1、一、判斷題1、就學(xué)習(xí)和探究化學(xué)而言，化學(xué)體系的選定往往起著關(guān)鍵的作用。A、對       B、錯2、分子的化學(xué)結(jié)構(gòu)不僅可以代表分子組成各部分的拓?fù)潢P(guān)系（靜態(tài)），而且可以預(yù)示分子發(fā)生化學(xué)變化時的所有可能性（動態(tài)），對于化學(xué)鍵的理解更接近于實(shí)際，合成化學(xué)和功能性分子設(shè)計思路更為寬闊。A、對       B、錯3、熵與體系中質(zhì)點(diǎn)的排布（混亂度）有關(guān)，和物質(zhì)的組成，結(jié)構(gòu)無關(guān)。它的變化決定了能轉(zhuǎn)化為功的效率。A、對      

2、 B、錯4、熱力學(xué)第一定律的中心是能量守恒；熱力學(xué)第二定律的中心是能的分級，即不同形式的能做功本領(lǐng)不同，熱能屬于高級能-低級能。A、對       B、錯5、因?yàn)榛旌响?> 純組分熵之和，所以氣體間和溶質(zhì)往溶劑中的擴(kuò)散及均勻化過程 , 固體物質(zhì)的污染、摻雜過程均具有自發(fā)性。A、對       B、錯6、在強(qiáng)調(diào)貼近生活、貼近社會（或聯(lián)系生活聯(lián)系社會）的時候，我們著力之處應(yīng)當(dāng)是如何使學(xué)生體驗(yàn)和逐步學(xué)會從生活中“發(fā)現(xiàn)化學(xué)”，用以加深他們對化學(xué)基本概念和基本理論的了解及掌握、強(qiáng)

3、化對科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代社會關(guān)系的認(rèn)識與感受。A、對       B、錯7、所謂“發(fā)現(xiàn)化學(xué)”，應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)的過程中，是否能夠產(chǎn)生出化學(xué)無所不在'、化學(xué)原理有助于更全面地認(rèn)識客觀現(xiàn)象'等感覺來體現(xiàn)。A、對       B、錯8、當(dāng)我們把改革教學(xué)的立足點(diǎn)定為“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生的發(fā)展為本”時，就應(yīng)當(dāng)想到，習(xí)題和解題這個教學(xué)環(huán)節(jié)在整個教學(xué)過程中的地位和功能將發(fā)生相應(yīng)的變化。A、對       B

4、、錯9、僅僅有了新的題型，還是不夠的，必須按照學(xué)生的學(xué)段和本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)來選擇習(xí)題的主要內(nèi)容。A、對       B、錯10、為了提高高考復(fù)習(xí)的效率，除了認(rèn)真準(zhǔn)備、精心上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課外，選擇針對學(xué)生實(shí)際、符合高考方向的復(fù)習(xí)題、測試題，可以在復(fù)習(xí)中避免學(xué)生走彎路、作無用功，使我們的復(fù)習(xí)起到事半功倍的作用。A、對       B、錯11、新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為對學(xué)生的評價應(yīng)該是多元化的、多層次的，應(yīng)該使每一個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長處，激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。A、對 &

5、#160;     B、錯12、傳統(tǒng)的考試只能考察學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，考察學(xué)生對公式、概念、定義、法則的記憶能力，而不能深入、真實(shí)地考察學(xué)生的思維過程、思維能力，不適合學(xué)生的個性發(fā)展。A、對       B、錯13、很多方面如學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀方面的表現(xiàn)可以完全用定量的方法來考察的。A、對       B、錯14、新課標(biāo)的考試，側(cè)重于學(xué)生解決問題或在解決問題過程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力。這樣，評價的重點(diǎn)就由知識性的內(nèi)容轉(zhuǎn)變到解決

6、問題的過程或方法上。A、對       B、錯15、新課程標(biāo)準(zhǔn)在測試命題上要注意體現(xiàn)中學(xué)化學(xué)教育的基礎(chǔ)性、時代性和選擇性，重點(diǎn)考查高中化學(xué)新課程的核心知識。A、對       B、錯16、新課程標(biāo)準(zhǔn)在測試命題上要注意在考查學(xué)生所必需的知識、技能與方法的基礎(chǔ)上，全面考查學(xué)生在新情境下運(yùn)用所學(xué)知識、技能，解決化學(xué)問題的能力。A、對       B、錯17、新課程的化學(xué)試題的命制則是以“能力立意“為主，注意“三維目標(biāo)”的達(dá)

