1、?囚綠記?教案9教學目標1、知識與技能：了解作者的身世，加深對內涵的理解；能用生動的語言再現作者囚綠的經過，體會作者的思想感情；學習象征手法，把握文章的主題，品味淳樸清麗的語言。2、過程與方法：通過朗讀的方法，使學生能夠復述作者囚綠的經過，到達把握全文整體脈絡的目的；運用啟發式教學，引導學生逐步深入課文，使學生能夠自主的體會作者的思想感情。3、情感態度與價值觀：體會作者在文中所寄寓的深沉的愛國情感；理解中華民族和一切進步勢力不屈服于黑暗勢力、頑強抗爭、永不氣餒的民族精神。教學重點1、體會散文“形散神聚“言在此而意在彼的寫作特點，理解托物言志的象征寫作手法。2、體會作者在散文中寄托的感情、散文的

2、內涵美及其象征意義。教學難點1、理解“綠在中的象征意義及作者賦予“綠的深刻思想內涵。2、結合作者贊美“綠的歷史環境，樹立正確的價值觀和審美觀。教學方法討論法、品讀法教學準備預習、了解作者、小黑板教學時間2課時教學過程第一課時一、導入新課1、導入：同學們喜歡綠嗎？學生答為什么喜歡綠呢？個別學生答對！綠生機勃勃，活潑可愛，它是生命的象征，可以給失意的人帶來無限的希望，可以給焦慮的人帶來精神的寧靜，可以給苦悶的人增添生活的快樂。綠確實值得我們去愛，但你會因為喜愛綠而將一枝綠色從屋外囚禁到屋內嗎？今天我們就來認識一位青年，他因為愛綠，真的把窗外的綠囚禁到屋內，這位青年是誰？對，他就是我們今天要學習的文

3、章的作者，一位很有才華的青年散文家和翻譯家陸蠡。關于陸蠡的資料，課前已經請同學們搜集整理，下面就先請同學們把搜集到的資料作一交流。2、學生根據自己搜集的資料談作家作品。3、陸 蠡 (19081942)，原名圣泉，原籍浙江天臺，我國現代散文作家、翻譯家。1935年作者任上海“文化生活出版社編輯，上海淪陷后，他留滬主持該社工作。1942年4月13日，因出版抗日小說，被捕，刑審數月，受盡酷刑，英勇不屈，被日寇秘密殺害。是陸蠡的代表作，寫于抗戰爆發之后，華北淪陷，作者在上海“孤島時期，思念在北京的一段生活，表達對祖國山河淪亡的感慨與對民族氣節的禮贊之情。巴金回憶陸蠡時說，他有“優美的性格和黃金的心，同

4、他談話，“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，因為，我是和一個崇高的靈魂接觸了。現在讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作?囚綠記?，去接觸他那崇高的靈魂。二、檢查預習1、拼音字詞。2、交流圈劃批注讀書成果。用符號對課文進行圈劃批注：用“符號標出佳妙句用“？符號標出有疑問處用“ 符號標出要注意處、發表感想處三、整體感知1、作者所囚的“綠是什么？常春藤。文章的主要內容是什么？陸蠡囚禁常春藤。2、小黑板顯示思考題1課文哪幾段寫囚綠？囚綠之前、之后寫了什么？請各用兩個字概括。提示：抓寫行動的句子2哪一段或哪幾段寫得特別能打動你，使你動情？做上記號，待會兒我們要好好朗讀和品味。3、全班討論、交流明確：文章自始至終緊扣

5、一個“綠字，由“擇綠、賞綠、囚綠到“釋綠、思綠，每一個意念與行動都表達著作者對綠的愛，感情步步深化，一浪又一浪地把愛綠色生命的心潮向前推進。四、作業熟讀全文、穩固字詞積累。第二課時一、復習回憶主要內容及線索。二、品讀賞析運用圈劃批注讀書法讀一讀你最喜歡的語段或語句，并說說你喜歡的理由。學生個別讀說明理由、散讀、全讀。三、探究討論同學們在朗讀時，都被作者對綠的摯愛感動了，作者為什么對綠一株常春藤這么愛呢？1、提問：作者筆下的綠有怎樣的特點？面對摯愛的綠，作者有怎樣的體驗與理性思考呢？聯系當時的社會背景，談談你的理解。請同學們再讀課文，在書上圈劃有關詞、短語、句子，并作些批注。全班交流每組推選一名

6、代表，前面同學提到的不要再提，深化感悟，在交流中明確概括綠特點的詞語，形成板書。蓬勃綠 向陽固執2、作者為什么要花這么多的筆墨描繪綠藤的執著？突出常春藤永遠向著太陽，渴望自由，不屈不撓的斗爭精神。3、所以這里的綠不僅僅是指常春藤，而是有它的象征意義。通過特定的容易引起聯想的具體形象，表現與之相似或相近特點的人、思想和感情，這種寫作手法，通常稱為“象征。聯系當時的社會背景，說說“綠的象征意義。提示：由綠的特點，作者的體驗思考聯想一下。全班交流中明確，形成板書。象征 生命、希望向往光明、自由堅貞不屈的抗敵精神4、作者筆下的綠具有這么多崇高的品質，相信大家一定會深有感觸。現在，請同學們說一段話，致“

7、綠友，以表達深切的崇敬、贊美、祝福之情。5、教師小結：抗日戰爭爆發之際，面對國土的淪喪，陸蠡的內心是壓抑而痛苦的。他把這種思想情感用他的筆流露出來。于是我們從一株“固執的常春藤身上窺見他渴望光明、自由，“永不屈服于黑暗的斗爭精神。而這一切，都源于他愛祖國，忠于祖國的情懷，正如巴金所說，他確實有一顆“黃金的心。正是由于有了這種“永不屈服的精神，有了愛祖國的情懷，中國人才會最終趕走日寇，走上今天的繁榮富強。四、拓展延伸欣賞：艾青?礁石?，朗誦，進一步感悟中華民族“不屈不撓的頑強斗爭精神。一個浪，一個浪無休止地撲過來每一個浪都在它腳下被打成碎沫、散開它的臉上和身上象刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋這是一首詠物詩，詩人通過對海浪的描繪，塑造了搏擊風浪，在狂濤中巍然屹立的礁石的形象。表現了礁石像勇士那樣，搏擊海浪、不折不撓、樂觀向上的精神面貌。本詩中的海洋不僅僅是自然界的海洋，更多的是人類生活的海洋，在詩人筆下，“礁石不僅象征了不向命運低頭的詩人自身，更象征了我們民族的那種不可或缺的不畏強暴、不屈不撓的頑強斗爭精神。希望同學們在今后面對人生的風浪時都能夠具備這種不屈的精神。五、布置作業課后收集有關“綠的成語或詩句，可以通過多種途徑，提倡小組合作。春風又綠江南岸，明月何時照我還？ 宋王安石?泊船瓜洲?千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。 唐杜牧?江南春絕句