1、我們生活的世界教學設計【教材簡析】本課是二年級上冊材料單元的第1 1 課。教材從“我們生活的世界”這一熟悉的場景引入，引領學生了解自然世界和人工世界，由此引出本課研究的主題。本課教材由三部分組成：第一部分 一一聚焦，由我們生活的自然世界和人工世界引出本課要研究的材料這一主題；第二部分一一探索，讓學生根據材料對物品進行分類，培養學生的分類思維，并在分類過程中對材料作初步的觀察與辨別；第三部分一一研討，在經歷 觀察與分類活動的基礎上，讓學生充分發表關于 “按材料對物品分類”的觀點， 在觀察的基礎上初步描述各種材料 的特點。作為材料單元的起始課，本課要幫助學生建立“兩種世界”的概念，讓學生從 材料的

2、視角看世界。 同時，還要了解學生對材料的“初始認識”，從而統領整個單元的學習。【學生分析】學生對于生活 中的材料有許多感性的認識，他們能說出許多材料的名稱，也知道許多 材料的特點。但是，二年級的學生對材料的認識主要來自于生活和學習活動中無意識的觀 察與了解，比較模糊和零散。他們往往分不清“物品”和“材料”，有時甚至將兩者混為一談。學生對材料的這種模糊概念或錯誤認識都將成為本課教學的起點。【教學目標】科學概念目標1 1 我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設計并制造出來的。2 2物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點，可以把物品按材料分類。科學探究目標1 1 在教師指導下

3、觀察并識別構成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結果。2 2 在教師指導下學習按材料對常見物品進行分 類。科學態度目標關注我們生活世界里的材料，發展研究材料的興趣。科學、技術、社會與環境目標意識到材料對于制造人工世界的重要性，倡導環保節能。【教學重難點】重點：學會觀 察和辨認身邊不同的材料。難點：用適當的詞語描述常見材料的特性。【教學準備】2為學生準備：衣服、橡皮筋、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可樂瓶、玻璃瓶、氣球、金 屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、學生活動手冊等。教師準備：班級記錄表、課件等。【教學過程】一、聚焦（分別出示自然景觀圖、城市風光圖和家居生活照片）聚焦：我們生活在豐富多彩的世

4、界中，既有天然形成的自然世 界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人類設計、制造 的人工世界，如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。（引出課題我們生活的世界）設計意圖：通過觀察，認識到兩種世界的不同，引出“材料”這一研究主題，啟發學生 對材料做出思考。二、探索（一）認識材料1.1.（出示椅子圖片）這是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？當自然世界里的樹木被砍伐下來做椅子、桌子時，木頭就成為了一種材料。木頭是我們生活世界里很常見的一 種材料。2 2 小組討論：我們生活的世界里有哪些物品，它們都是用什么材料做的？提供科學詞 匯幫助學生描述材料名稱（金屬、塑料、玻璃、橡膠、纖維、陶瓷、木頭等）。（二

5、）給物品分類1 1 在我們生活的世界里有很多很多的物品（一一出示1414 種物品），你能夠給這些物品按它們的材料分類嗎？2 2說明：這些物品都已經標上了序號。3 3.出示要求：（1 1）把這 1414 種物品按順序在桌面擺好，然后把相同材料做成的分為一堆。（2 2）把由同種材料做成的物品序號記在活動手冊的表格中（或由教師單獨發放活頁表格）。（3 3）把無法確定的物品序號寫在“其他”那一格。提示：音樂響起時，整理好材料，準備發言。4 4分發材料，小組分類、記錄，教師巡視。設計意圖：通過給常見的 1414 種物品進行分類的活動，讓學生在比較、分類中體會同種 材料不同物品的共同點，感受材料的普遍性與

6、多樣性。三、研討1 1 我們把物品分成了哪幾類？說說你分類的理由。3適時指導：衣服、毛巾是由什么材料做的？可樂瓶、橡皮筋是由什么材料做的？（教師簡單介紹纖維）。2.2.每種材料都有什么特點呢？預設：塑料一一輕、顏色多、光滑金屬一一有光澤、打不碎、會生銹木頭一一黃色、有條紋、能浮在水上橡膠一一有彈性玻璃透明、光滑、會反光、容易碎纖維一一柔軟、能做衣服陶瓷一一重、易碎、光滑各小組討論后開展全班交流研討。在研討過程中，教師將學生對物品的分類結果及材料特點的描述記錄在班級記錄表上。3 3小結：有些物品是由塑料、金屬、木頭、陶瓷、玻璃、纖維、橡膠等單一材料做成的，也有些物品是由兩種或兩種以上的材料做成的。每種材料都有自己的特點。設計意圖：學生先參與分類的活動，后對各種材料的特點進行討論，從中體會每種材 料的特性，進而意識到人們就是根據材料的不同特點制作成不同物品的。四、拓展通過課件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向學生講述人們常常要將自然材 料加工成人工材料，目的是創造更美好的生活。設計意圖：讓學生了解材料的來源，從而激發他們進一步探究材料的欲望。【板書設計】我們生活的世界自然世界人工世界金屬塑料玻璃橡膠纖維木頭陶瓷其他【