1、1蘋果里的五角星蘋果里的五角星（蘇教版）四年級(jí)語文下冊(cè)23常常 客客 向我報(bào)告幼兒園的新聞，向我報(bào)告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本或者顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)。領(lǐng)。4課文分析課文分析v從第一自然段可以看出小男孩什么樣的性格？從第一自然段可以看出小男孩什么樣的性格？ 活潑、天真、可愛，樂于分享活潑、天真、可愛，樂于分享v“我知道里面是什么。我知道里面是什么。”作者知道里面是什作者知道里面是什么呢？此時(shí)作者是什么樣的心理？么呢？此時(shí)作者是什么樣的心理？ 作者想當(dāng)然的以為蘋果里面當(dāng)然只有蘋果核。作者想當(dāng)然的以為蘋果里面當(dāng)然只有蘋果核。此時(shí)他心里不屑一顧。此時(shí)他心里不屑一顧。v小男孩的切法和平常

2、切法又什么不同？看到小男孩的切法和平常切法又什么不同？看到的結(jié)果有什么不同？的結(jié)果有什么不同？ 平常是從頂部向底部切，看到的只是一般的平常是從頂部向底部切，看到的只是一般的核，小男孩是攔腰切，看到的是五角星。核，小男孩是攔腰切，看到的是五角星。5為課文分段，并說說段落大意。為課文分段，并說說段落大意。 第一部分（第一部分（14） 鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的發(fā)現(xiàn)傳給切蘋果的發(fā)現(xiàn)傳給“我我”。 第二部分（第二部分（5） “我我”從中受到啟發(fā)。從中受到啟發(fā)。67一一切切兩兩半半通常通常的切的切法法從頂從頂部切部切到底到底部部縱縱切切面面就是就是一

3、般一般的蘋的蘋果核果核大家大家都知都知道道原原因因循規(guī)循規(guī)蹈矩蹈矩小男小男孩的孩的切法切法攔攔腰腰切切橫橫切切面面五五角角星星鮮為鮮為人知人知出于出于好奇好奇出于出于無意無意8v真的，從橫切面看，可以真的，從橫切面看，可以清晰清晰地看出，地看出，蘋果核蘋果核果然果然像一顆五角星。我見過許多像一顆五角星。我見過許多人切蘋果，他們對(duì)切蘋果都不人切蘋果，他們對(duì)切蘋果都不生疏生疏，總總是是循規(guī)蹈矩循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一地按通常的切法，把它們一切兩半，切兩半，卻卻從未見過還有從未見過還有另一種切法另一種切法，更沒有想到蘋果里還隱藏著更沒有想到蘋果里還隱藏著“五角星五角星”！果真如果真如此此沒有

4、接觸或沒有接觸或很少接觸很少接觸遵守規(guī)遵守規(guī)矩矩9課文分析課文分析v從第四自然段看出作者的心理起了什么變化？從第四自然段看出作者的心理起了什么變化？ 從不屑一顧到不可思議。從不屑一顧到不可思議。v最后一自然段第一句話，連用兩個(gè)最后一自然段第一句話，連用兩個(gè)“也許也許”為什么？為什么？ 也許表示不確定，兩種情況都有可能。也許表示不確定，兩種情況都有可能。v“鮮為人知的圖案鮮為人知的圖案”指的是什么？指的是什么？ 蘋果里的五角星。蘋果里的五角星。v“竟有那么大的魅力竟有那么大的魅力”指的是什么？指的是什么？ 魅力是指吸引力。蘋果里的五角星引起大家的好奇。魅力是指吸引力。蘋果里的五角星引起大家的好奇

5、。v最后一句話的含義是什么？最后一句話的含義是什么？ 創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。10課文分析課文分析v通讀全文，總結(jié)本文的主要內(nèi)容和中心思想。通讀全文，總結(jié)本文的主要內(nèi)容和中心思想。 這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我我”的事。的事。告訴我們創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。告訴我們創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。v說一說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？說一說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？ 人的創(chuàng)造力，從小處說就是換一種切蘋果的方法；人的創(chuàng)造力，從小處說就是換一種切蘋果的方法；從大處說，創(chuàng)造力就是打破常規(guī)的想法和做法，從大處說，創(chuàng)造力就是打破常規(guī)的想法和做法，采用新的思維方式。采用新的思維方式。11使我深有感觸的是，這使我深有感觸的是，這鮮為人知鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個(gè)的圖案竟有那么大的魅力。這個(gè)秘密不知從什么地方秘密不知從什么地方傳傳到那男孩到那男孩的幼兒園，然后又由他的幼兒園，然后又由他傳傳給我，給我，現(xiàn)在又由我現(xiàn)在又由我傳傳給你們大家。是的，給你們大家。是的，如果