1、淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一、背景及意義（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念及背景創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是基于創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)活動，不同于單純的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新強調(diào)的開拓性與原創(chuàng)性，而創(chuàng)業(yè)強調(diào)的是通過實際行動獲取利益的行為。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也包含了“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)“兩個方面。創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，它有別于傳統(tǒng)教育的一種新型教育模式；而創(chuàng)業(yè)教育是一個動態(tài)的過程，它的核心價值觀就是事業(yè)心與開拓技能的培養(yǎng)，就是一個人開創(chuàng)性形成的教育。把兩者結(jié)合起來，我們可以這樣理解，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是基于創(chuàng)新教育基礎(chǔ)上所進行的創(chuàng)業(yè)教育。李克強總理在2014年夏季達沃斯論壇開幕式上，指出“只要大力破除對個體和

2、企業(yè)創(chuàng)新的種種束縛，形成人人創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)新的新局面，中國發(fā)展就能再上新水平。”在2015年，李克強總理將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想再次提到，并且與“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃聯(lián)系起來。由此，全國興起了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新浪潮，尤其是借助于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動蓬勃發(fā)展開來。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代浪潮下和“互聯(lián)網(wǎng)+”的新機遇，近些年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各大高校開展起來，為廣大的大學(xué)生提供一條新的道路，為社會培養(yǎng)自助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義高校大學(xué)生是社會發(fā)展的儲備軍、是人才的中堅力量。推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，人們往往更多關(guān)注的是大學(xué)畢業(yè)生。所以，對大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對社會、高校、

3、大學(xué)生個人都是具有重大意義的，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以促進科技成果的轉(zhuǎn)化，促進經(jīng)濟的發(fā)展大學(xué)生接受了高校較前沿、較高水平的教育，且在校大學(xué)生作為一個龐大的 “智囊”群體，更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的蓬勃生長的生力軍。通過對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，并有效地實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”，促進科研成果的轉(zhuǎn)化，為社會經(jīng)濟發(fā)展注入更多活力。2、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于拓展就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力近年來，高校招生總體規(guī)模不斷擴大，大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，越來越多的高校畢業(yè)生源源不斷地涌入人才市場，在這樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，大學(xué)生畢業(yè)就有可能面臨著失業(yè)，這將給社會帶來很多的不安定因素。因此，開展創(chuàng)

4、新創(chuàng)業(yè)教育，教育和引導(dǎo)更多的大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新隊伍中來，是大學(xué)生走向社會接受社會挑戰(zhàn)的重要途徑，同時也能大大緩解社會的就業(yè)壓力。3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建對高校人才培養(yǎng)方式的改革具有推動作用目前我國各大高校教育教學(xué)模式較為單一，還停留在單一的知識傳授階段，重點在于學(xué)生對知識的積累和記憶，這顯然不利于人才的多方面培養(yǎng)，這一現(xiàn)狀亟待改變就需要轉(zhuǎn)變教育模式，將重點放在全面培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)能力上，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個非常重要的教育改革切入點。4、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高大學(xué)生個人的綜合素質(zhì)和核心競爭力，實現(xiàn)自我價值 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生自身發(fā)展的需要，在人的全面素質(zhì)中，不僅要德智體美

5、全面發(fā)展，而且要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力，而創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和實踐能力的養(yǎng)成必須通過創(chuàng)業(yè)教育來實現(xiàn)。通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培育大學(xué)生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創(chuàng)業(yè)能力，進而促使學(xué)生注重自身基本素質(zhì)的提高，提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。同時大學(xué)畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結(jié)合，做自己最感興趣和自己認(rèn)為最值得做的事情，有利于大學(xué)生自我價值實現(xiàn)。二、現(xiàn)狀及問題隨著我國改革開放和經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)構(gòu)建了良好的平臺，大學(xué)生可以根據(jù)自己的特長，選擇適合于自己的創(chuàng)業(yè)之路。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形式靈活多樣，不拘一格，不再拘泥于網(wǎng)絡(luò)，而且，大

6、學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會理念尚未成熟，這些都顯示了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍有很大的發(fā)展空間。近年來，為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面，這也為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了不可多得的機遇。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，雖然近幾年，越來越多的高校開始意識到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖取得了一定的成效但還處于摸索階段，畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強，自主創(chuàng)業(yè)比例不高，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在一些亟待解決的問題。我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖取得了一定的成效，但整體上還存在著諸多問題，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)不完善、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論體

7、系不健全；大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)積極性不高，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展范圍不廣泛等等。目前，在我國一些高等院校，圍繞“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽，運用第二課堂的形式開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為較普遍的形式，但這種創(chuàng)業(yè)教育的受眾面比較小。三、反思及建議面臨以上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育喜憂參半的復(fù)雜現(xiàn)狀與形勢，要想更進一步地深入推廣大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要高校、大學(xué)生自身、政府及社會各界多元主體共同協(xié)調(diào)，善于把握住機遇，充分利用和創(chuàng)造資源，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍環(huán)境，并能在實踐中結(jié)合不同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類型及主體需要，因地制宜、因材施教地打造出個性化的培養(yǎng)方案，增加“個人學(xué)校企業(yè)產(chǎn)業(yè)社

