1、.小學六年級數學教案可能性的大小一教學目的：1.通過媒體可以列出簡單的試驗所有可能發生的結果。2.通過模擬實驗，知道事件發生的可能性是有大小的。3.能對一些簡單事件發生的可能性做出描繪，并和同伴交換想法。教學過程：一引入：1.投飛鏢游戲：計算機模擬兩個飛鏢盤：先讓同桌進展比賽，各投五次計算機發鏢學生發現游戲不公平，說出理由。2.驗證：計算機同時投擲20鏢。告知學生，同樣的個數，同樣的投擲發現小結展示：兩個鏢盤都有可能被投到黑色和白色區域，但是后面一個被投中的可能性更大。3.師：今天我們來研究一下不確定事件中可能性的大小問題。二探究：1.實驗：出示一個透明的箱子，展示出里面的內容，再遮蔽，學生通

2、過鼠標去摸取一個棋子，用電子表格記錄，再放回去，重復20次。2.匯總結果：從主機上展示所有同學的記錄情況1摸出的棋子有兩種可能性，一是摸出紅旗子，二是摸出蘭棋子。2而且發現總是摸出的紅旗子的次數比蘭棋子多。3.組織討論，考慮：為什么不會摸出其他顏色的棋子？為什么摸出的紅旗子的次數比蘭棋子多。3.反響小結和展示：因為盒子里只有兩種顏色的棋子，所以摸出棋子的可能性也只有兩種；在每個棋子的大小款式都一樣的情況下，每個棋子被摸出的可能性都一樣大，但是紅旗子的數量比蘭棋子要多，所以摸出紅旗子的可能性和蘭棋子的可能性是不一樣的。紅旗子數量多，摸出紅旗子的可能性就大。演示系統再提出：再摸一次，猜猜看，摸出那

3、種棋子的可能性大？4.轉盤辯析：出示兩種轉盤，請學生預測指針停的可能性有幾種？哪一種可能性大。5.情景辯析：小明家離車站100米左右，平時走路5分鐘就可走到。今天他要出門，車子9:30到，他在9:20分準備出門？他能趕上這輛車嗎？1預測可能性有幾種？趕上和沒趕上兩種2哪一種的可能性大？三練習：1.在原盤中涂上藍色和紅色兩種顏色。要求：1指針停在紅色的可能性大。3指針停在藍色的可能性大。2.設置模擬情景：我是小小督察員。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5

4、分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多