1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上病句的辨析及修改教案教學(xué)目標(biāo)1、能準(zhǔn)確判定句子有無(wú)語(yǔ)病。2、掌握常見(jiàn)的病句類型。3、能對(duì)病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷?。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：辨析修改病句教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。人們?cè)者M(jìn)行書(shū)面或口頭表達(dá)時(shí)，難免出現(xiàn)失誤，造成語(yǔ)病。而在考試中，也會(huì)常常碰到“修改下列句子”、“判定下列句子有無(wú)語(yǔ)病”之類的題目。同時(shí)，課標(biāo)要求要“初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣”，即表明“語(yǔ)病辨析、病句修改”是修改文章的最基本的要求。所以說(shuō)，病句的辨析與修改，是初中生備考的基本能力之一。那么，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，就要了解病句的病句的內(nèi)涵及種類，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，掌握病句修改的原則和一般方法，能夠辨析并修改

2、常見(jiàn)病句，才能使自己的言談、文章既規(guī)范準(zhǔn)確，又活潑豐富。二、病句的內(nèi)涵1、病句就是因?yàn)椴环犀F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則要求、不合邏輯事理、不合詞語(yǔ)色彩而造成的不通順的語(yǔ)句。2、通俗地說(shuō)，病句就是不符合大多數(shù)人的語(yǔ)言習(xí)慣，別人聽(tīng)不明白，或者聽(tīng)后會(huì)產(chǎn)生誤解的句子。3、換個(gè)角度說(shuō)，一個(gè)句子如果符合大多數(shù)人的語(yǔ)言習(xí)慣，別人聽(tīng)了以后也能明白，不會(huì)長(zhǎng)生誤解，這個(gè)句子就是正確的。例如：“打掃衛(wèi)生、曬太陽(yáng)”是約定俗成的習(xí)慣用法，“打掃清潔、曬陽(yáng)光”就是不符合語(yǔ)言習(xí)慣的病句。三、病句判定依據(jù)1、這樣看來(lái)，判定病句必須綜合分析句子的語(yǔ)法修辭、邏輯事和語(yǔ)言習(xí)慣等。2、一般情況下，一個(gè)句子如果合乎邏輯事理和語(yǔ)言習(xí)慣，它在結(jié)構(gòu)上

3、也就合乎語(yǔ)法規(guī)則；但合乎語(yǔ)法規(guī)則的句子，未必都合乎邏輯事理和語(yǔ)言習(xí)慣，也就可能是病句，如“曬陽(yáng)光、打掃清潔”四、病句的類型一、從上面的介紹我們可以知道，病句可能是不合乎語(yǔ)言習(xí)慣造成的，也可能是不符合語(yǔ)法、邏輯、修辭造成的。下面，對(duì)病句進(jìn)行分類：成分殘缺：是指一個(gè)句子缺少了應(yīng)有的成分，影響了意思的表達(dá)。常見(jiàn)的是缺主語(yǔ)或賓語(yǔ)。例如：1、聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告，使我受到極大的鼓舞。（缺主語(yǔ)）修改：聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告，我受到極大的鼓舞。 2、通過(guò)這件事，使我明白了一個(gè)道理。（缺主語(yǔ)）修改：通過(guò)這件事，使我明白了一個(gè)道理。3、我們要響應(yīng)毛主席提出的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。 （缺賓語(yǔ)）修改：我們要響應(yīng)毛主席提出的“向雷鋒

4、同志學(xué)習(xí)”的號(hào)召。4、他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)。（缺賓語(yǔ)）修改：他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。5、中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。（缺謂語(yǔ)）修改：中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)而努力。搭配不當(dāng)：是指一個(gè)句子的各個(gè)成分之間搭配不符合語(yǔ)言習(xí)慣。例如：1.人民的生活水平正在不斷地改變。(主謂搭配不當(dāng))修改：人民的生活水平正在不斷地提高。2.一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)目的。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)）修改：一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。3.張文華的立場(chǎng)很牢固，感情也表現(xiàn)得很豐滿。（修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)）修改：張文華的立場(chǎng)很堅(jiān)定，感情也表現(xiàn)得很豐富。語(yǔ)序不當(dāng)：是指句

