 1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數）（ 2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀（ 3）你還有其它的比法嗎？2、出示第17 頁下面思考：梨 桃 香蕉）4323<43 小于 4（開口朝大數，尖尖朝小數）1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？2）小免和胡蘿卜各有多少請你一數有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？（指名上臺寫）（3）比一比，你發現了什么5<3誰會讀？（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎你有什么好辦法讓他們夠吃（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練第21頁的第5題學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價第6題學生獨立完成，全班評價，最

34、后教師評價。6、7的數數和認數教學目的：1、認識6、7,能正確地書寫6、72、能用6、7表示生活中的各種物體。3、培養學生的數感和認真觀察能力教學重點：1、區別6、7的基數意義和序數意義2、寫數字，培養學生的數感教學過程：、創設情境在電腦上出示42頁認識6和7的主題圖，并讓學生仔細觀察。1、圖上有些什么2、請同學們數一數，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學生報得數。3、你是怎樣數教室里的人數的還可以怎樣數4、你們是怎樣數出椅子的數量的（先數已經放好的6把椅子，再數又搬來的1把。）5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中我們發現，數5個以后再數1個就是6個，接著6再數1

35、個就是7，7比6多1，6比5多1。二、新授1、認識6和7你們都觀察的很仔細，今天我們就來認識一下新朋友6和7，板書課題:6和7的認識2、你能拿出表示6的學具嗎你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎（生拿學具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創意的表揚，展示）你知道6是怎么來的嗎5的后面又該是數字幾呢師出示計數器，演示，5撥上1是6。6的后面再加1個，又是多少計數器演示。你能拿出表示4的學具嗎并擺出你喜歡的圖形3、比較大小，前面我們認識了5，今天又認識了6和7，那你知道誰大誰小嗎5和6比誰多誰少6和7比呢你還能看出誰比誰少6比7小反過來可以怎么說4、基序數意義（1）你能從小到大數到7嗎從7開始

36、從大到小數到1呢（2）觀察43頁金魚三、練習四、6和7的寫法8和9的認識教學目的：1、熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。2、培養學生對學習數學的興趣教學重難點：正確讀寫8和9教學準備：掛圖、生備學具，點子圖思維訓練點：訓練學生有序思維的初步形成一、引入出示掛圖：你從圖上看到了什么小組互相說說然后派代表匯報圖上有哪些東西是8個有哪些東西可以用9來表示今天我們就來認識8和9板書課題：8和9的認識二、新授1、動手操作這幅圖上的點子表示8你能拿出表示8的學具嗎請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎那8個再撥上1個是幾師出示計數器演示7加1等于8請你拿出表示

37、9的學具并擺一個圖形師出示點子圖92、出示尺子圖8在誰的后面7的前面是幾9的前面是幾7的后面是幾3、看看點子圖，比一比誰多誰少比較大小4、基序數把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數第9只蝴蝶涂上紅色。三、練習P591數一數小兔在第幾車廂小豬呢第3車廂是誰四、8和9的寫法寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎10的認識教學內容：6465頁及練習九第13題教學目標：1、引導學生經歷10認識的過程，初步建立10的數感2、學會10的數數、認讀，比較大小和組成及10的寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握3、培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。4、

38、引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。教學重、難點：掌握10的組成教具準備：實物投影器、課件、尺子一、引入新課1、猜引出已認識的數09。同學們，我們來猜猜謎語，好不好有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。0和6之間有哪些我們認識的數（伸出5指）它添上2是誰7 的相鄰數是誰8 再添上1是幾2、9再添上1是幾3、今天我們就來學習10的認識（板書課題）二、探究新知1、 10的含義及10以內數的順序。（1）生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎（2）請小朋友們數數第一排有幾個人（8人）想讓第一排有10個人，誰有辦法學生回答：一個小朋友站進去就可以了。數一數現在有幾個人誰是第10個人你是從

39、哪邊數的還有誰也可以是第10個人怎樣數（3）同學們在學習中經常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9有8的后面，10在哪里，為什么引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。（4）剛才我們猜了謎底09的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎先在4人小組里說一說，再選一個最好的給大家聽。2、比大小（ 1） 10和一個數比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什么10OD9。口，誰來說說。認物體教學目的：使學生通過實物的辨認，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。引導學生認識相應的圖形與名稱，初步認識這些形體的主要特征。教學準備：積木玩具、長方體

