1、 他們居無定所，他們居無定所，也許甚至他們并也許甚至他們并沒有家；他們也沒有家；他們也沒有親人，每天沒有親人，每天孤獨的漂泊在燈孤獨的漂泊在燈紅紅 酒綠的街道；酒綠的街道；他們渾身上下無他們渾身上下無不臟亂，走到哪不臟亂，走到哪里都遭受著白眼里都遭受著白眼和唾棄。和唾棄。 他們他們流浪漢流浪漢學習目標學習目標 1. 把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人身上寄予的情感。 2. 能夠采用快速閱讀的方法整體感知文章，學習本文描寫人物的方法。 3. 學習流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性，執著地為他人送去一片溫暖的優良品質。學習重點學習重點 1. 分析人物形象，把握先抑后揚的寫作手法。分析人物形

2、象，把握先抑后揚的寫作手法。 2. 把握文章主旨，掌握散文把握文章主旨，掌握散文“形散而神不散形散而神不散”的特的特點。點。學習難點學習難點 抓住關鍵文句和細節，深入思考和探討，形成抓住關鍵文句和細節，深入思考和探討，形成獨特的閱讀體驗，理解文中所蘊含的人物情感和生獨特的閱讀體驗，理解文中所蘊含的人物情感和生活哲理，學會體察他人的善意并學會善待他人。活哲理，學會體察他人的善意并學會善待他人。1. 讀一讀讀一讀（讀準下列詞語中紅色字的字音）（讀準下列詞語中紅色字的字音）預習檢測預習檢測燠燠熱熱 污污穢穢笨笨拙拙 家家當當 獎獎券券 y hu zhu dng qun臀臀部部 慎慎重重 塑塑膠膠 龐

3、龐蘊蘊禪禪師師 tn shn s yn chn 食不裹腹食不裹腹 ( ) 堅困堅困 ( ) 退辟退辟 ( ) 沉陌沉陌 ( ) 油溺油溺( ) 斬新斬新 ( ) 灌概灌概 ( ) 笨絀笨絀 ( ) 2. 寫一寫寫一寫（找出下列詞語中的錯別字并訂正）（找出下列詞語中的錯別字并訂正）果果艱艱避避默默膩膩嶄嶄溉溉拙拙走近作者走近作者 林清玄，臺灣作家，筆名秦情、林清玄，臺灣作家，筆名秦情、 林漓、林大悲等。生于林漓、林大悲等。生于1953年，年，1973年開年開始散文創作，始散文創作，1979年起連續七次獲臺灣年起連續七次獲臺灣中國時報中國時報文學獎、散文優秀獎和報道文學獎、散文優秀獎和報道文學優等

4、獎和臺灣報紙副刊專欄金鼎獎等。文學優等獎和臺灣報紙副刊專欄金鼎獎等。30歲前得遍了臺灣所有文學大獎，直到他歲前得遍了臺灣所有文學大獎，直到他不再參賽為止，被譽為不再參賽為止，被譽為“得獎專業戶得獎專業戶”。 作品有散文集作品有散文集蓮花開落蓮花開落冷冷月鐘笛月鐘笛溫一壺月光下的酒溫一壺月光下的酒鴛鴛鴦香爐鴦香爐金色印象金色印象白雪少年白雪少年等。他的散文集一年中重印超過等。他的散文集一年中重印超過20次。次。 他的散文文筆流暢清新，表現了他的散文文筆流暢清新，表現了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。人的力量。走進課文走進課文一、快速閱讀，整體感知一、快速

5、閱讀，整體感知 1.1.你覺得文中的你覺得文中的“我我”和流浪老人和流浪老人分別分別是是怎樣的人怎樣的人？談談你的感談談你的感受受。2.2.找出找出文中文中最能觸動你心靈的語句。最能觸動你心靈的語句。二、二、細讀課文細讀課文，品味人生，品味人生（一）瀏覽課文第一部分（一）瀏覽課文第一部分（1 16 6自然段）自然段）1.1.找出文中描寫流浪老人外貌、行動、神找出文中描寫流浪老人外貌、行動、神態的關鍵詞句。態的關鍵詞句。2.2.思考細節描寫突出了流浪老人怎樣的形思考細節描寫突出了流浪老人怎樣的形象特點。象特點。描描 寫寫人物特人物特點點衣衣食食住住行行生計生計很厚的中山裝、毛衣、大皮鞋、很厚的中

6、山裝、毛衣、大皮鞋、油膩污穢油膩污穢, ,連最燠熱的夏天都穿連最燠熱的夏天都穿著家鄉的厚衣著家鄉的厚衣買盒飯買盒飯干凈的走廊，甜甜睡去干凈的走廊，甜甜睡去很少走動，搖搖晃晃像陸上的河馬很少走動，搖搖晃晃像陸上的河馬蹲坐在街角，不說話，搖動獎券蹲坐在街角，不說話，搖動獎券貧困貧困滿足滿足笨拙笨拙憨厚憨厚自尊自尊 這是一位什么樣的老人？這是一位什么樣的老人？一位外表污穢，處境一位外表污穢，處境凄涼的流浪老人。凄涼的流浪老人。 3.3.作者渲染流浪老人的形象特點作者渲染流浪老人的形象特點有何用意？有何用意？ 明確：文章欲揚先抑，明確：文章欲揚先抑，前文渲染流浪前文渲染流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙的形象