5、子語(yǔ)序錯(cuò)亂，造成病句。例如：1、博物館展出了幾千年前剛出土的文物。 修改：博物館展出了剛出土幾千年前的文物。 2、一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃 球女教練。（多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)）修改：國(guó)家隊(duì)的（表領(lǐng)屬性的、表時(shí)間的、表處所的 ）一位（指稱或數(shù)量的短語(yǔ) ）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ) ）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練。句式雜糅：兩個(gè)句子糅合在一起，造成了句子不通順的現(xiàn)象。例如：古往今來(lái)，凡成就事業(yè)，對(duì)人類有作為的，無(wú)不是腳踏實(shí)地、艱苦奮斗的結(jié)果。 修改：古往今來(lái)，凡能成就事業(yè)，對(duì)人類有作為的，無(wú)不是腳踏實(shí)地、艱苦奮斗的。 前后矛盾：是指句子表述違背常理，造成前后矛盾的情況或者前

6、后分句不對(duì)應(yīng)的情況。例如：能否有健康的身體，關(guān)鍵在于平時(shí)多鍛煉。（兩面與一面不呼應(yīng)）修改：能否有健康的身體，關(guān)鍵在于平時(shí)有沒(méi)有多鍛煉。詞語(yǔ)誤用：句子中詞語(yǔ)感情色彩與句意不合而造成的病句，或關(guān)聯(lián)詞誤用，就是詞語(yǔ)誤用。例如：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。(褒詞貶用)修改：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，嘔心瀝血。歧義：指一個(gè)句子在上下文中有多種意思，表意不明，使聽(tīng)者誤解。例如：1、記者到學(xué)校里采訪到許多張老師的事跡。（歧義）修改：記者到學(xué)校里采訪到張老師許多的事跡。2、我要炒肉絲。（歧義）修改：我要炒肉絲吃。（我要吃炒肉絲）重復(fù)累贅：是句子成分多余，造成重復(fù)累贅。例如：王總和李經(jīng)理

7、多次反復(fù)論證這套技改方案。(重復(fù)多余) 修改：王總和李經(jīng)理反復(fù)論證這套技改方案。 并列不當(dāng)：句子中出現(xiàn)交叉包含的關(guān)系。例如：1、這個(gè)商店出售飲料、汽水和啤酒。 修改：這個(gè)商店出售汽水和啤酒。（各種飲料） 2、我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象。修改：我們的電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象。五、病句修改的原則1、無(wú)病不改，以免沒(méi)有毛病的句子被改出毛病，“舊病未除，又添新疾”，弄巧成拙。例如：看了馮鞏、牛群的小品后，把我們的肚子差點(diǎn)沒(méi)笑破。這個(gè)句子的問(wèn)題是主語(yǔ)殘缺，可有的同學(xué)作了如下改動(dòng)：A.看了馮鞏、牛群的小品后，把我們的肚皮差點(diǎn)沒(méi)

8、笑破。B.看了馮鞏、牛群的小品后，把我們的肚子差點(diǎn)笑破。C.看了馮鞏、牛群的小品后，差點(diǎn)把我們的肚皮沒(méi)笑破。分析：A.用“肚皮”替換“肚子”，語(yǔ)意相同，無(wú)必要；B.用“沒(méi)笑破”替換“笑破”，語(yǔ)意相同，無(wú)必要；C.將“差點(diǎn)”放在“把”前，句子仍缺少主語(yǔ)。正確的改法應(yīng)該是刪掉“把”字，讓“我們的肚子”作主語(yǔ)D.看了馮鞏、牛群的小品后，我們的肚子差點(diǎn)沒(méi)笑破。2、保持原意，力求少改。修改病句時(shí)，要盡量保持原句式不變，盡可能尊重原句要表達(dá)的全部意思，不能隨意改變句式，不要隨便增刪句意。修改病句的任務(wù)只是用更為規(guī)范的語(yǔ)句，更明確的表達(dá)出原句的意思，不能用自己的意思代替原句意思，也不能另寫(xiě)一個(gè)句子來(lái)代替原句