40、、正方體、圓柱、球等。教學過程：1、 創設情境，合作交流。1、 出示掛圖，引導學生說出圖上意思。2、 分一分，幫助學生把積木按形狀分成四類：3、 假如學生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對的，然后再引導可以細分。4、 看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎上再抽象出相應的立體圖形5、 教學各形體的名稱。6、 感知認識：（1）可以由老師說名稱，學生拿出相應的形體。（2）也可以由老師拿出形體，學生說出名稱。2、 鞏固練習1 、“想想做做”第1題。（ 1） 通過實物和圖形的連線，聯系生活中的物體，加深對不同形體的認識，并通過舉出實例得到進一步的鞏固。（ 2） 讓學生說出在

41、生活中和它們相似的朋友。2、 “想想做做”第2題。觀察圖里的物體可以分成幾類，再獨立地數一數、填一填，然后交流。3、 “想想做做”第3題。第（1）題，可以填一填，再相互交流。第（2）題，只要求口答，不必進行書面回答。3、 總結拓展4、 能力檢驗：練習與測試有趣的拼搭教學目的：1、 過學生的實踐活動，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球的特征。2、 讓學生體會平面與曲面，培養初步的空間觀念，觀察能力和實踐能力。3、 通過動手操作，培養學生與他人合作的意識和良好的情感體驗。教學過程：一、激趣導入（請四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊）小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長1、方體奔跑。小豬和小熊分

42、別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。提出問題：為什么圓柱、球這么快就掉下來2、 揭題板書（有趣的拼搭）實踐操作（1） 滾一滾1、 猜測：如果把正方體、長方體、圓柱、球這四種物體從同一高度同時往下滾，哪些物體滾的快呢2、 提出活動要求，請一小組示范，強調從“同一高度”同時“往下滾”。3、 分組體驗4、 交流驗證。各小組匯報實驗結果。（2） 摸一摸1 、示范摸；2、同桌互摸；3、組織評價。（3） 猜一猜1 、提出要求；2、學生互編互猜；3、師生評出最佳謎面。拓展應用（1） 堆一堆1、 提出問題：把四種分別向上堆，想想哪一種物體最難堆2、 分組體驗3、 交流驗證4、 總結歸納，引入生活（2） 搭一搭1、

43、提出問題；2、 分組體驗；3、 匯報交流4、 師生評出最佳作品（3） 數一數在搭的基礎上數一數。左邊兩圖中只含有正方體，容易數；右邊一圖中含有四種形體，要讓學生認真觀察，分別輸出四種形體各用了幾個，數好一種填一種。活動小結分與合教學目的：1、使學生體會分與合的思想，比較熟練地掌握10以內數的組成，加深對10以內數的認識。2、使學生在活動中培養合作學習的意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規律，逐步提高語言表達能力。教學課時：共5課時25的分與合教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級（上冊）第3031頁的2、3、4、5的分與合。教學目的：1. 使學生體會分與合的思想，比較熟練地掌

44、握數2、3、4、5的組成，加深對1o以內數的認識。2. 使學生在活動中培養合作學習的意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規律，逐步提高語言表達能力。教學課時：一課時教學準備：掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤子、桃子等。教學過程：1、 激趣導入今天小明帶來了幾個桃子和兩個盤子，他要分給我們幾個最聽話的小朋友，但他看到我們這么多聽話的小朋友不知道該怎樣分小朋友們，你們愿意幫助他們嗎2、 知識探索1、出示掛圖，結合提問：“把4個桃放在兩個盤子里，可以怎樣放”2、教學4的組成，可以分這樣幾個步驟進行：（ 1） 讓學生把4個桃（可以用4個圓片代替）放在兩個盤子里，交流各人的放法，出現多種放法。（ 2） ；帶領學生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成，再讓學生在小組里按照這樣思考，從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成。（ 3） 讓學生觀察4個桃放在兩個盤子里有多種放法，數4分成兩部分也有多種分法，體會數的組成的學習方法。（ 4） 引導學生對應著4的每種分法，認識幾和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾，也就是幾和幾合起來是4，感受分與合的思想及其辨證統一。（ 5） 可以用對口令