1、13 動手做做看動手做做看人有兩件寶人有兩件寶, ,雙手和大腦。雙手和大腦。用腦不用手用腦不用手, ,想到做不到想到做不到; ;用手不用腦用手不用腦, ,事情做不好。事情做不好。手腦都能用手腦都能用, ,才會有創造。才會有創造。 讀一讀讀一讀朗志萬朗志萬伊琳娜伊琳娜lngzhyln n1 1、自由、大聲地朗讀課文，讀準、自由、大聲地朗讀課文，讀準字詞，讀通句子。字詞，讀通句子。2 2、找找故事的主人公。、找找故事的主人公。朗志萬朗志萬伊琳娜伊琳娜媽媽媽媽朗朗漫漫鱗鱗伊伊哄哄哎哎志志琳琳騙騙娜娜lng zh mn ln朗朗 志志 萬萬 漫漫 出出 魚魚 鱗鱗 y ln n i hng pin 伊

2、伊 琳琳 娜娜 哎哎 呀呀 哄哄 騙騙 慢慢 漫漫 篇篇 騙騙 換偏旁識字：換偏旁識字：（ ）出來了）出來了 一（一（ ）文章）文章緩（緩（ ） 哄（哄（ ）漫漫 篇篇慢慢騙騙（1）老爺爺（）地走；（2）水滿了，從魚缸里（）出來。（3）發大水了，河水（）過了小橋。慢漫慢慢漫漫漫提提 題題提水提出提到題目問題主題上課時，我（）了一上課時，我（）了一個很棒的問（）。老師個很棒的問（）。老師聽了高興地說：聽了高興地說：“這個問（這個問（）你（）得太好了！）你（）得太好了！” 提提題題題題提提根據課文給下列句排排隊。根據課文給下列句排排隊。（ ）伊琳娜自己動手做試驗。）伊琳娜自己動手做試驗。（ ）朗志

3、萬向小朋友提了個）朗志萬向小朋友提了個 很奇怪的問題。很奇怪的問題。（ ）伊琳娜高興地笑了。）伊琳娜高興地笑了。（ ）小朋友們紛紛猜測。）小朋友們紛紛猜測。 （ ）伊琳娜很生氣。）伊琳娜很生氣。12345法國科學家朗志萬提了，法國科學家朗志萬提了，對此伊琳娜產生了，對此伊琳娜產生了，并通過，并通過，明白了明白了“動手做做看動手做做看”是誰給我們的建議？是誰給我們的建議？默讀課文，思考：默讀課文，思考：法國科學家朗志萬法國科學家朗志萬,有一次向幾個小有一次向幾個小朋友提了一個奇怪的問題朋友提了一個奇怪的問題:“一個杯子裝一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出滿了水，再放進別的東西，水就會漫

4、出來。如果放進一條金魚，卻不是這樣。來。如果放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什么？這是為什么？” “一個杯子裝滿了水，再放進別的一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什么？魚，卻不是這樣。這是為什么？”動手做做看動手做做看 因為魚身上因為魚身上有鱗。有鱗。 一定是金魚把水一定是金魚把水喝下去了。喝下去了。？一個小朋友說一個小朋友說：“因為金魚身上有因為金魚身上有鱗。鱗。”另一個小朋友說另一個小朋友說：“一定是金魚把一定是金魚把水喝下去了。水喝下去了。” 一個小朋友（一個小朋友（ ）地說：）地說：“（ ）。）。” 另

5、一個小朋友（另一個小朋友（ ）地說：）地說：“（ ）。）。”毫不猶豫毫不猶豫一定是金魚把水喝下去了一定是金魚把水喝下去了不假思索不假思索因為金魚身上有魚鱗因為金魚身上有魚鱗 伊琳娜是怎么想的？怎么做的？伊琳娜是怎么想的？怎么做的？結果怎樣？結果怎樣？從課文中找出有關的句子回答。從課文中找出有關的句子回答。 伊琳娜覺得他們都沒說對，但伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。她回到家自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。里問媽媽。媽媽說：媽媽說：“不能不能光光想，想，你動手做做看！你動手做做看！” 伊琳娜覺得他們都沒說對，但自伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽己又想

6、不出道理來。她回到家里問媽媽。媽媽說：媽。媽媽說：“不能不能光光想，你動手做想，你動手做做看！做看！” 伊琳娜找來一條金魚，把它放進伊琳娜找來一條金魚，把它放進一個裝滿水的杯子里。一個裝滿水的杯子里。哎呀哎呀，和朗志，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。萬說的不一樣，水漫出來了。 -尹琳娜在干什么？尹琳娜在干什么？ 伊琳娜找來一伊琳娜找來一條金魚，把它放進條金魚，把它放進一個裝滿水的杯子一個裝滿水的杯子里。里。哎呀哎呀，和郎志，和郎志萬說的不一樣，萬說的不一樣，水水漫出來了漫出來了。 伊琳娜伊琳娜越想越生氣越想越生氣，第二天一早第二天一早就去問郎志萬：就去問郎志萬：“您怎么可以提這樣的問您怎么可以