9、。比如上句也可改為：E.馮鞏、牛群的小品，把我們的肚皮差點(diǎn)沒(méi)笑破。這種改法頁(yè)可以，但與刪掉“把”字的改法相比，本句不可取。因原句有一層“看”的意思，本句沒(méi)有了。另D只改了一個(gè)字，可本句因文字刪掉太多，句意頁(yè)有了較大改動(dòng)。六、病句修改的方法病句的類型很多，修改的方法也不少。在修改時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同類型，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢?duì)癥下藥。1、多刪對(duì)于成份多余，語(yǔ)意重復(fù)的病句，要?jiǎng)h掉多余的、有害的、重復(fù)的成份，留下必不可少的成份。例如：（1）眼淚情不自禁地、啪嗒啪嗒地、一雙一對(duì)地掉了下來(lái)。（2）同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著這位英模的報(bào)告。2、少補(bǔ)（增）對(duì)于成份殘缺的病句，要認(rèn)真分析，找出句子中缺少的成份，適

10、當(dāng)不足?？商砑釉~語(yǔ)，也可以刪代補(bǔ)。例如：（1）市委、市政府把武威建成經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、文化繁榮、環(huán)境優(yōu)美、融古代文化與現(xiàn)代文明于一體的現(xiàn)代化中等城市。（2）由于這次春游沒(méi)有發(fā)生任何事故，使師生們感到欣慰。 3、錯(cuò)換針對(duì)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的病句，準(zhǔn)確把握句意，換用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以求語(yǔ)句通順。例如：（1）張亮獲得化學(xué)競(jìng)賽第一名后，謙虛地說(shuō)：“我今天的成就與老師的辛勤輔導(dǎo)是分不開(kāi)的。”（2）中小學(xué)經(jīng)費(fèi)不足是長(zhǎng)期以來(lái)困難我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的頑癥。4、亂調(diào)針對(duì)語(yǔ)序混亂的句子，可遵循語(yǔ)序排列規(guī)律，對(duì)句子成份或分句的順序作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：（1）論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系是證明與被證明的關(guān)系。 （2）我們必須認(rèn)真克服、隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活

11、中的缺點(diǎn)。七、病句的辨析修改考察基本題型1、客觀選擇題2、判斷并改錯(cuò)或提出修改意見(jiàn)八、點(diǎn)擊中考九、隨堂練習(xí)十、課后反思：根據(jù)歸類復(fù)習(xí)的內(nèi)容，覺(jué)得“修改病句”雖不是試卷中很重要的題目，但學(xué)生一旦碰到還是會(huì)失分多多的。為此，我就準(zhǔn)備了一堂“病句的辨析及修改”的復(fù)習(xí)課。本課的教學(xué)目標(biāo)是了解初中階段常見(jiàn)的幾種病句類型，掌握用符號(hào)修改病句的方法；能夠正確使用常用的修改符號(hào)快速、準(zhǔn)確地修改病句；培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)時(shí)，首先讓同學(xué)們回憶幾種病句類型，在實(shí)踐中練習(xí)修改幾個(gè)病句，找找錯(cuò)在哪里，怎么修改，并滲透修改的原則與步驟；接著回憶修改病句的步驟，讓學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)修改符號(hào)，認(rèn)識(shí)修改符號(hào)，然后練習(xí)用符號(hào)修改病句；最后修改一段話，知道不但要注意單個(gè)句子有沒(méi)有語(yǔ)病，注意句子與句子之間的有沒(méi)有毛病，還要注意這段話中的思想內(nèi)涵有沒(méi)有毛??；最后讓同學(xué)們把自己平時(shí)的習(xí)作中出現(xiàn)的病句找出來(lái)修改一下。這樣根據(jù)認(rèn)知規(guī)律循序漸進(jìn)，達(dá)到學(xué)以致用。修改病句的關(guān)鍵是找病因，即錯(cuò)在哪里。其實(shí)，有的句子，讓老師把病因歸類，有時(shí)也要搞混起來(lái)，不好把握，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就更難了。羅列一下自身的毛病：