7、，是老人的貧窮、孤苦、笨拙的形象，是為了為了與與下下文老人表現出來的文老人表現出來的“明凈的明凈的善意善意”形成形成鮮明的對比鮮明的對比，從而彰顯無從而彰顯無處不在的美好人性。處不在的美好人性。人們對老人持什么態度？人們對老人持什么態度？（用原文中的話回答）（用原文中的話回答）大部分大部分人都會投以厭惡人都會投以厭惡與疑惑的目光，與疑惑的目光，小部分小部分人則投以同情。人則投以同情。我對老人持什么態度？我對老人持什么態度？ 同同 情情（二）（二）賞讀課文第二部分（賞讀課文第二部分（7 71515自然段）自然段） 1.1.本部分寫了哪兩件與流浪老人相關本部分寫了哪兩件與流浪老人相關的事情？的事情

8、？ 明確：一件是明確：一件是“我我”第一次買老人獎券；第一次買老人獎券； 一件是老人為一件是老人為“我我”扣扣子。扣扣子。 2.2.文中寫文中寫“我我”第一次買老人獎券的第一次買老人獎券的事，運用了哪些描寫方法？事，運用了哪些描寫方法？ 明確：明確：行動描寫、語言描寫行動描寫、語言描寫 3.“ 3.“我向老人買獎券我向老人買獎券”這一事件為我這一事件為我們勾勒出一個怎樣的老人？們勾勒出一個怎樣的老人？紅色封套：紅色封套： 嶄新美艷嶄新美艷老人外表：老人外表： 污穢油膩污穢油膩對對比比動作：動作：態度：態度：艱困艱困小心小心慎重慎重對比對比內心美好內心美好堅持善良堅持善良老人為什么要為老人為什么

9、要為“我我” 扣扣子？扣扣子？關愛關愛“我我”，沒有任何的功利目的。，沒有任何的功利目的。明凈明凈的善意的善意老人為老人為“我我”扣扣子扣扣子時，時，“我我”的內心有的內心有什么樣的感受？什么樣的感受？感動感動想起了自己的父親。想起了自己的父親。“老人為我扣扣子老人為我扣扣子”這一事件，為我們呈現這一事件，為我們呈現出了一個什么樣的老人？出了一個什么樣的老人？心中存有明凈的善意的老人。心中存有明凈的善意的老人。這是一個什么樣的老人？一個外表污穢，處境凄涼的流浪老人；一個外表污穢，處境凄涼的流浪老人；一位心地善良，給人溫暖的可親老人。一位心地善良，給人溫暖的可親老人。“我我”從老人從老人那里獲得

10、的希那里獲得的希望是什么？望是什么？人的好本質，人的好本質，不會被任何境不會被任何境況所淹沒。況所淹沒。我們由此得到的人生感悟是什么？我們由此得到的人生感悟是什么？好雪片片，不落別處好雪片片，不落別處如何理解“好雪片片，不落別處”？ 生活處處都有美，美好的事物不在別生活處處都有美，美好的事物不在別處，就在我們身邊。處，就在我們身邊。 “生活中的好雪、明凈之雪”象征著象征著美好的心靈以及人與人之間的溫暖。它落它落在人們的心田上在人們的心田上，因為明凈的善意會給人們帶來溫暖，給被感動的人留下美好的回憶。 作者用“好雪片片，不落別處”的典故，暗指“當下即下”我們就要用心發現，用心感悟這種“生活中的好

11、雪，明凈之雪”，并“灌溉我們的心田” 文章最后一段引用龐蘊禪師的話，用用“好雪好雪”象征美好的心靈和人象征美好的心靈和人與人之間的溫暖，用與人之間的溫暖，用“當下即下當下即下”暗指給別人的內心深處送去溫暖，暗指給別人的內心深處送去溫暖，增加了文章的意蘊，深化了文章增加了文章的意蘊，深化了文章的主題。的主題。 課文小結課文小結 作者在文章中刻畫了一位外表污穢、境況凄涼但心地善良的流浪老人的形象。從這個“大部分人都會投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情”的流浪老人的身上，作者“真正感覺到人明凈的善意”，認識到“不管外表是怎樣的污穢”，只要內心有“明凈的善意”，那善意就會從內心深處涌現出來。最后作者以議論的筆法揭示了文章的中心：無論境況如何都不能失掉一個人的善良本性，都要學會給他人以溫暖。本文的語言樸素自然，字里行間滲透深情，作者本文的語言樸素自然，字里行間滲透深情，作者在文中采用了哪些藝術手法？在文中采用了哪些藝術手法？ （1）先抑后揚的手法。（2）善于用細節去刻畫人物的形象。（3）記敘、描寫、議論等多種表達方式相結合。 羅丹說：羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。少發現美的眼睛。”所以，我們要擦亮慧所以，我們要擦亮慧眼，去發現并享