7、提這樣的問題，來哄騙我們小朋友題，來哄騙我們小朋友呢？呢？”例：越例：越想想越越生氣生氣越越越越越越越越越越越越“您怎么可以提這樣的問題，來您怎么可以提這樣的問題，來哄騙哄騙我們小朋友呢？我們小朋友呢？”您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？這句話還可以怎么說？這句話還可以怎么說？您不可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友您不可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。 郎志萬聽了，郎志萬聽了，哈哈大笑哈哈大笑。他說：他說：“我不是想騙你們。我我不是想騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做也不一定都是對的

8、，要動手做做看。做看。 尹琳娜聽懂了郎志萬的話，尹琳娜聽懂了郎志萬的話，高興地笑了高興地笑了。 “我不是我不是哄騙哄騙你們你們 。我是想讓你們知道，我是想讓你們知道， 。”科學家的話，也不一科學家的話，也不一定都是對的，要動手定都是對的，要動手做做看做做看 媽媽對伊琳娜說：媽媽對伊琳娜說：“不能不能光想，你光想，你動手做做看動手做做看！” 郎志萬對伊琳娜說：郎志萬對伊琳娜說：“我我是想讓你們知道，科學家說的是想讓你們知道，科學家說的話，也不一定都是對的，要話，也不一定都是對的，要動動手做做看手做做看。”媽媽：媽媽：“你你動手做做看！動手做做看！”郎志萬：郎志萬：“要要動手做做看！動手做做看！”

9、伊琳娜為什么生氣了？伊琳娜為什么生氣了？動手做做看動手做做看她又為什么高興了？她又為什么高興了？想一想想一想: 聽了朗志萬的話，伊琳娜為什么笑了？( () )的話也不一定是的話也不一定是對的，要（）。對的，要（）。 不要不加思考地相信別人不要不加思考地相信別人的話。對待別人說的話或提的話。對待別人說的話或提出的問題，出的問題，不光要動腦筋想不光要動腦筋想一想，而且還要動手做一做。一想，而且還要動手做一做。 朗志萬聽了，哈哈大笑。他朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：說：“我（我（ ）哄騙你們。我）哄騙你們。我是想讓你們（是想讓你們（ ），（），（ ）的話，也不一定（）的話，也不一定（ ），要（，要（

10、）。）。” ” 按課文填空按課文填空不是不是知道知道科學家科學家都是對的都是對的動手做做看動手做做看動手做做看動手做做看2、讀讀下面的句子，你覺得哪種說法是、讀讀下面的句子，你覺得哪種說法是正確的？正確的？（1）科學家講的話，我們都應該盡可能）科學家講的話，我們都應該盡可能地去試一試。地去試一試。 （2）我們要懷疑科學家講的話。）我們要懷疑科學家講的話。（3）當我們對科學家有懷疑時，一定要）當我們對科學家有懷疑時，一定要想辦法證實一下。想辦法證實一下。 （4）我們應該好好學習科學家的科學態）我們應該好好學習科學家的科學態度和思維方式。度和思維方式。1不能光想，你動手做做看。不能光想，你動手做做

11、看。2不能光說不做。不能光說不做。3不見不識，不做不會。不見不識，不做不會。4不下水，一輩子學不會游泳。不下水，一輩子學不會游泳。5聰明人聽到一次，思考十次；聰明人聽到一次，思考十次；看到一次，實踐十次。看到一次，實踐十次。 科學家的話，也科學家的話，也不一定都是對的，要不一定都是對的，要動手做做看。動手做做看。 朗志萬朗志萬小馬過河小馬和他的媽媽住在綠草茵茵的十分美麗的小河邊。除了媽媽過河給河對岸的村子送糧食的時候，他總是跟隨在媽媽的身邊寸步不離。他過的很快樂，時光飛快地過去了。 有一天，媽媽把小馬叫到身邊說：“小馬，你已經長大了，可以幫媽媽做事了。今天你把這袋糧食送到河對岸的村子里去吧。”

12、 小馬非常高興地答應了。他馱著糧食飛快地來到了小河邊。可是河上沒有橋，只能自己淌過去。可又不知道河水有多深呢？猶豫中的小馬一抬頭，看見了正在不遠處吃草的牛伯伯。小馬趕緊跑過去問到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀？” 牛伯伯挺起他那高大的身體笑著說：“不深，不深。才到我的小腿。”小馬高興地跑回河邊準備淌過河去。他剛一邁腿，忽然聽見一個聲音說：“小馬，小馬別下去，這河可深啦。”小馬低頭一看，原來是小松鼠。小松鼠翹著她的漂亮的尾巴，睜者圓圓的眼睛，很認真地說： “前兩天我的一個伙伴不小心掉進了河里，河水就把他卷走了。”小馬一聽沒主意了。牛伯伯說河水淺，小松鼠說河水深，這可怎么辦呀？只好回去問媽媽。 馬媽媽老遠地就看見小馬低著頭馱著糧食又回來了。心想他一定是遇到困難了，就迎過去問小馬。小馬哭著把牛伯伯和小松鼠的話告訴了媽媽。媽媽安慰小馬說：“沒關系，咱們一起去看看吧。” 小馬和媽媽又一次來到河邊，媽媽這回讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著，一步一步地淌過了河。噢，他明白了，河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深。只有自己親自試過才知道。 小馬深情地向媽媽望了一眼，心里說：“謝謝你了，好媽媽。” 然后他轉頭向村子跑去。他今天特別高興，你知道是為什么嗎？ 動手做做看：杯子里裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過來，水會不