7、成。A、對18、新課程高考測試題命題要做到：執(zhí)行大綱、體現(xiàn)課改；立足基礎(chǔ)、突出主干；加強(qiáng)能力、聯(lián)系實(shí)際；注重素質(zhì)、體現(xiàn)創(chuàng)新。A、對       B、錯19在編制習(xí)題之前，命題者首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)“中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”和“考試說明 ”，這樣才能把握住命題的方向，使我們編制的測試題符合高考的要求。A、對       B、錯20、雙向細(xì)目表是一種考查能力層次與知識內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)表。一般來說，表的橫向列出的各項(xiàng)是要考查的內(nèi)容即知識點(diǎn)，縱向列出的各項(xiàng)是要考查的能力。A、對 

8、0;     B、錯二、單選題21、為了使命題工作避免盲目性而具有計劃性；使命題者明確測驗(yàn)的目標(biāo)，把握試題的比例與份量，提高命題的效率和質(zhì)量，在編制習(xí)題之前，還要列一個 -（A ）A、雙向細(xì)目表   B、單向細(xì)目表 C、計劃表     D、規(guī)劃圖22、一般高考試題的難度系數(shù)在 0.55 左右比較合適，我們平時的測試題難度系數(shù)把握在多少比較合適。-（A ）A 、0.500.60 左右 B、0.30.4左右    C、0

9、.60.7左右    D、0.80.9左右 23、四種元素原子的核外電子排布式如下，失去電子能力較容易的是-（D ）A1s22s22P2   B.1s22s22P6     C.1s22s22p5       D.1s22s22p63s224、具有下列電子排布式的元素中，原子半徑最大的是-（ A）A.ls22s22p63s23p2B.1s22s22p3      C.

10、1s22s2sp2D.1s22s22p63s23p425、有xn-、yn+、z三種微粒，其電子層結(jié)構(gòu)相同，下列分析中正確的是-（B）A.微粒半徑大小關(guān)系是x>y    B.z一定是稀有氣體元素C.原子序數(shù)關(guān)系是z>y>x    D.微粒半徑關(guān)系是xn-<yn+26、X、Y是元素周期表A族中的兩種元素。下列敘述中能說明X的非金屬性比Y強(qiáng)的是（C ）AX原子的電子層數(shù)比Y原子的電子層數(shù)多BX的氣態(tài)氫化物的沸點(diǎn)比Y的氫化物的沸點(diǎn)低CX的氣態(tài)氫化物比Y的氣態(tài)氫化物穩(wěn)定DY的單質(zhì)能將X從NaX的水溶液中置換出來

11、27、短周期元素A、B、C、D的原子半徑依次減小，A與C的核電荷數(shù)之比為3：4，D分別與A、B、C形成的X、Y、Z分子中含有相同數(shù)目的電子。據(jù)此，下列敘述正確的是-（C）AA、B、C、D只形成5種單質(zhì)BA、B、C、D四種元素組成的化合物只有一種CX、Y、Z三種化合物的熔沸點(diǎn)逐漸升高DX、Y、Z的穩(wěn)定性逐漸減弱28、常溫下，某溶液中由水電離的c(H)=1×1013mol·L1，該溶液可能是-（A）二氧化硫水溶液 氯化銨水溶液硝酸鈉水溶液 氫氧化鈉水溶液A        

12、0;     B          C             D29、用食用白醋（醋酸濃度約為1mol/L進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)，能證明醋酸是弱電解質(zhì)的是：-（D）A.白醋中滴入石蕊試液呈紅色             B.白醋加入豆?jié){中有

13、沉淀產(chǎn)生C.蛋殼浸泡在白醋中有氣體放出           D.pH試紙顯示醋酸的PH為2330、高中化學(xué)新課程各省的實(shí)施情況,最哪一年全部進(jìn)入高中化學(xué)新課程。-（C）A、2001年     B、2003年     C、2006年     D、2010年31、反應(yīng)達(dá)化學(xué)平衡狀態(tài)時， Q = K ,下列說法正確的是 -（B）A. 若增大反應(yīng)物濃度，則 Q >K ，平衡向正反

14、應(yīng)方向移動。B. 若減小反應(yīng)物濃度，則 Q> K ，平衡向逆反應(yīng)方向移動。C. 若增大生成物濃度，則 Q> K ，平衡向正反應(yīng)方向移動。D. 若減小生成物濃度，則 Q> K ，平衡向正反應(yīng)方向移動。32、膠體是一種-（A ）A.特殊的混合物       B.單質(zhì)         C.化合物          D. 純凈物33、溶液中的溶質(zhì)粒