8、會”的聯(lián)系密度和合作力度。具體建議措施可以從以下幾個層面的主體展開：（一）高校層面1、營造鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍是提升大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的外部推動力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)走向成功的基本保障。具體營造措施建議可以有以下幾點：（1）學(xué)校可以通過報刊、廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等形式積極宣傳國家和地方促進創(chuàng)業(yè)的政策、措施，宣傳成功企業(yè)家和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進典型；（2）開展各種學(xué)術(shù)交流、課外學(xué)術(shù)科技活動、主題教育活動，鼓勵學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)報告、組織學(xué)生參觀創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)等，擴大學(xué)生知識面，開闊學(xué)生的視野，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新積極性；（3

9、）要建立一整套鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)章制度，如學(xué)分認(rèn)定、獎勵等；（4）在對學(xué)生的管理上實行彈性管理， 學(xué)生可以一邊在學(xué)校學(xué)習(xí)，一邊在企業(yè)工作，半工半讀、工學(xué)結(jié)合，允許學(xué)生學(xué)業(yè)中途休學(xué)創(chuàng)業(yè)等。2、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)（1）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材體系，可以借鑒國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗， 編寫適用和有特色的高質(zhì)量教材；（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。通過基本理論、案例分析和模擬練習(xí)的組合設(shè)計，用模塊化方式實施，讓學(xué)生了解和熟悉有關(guān)創(chuàng)辦及管理小企業(yè)的知識和技能。課程設(shè)置要突出專業(yè)特色，創(chuàng)新

10、創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動要與專業(yè)實踐教學(xué)有效銜接。與此同時，課程的開設(shè)要充分利用原有課程資源，結(jié)合學(xué)校實際，實現(xiàn)跨學(xué)科、跨專業(yè)課程資源共享，結(jié)合學(xué)校特點和學(xué)科優(yōu)勢，努力形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的特色和優(yōu)勢。3、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團隊高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成果價值很大程度上取決于教師，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育離不開高素質(zhì)的師資隊伍，必須加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。比如說，加強對創(chuàng)業(yè)骨干教師的定期專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵教師參與行業(yè)、企業(yè)、科研院所的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，也可以積極從社會各界聘請一些企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)投資家、政府官員、創(chuàng)業(yè)成功人士等任兼職教師，擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教

11、育的師資隊伍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展，離不開團隊的合作。一個成功的創(chuàng)業(yè)項目，需要不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生團結(jié)合作，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育過程中，應(yīng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團隊的培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的建設(shè)可以跨專業(yè)、跨年級進行，形成傳幫帶的良性循環(huán)機制，培養(yǎng)團隊合作精神，充分發(fā)揮來自不同專業(yè)、具有不同專長的學(xué)生的能力，利于在學(xué)生中普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識， 也有利于在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的持續(xù)發(fā)展，提高項目的成功率。4、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)，強化實踐活動環(huán)節(jié)（1）組織學(xué)生參加各種專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動。如“挑戰(zhàn)杯” 中國大學(xué)生課外科技作品競賽、ERP 企業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽等，各高校還可以根據(jù)自己實際，定期舉辦一些大學(xué)生職

12、業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、科技創(chuàng)作和發(fā)明活動等，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、鍛煉和提高他們的實際操作能力；（2）以校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為載體，組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。一方面通過專業(yè)實習(xí)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動；另一方面，在利用校內(nèi)外專業(yè)實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，探索多種形式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐基地建設(shè)。通過建設(shè)大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)示范園等形式，實現(xiàn)校企聯(lián)合，開展豐富的社會實踐教學(xué)，實現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合。此外，還可以倡導(dǎo)學(xué)生定期深入社區(qū)、農(nóng)村等開展社會調(diào)查、科技服務(wù)等實踐活動。（二）大學(xué)生自身層面首先，對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，我們的經(jīng)驗和能力是很有限的，因此，我們要認(rèn)識自己經(jīng)驗的不足和知識的匱乏，在

13、大學(xué)期間，我們要在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時，也要積極參加各種社會活動，不斷豐富自己的知識與經(jīng)驗積累，主動去了解相關(guān)的政策流程，積極鍛煉自我的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)相關(guān)技術(shù)能力；其次，要認(rèn)識到并懂得解決創(chuàng)業(yè)所需資金的來源問題，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生初出茅廬，手上掌握的資金是比較匱乏的，這就要善于吸引和利用政府及社會各界提供的資金支持，并掌握一定的融資方面的知識和技巧；最后，就是心態(tài)的問題。擁有良好的心態(tài)，尤其是對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險具有清醒的認(rèn)識，并充分擁有應(yīng)對風(fēng)險的心理準(zhǔn)備，是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。（三）政府及社會各界層面推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作，還需要各級政府和社會各界的進一步理解和大力支持，具體可從以下幾個方面來加強政府

14、和社會各界的支持：1、政策方面：加大政策支持力度。政府部門要加強相關(guān)政策、法規(guī)的制定和完善，簡化各種相應(yīng)審批手續(xù)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動掃清障礙；2、資金技術(shù)方面：提供資金、技術(shù)的支持。政府牽頭，聯(lián)合銀行、高校和企業(yè)設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金， 對大學(xué)生有發(fā)展?jié)摿Φ捻椖拷o予資金上和技術(shù)上的支持。3、指導(dǎo)培訓(xùn)方面：積極開展有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，開展創(chuàng)業(yè)項目咨詢、交流和指導(dǎo)服務(wù)。參考文獻1 曾水英.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育:當(dāng)代中國高等教育發(fā)展的新內(nèi)容我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵與關(guān)系理論爭論狀況分析J.黑龍江教育:高教研究與評估,2009,(10):7-8.2 徐松美，文雅，齊文娟.新常態(tài)下融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)J.中國青年社會科學(xué)，2015(0