1、對如何提高小學數學課堂教學效率的認識摘要：課堂教學是我國教育的重要情勢，如何進步課堂教學效率，是全面進步教學質量的基礎請求，也是實行素質教育的重要道路之一。對于小學生來說，由于其獨立自主的學習能力有限，課堂的學習效果尤其重要。關鍵詞：小學數學；課堂教學；效率在傳統課堂教學中，教師牽著學生走，很少給學生質疑問題的時間和空間。教學中必須尊重學生，重視學生的興趣愛好，盡可能地把學習的主動權交給學生，從而調動其參與的積極性、主動性和創造性，充分發揮學生主體作用，以達到提高課堂效率的目的。通過十幾年的教學實踐，下面就談談我在教學中是如何提高課堂效率的。1.師生關系民主化，激發學習愿望在學校，老師成了學生

2、最親近的人，追求老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動機和迫切需要。一般來說，學生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他所教的那一科，正所謂 “親其師，信其道 “。首先教師要尊重、信任每一位學生，不放棄任何一個學生。尤其是學困生，對他們要多鼓勵，從而建立和諧民主的教學氣氛；要及時幫助他們彌補數學知識上的缺陷，使他們有了對學習數學的勝任感，才能產生學習數學的興趣。其次，教師還要善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足，培養學習數學的自信心。教師精深淵博的知識，嫻熟的教學技巧也能博得學生的信任和喜愛

3、。2.多種教學方法綜合并用，激發學生的學習熱情進步課堂效率課堂教學方法多種多樣，不同的內容、不同的課程，教法方法就不同，采用合適的教學方法能進步學生對知識的理解，達到事半功倍的效果。小學生的思維方法具有形象性和直觀化等特點，直觀教學法是最有效最合適的方法之一。教師可以根據實際情況，充分利用資源來盡可能的直觀的浮現知識點，如可以應用圖表、線段圖、文字、甚至漫畫來浮現關系等。例如在學習米、分米、厘米等長度單位時，老師先讓我們利用手中的尺子，量一量課本、鉛筆、課桌椅等熟悉的事物，利用身邊的事物使學生對抽象單位有形象、直觀的印象，這樣學生既輕松的控制了知識，又進步了課本知識與實際生活的接洽，激發學生學

4、習數學的熱情。利用現代化教學手段投影、錄像、多媒體課件等這些現代化的教學手段既可以進步教學的形象化和生動性，又能使學生視、聽并用，同時增長課堂的機動性和多樣化，使學生控制知識更扎實，進步課堂教學效率。3.精選課堂練習，提高課堂效率課堂練習既是鞏固教學成果的重要手段，也是檢驗教學效果的有效途徑。就數學課堂教學而言，及時的課堂練習是十分必要的。但課堂練習不是越多越好，關鍵是要“適當”。怎樣才算是“適當”呢？從提高效率的角度來講，就是要力求“精而少”。實踐證明，過多的練習、特別是大量機械性的練習是不科學的，它不僅不能引起學生積極的思維活動、鞏固學習效果，而是適得其反。因此，在教學中，教師要依據教學目

5、的和教學要求以及學生的實際情況，精心選編練習題，并有計劃地讓學生練習，練在點子上，這樣才能有利于學生主動學習，從而提高課堂效率，學生就不必在已學過的非常繁瑣的計算上費功夫了，這樣就會學得輕松愉快，又能當堂鞏固所學的知識，加深理解。4.聯系生活實際，提高課堂效率數學源于生活，生活中又充滿著數學。在教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，加強學生“學數學，用數學”的意識。在實踐活動中加深對新學知識的鞏固，從而提高課堂效率。 例如，我們學校有的學生都要乘公交車上下學。我就利用這一事例來給小朋友練習五以內的加減法：媽媽早上給了小朋友五塊錢，晚上乘車回家你用了兩塊

6、錢，小朋友想一想，回到家你還剩幾塊錢？或者說讓小朋友去買醬油，一共給了五塊，一瓶醬油一塊錢，售貨員阿姨找了你三塊錢，小朋友想想對不對呢？在這樣的過程中，學生不僅能積極主動地運用知識，鍛煉了實踐能力，而且也實實在在地感受到數學與現實生活的密切聯系，培養了自覺應用數學的意識。5.充分調動學生的主動性與積極性傳統的課堂教學著眼于知識的傳授，形成了以知識記憶為主的注入式指導思想和教學方式，不可否認，這種模式曾經積極作用，其合理還要繼承。然而過于強調教師主導作用，忽視了學生的主體作用。從教學素質教育出發，如何改革教學方法，使教學不僅傳授知識，而且要全面育人。以教師為主導，學生為主體,加強學生的主體參與力

7、度，使學生成為有機聯系的雙向活動。課堂教學的主體是學生,隨著數學教學科學的發展,提倡發現問題,集體解決問題,以及重視討論以成為調動學生學習主動性與積極性的一種主要途徑,教師在課堂教學中營照一種愉悅的環境,誘發學生的學習興趣。素質教育，就是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育，這必須從小給學生打好數學的基礎，才能發展思維能力，培養創新精神。6.激發學生學習熱情微笑和鼓勵教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學生，能給學生一種親切感，使學生產生學習動機。在課堂教學中，我以真誠的笑容面對每一個孩子，使師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態參與我組織的課堂學習之中。教師的表揚和鼓勵會使學

8、生從中受到激勵，在教學中，常用鼓勵性的語言“你真聰明、真能干”、“你說得太棒了”、“這朵小紅花是你的”來評價學生的課堂表現，使學生得到心理上的滿足，愉快地接受課堂教學知識，從而提高課堂教學效率。如學生匯報多樣化算法時，發現有學生的算法與從不同，頗具特色時，我馬上表揚他：“你的算法很有特色，你今天是最棒的！”如學生發言獨特，我立刻贊揚：“你的發言真精彩，老師還想聽！”如發現膽小的學生也舉手發言時，我及時鼓勵他：“你的聲音真悅耳，普通話也有進步，你今天的表現真棒！明天能更大膽嗎？”等。這此簡短的話語使學生倍感親切，并從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學習中，從而提高了課堂效率。總之，在教學中，只要充分利用新教材的內容，根據學生的年齡特點和認知規律，聯系實際，創設情景，就可以激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力，最大限度地調動學生的學習積極性，讓他們學會創造性地解決問題，正確處理好教師主導與學生主體的關系，使學生體驗到課