15、子通常小于-（A ）A. 1nm      B. 10nm         C. 100nm        D. 1000nm 34、下列敘述正確的是-（C）A Li 在氧氣中燃燒主要生成Li2O2B 將 SO2 通入 BaCl2溶液可生成 BaSO3沉淀C 將 CO2 通入次氯酸鈣溶液可生成次氯酸D 將 NH3 通入熱的 CuSO4 溶液中能使 Cu2+ 還原成 Cu 35、

16、下列推斷正確的是-（ A）A SiO2 是酸性氧化物，能與 NaOH 溶液反應(yīng)B Na2O 、 Na2O2 組成元素相同，與 CO2 反應(yīng)產(chǎn)物也相同C CO 、 NO 、 NO2 都是大氣污染氣體，在空氣中都能穩(wěn)定存在D 新制氯水顯酸性，向其中滴加少量紫色石蕊試液，充分振蕩后溶液呈紅色36、下列敘述正確的是-（ B）A 1.00 molNaCl 中含有 6.02×1023 個 NaCl 分子B 1.00 molNaCl 中，所有 Na+ 的最外層電子總數(shù)為 8×6.02×1023C 欲配置 1.00L 1.00 mol·L-1 的 N

17、aCl 溶液，可將 58.5gNaCl 溶于 1.00L 水中D 電解 58.5g 熔融的 NaCl ，能產(chǎn)生 22.4L 氯氣 ( 標(biāo)準(zhǔn)狀況 ) 、 23.0g 金屬鈉37、化學(xué)在人類生活中扮演著重要角色，以下應(yīng)用正確的是-（ A）      A用浸泡過高錳酸鉀溶液的硅土吸收水果釋放的乙烯，可達(dá)到水果保鮮的目的     B為改善食物的色、香、味并防止變質(zhì)，可在其中加入大量食品添加劑     C使用無磷洗衣粉，可徹底解決水體富營養(yǎng)化問題     D天然藥物

18、無任何毒副作用，可長期服用38、化學(xué)與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。下列敘述正確的是 -（ B）A 煤的干餾和石油的分餾均屬化學(xué)變化。B BaSO4 在醫(yī)學(xué)上用作鋇餐， BaSO4 對人體無毒。C 14-C可用于文物年代的鑒定，14-C與12-C互為同素異形體。D 葡萄糖注射液不能產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng)現(xiàn)象，不屬于膠體。39、高三化學(xué)總復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)建議主要從幾個方面來講述的。-（D）       A.五個    B.四個     C.六個  &#

19、160;    D.七個40、元素周期律、表復(fù)習(xí)建議：抓住什么核心，加強(qiáng)解題策略的指導(dǎo)。-（ B）A. 原子序數(shù)     B. 位置      C. 核外電子數(shù)    D. 質(zhì)子數(shù)三、多選題41、服務(wù)于教學(xué)和探究目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)體系，必要的組成部分 , 即-（ABCDE）A、經(jīng)過優(yōu)選后確定的化學(xué)體系B、合理的并有明確探究目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)步驟和安全措施C、必需的試劑       D、儀器裝置

20、             E、合乎規(guī)范的操作技術(shù)42、高考化學(xué)試題的指導(dǎo)思想是有助于-（ABCDE）A、高校選拔新生     B、中學(xué)化學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育    C、對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)D、對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)    E、注重對學(xué)生能力和素質(zhì)的考查。43、高考化學(xué)試題命題范圍遵循中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明。試題設(shè)計上增加了-（BCD）A、應(yīng)用性題目 B、探究性題目

21、0;C、開放性題目 D、綜合性題目  E、能力型題目44、高考測試題的命題應(yīng)該堅持以下幾個原則-（ABCDE）A、科學(xué)性     B、準(zhǔn)確性     C、創(chuàng)新性     D、公平性        E、規(guī)范性45、試卷編制的一般程序包括-（ABCDE）A 、明確考試目的       B、確定考試范圍       C、精心編制試題    D、審查修改試題         E、試答試題內(nèi)容46、一份試題的質(zhì)量如何，要從哪些方面進(jìn)行分析，以確保自己所編制的試題是高質(zhì)量的試題。-（ ABCD）A、難度