1、中等職業學校專業骨干教師國家級培訓教學研究論文培訓專業： 電 氣 技 術 應 用 專 業 論文題目：激發興趣 提高電工技能教學水平論文作者： 吳 紅 曉 指導教師： 喬 曉 華 培訓單位： 江 蘇 技 術 師 范 學 院 2007年8月8日激發興趣 提高電工技能教學水平摘 要：本文針對職業教育和電工專業的特點，對電工技能教學展開討論。結合自身教學實踐，對如何提高技能教學效果，從如何激發學生的學習興趣、教學方法、教學目標的實施以及對師資隊伍的要求等四方面進行了闡述，使得學生能更好的掌握專業技能。 關鍵詞：技能教學；興趣 ；教法；項目教學Stimulate interest in order to

2、 improve the standard of electrician teaching skills Abstract : In this paper, electrician technical teaching is discussed aiming to vocational education and characteristics of electrical specialty. In light of myself teaching practice, in order to make students master specialty technique, this pape

3、r discusses the problems that how to improve the effectiveness of teaching skills, how to motivate students to enjoy learning and teaching methods, teaching objectives and the requirements of teachers Keywords : technical teaching；interest ； teaching method；Item teaching“ 以就業為導向、以素質為本位、以技能為核心”打

4、造專業技能過硬的、實際動手能力強、綜合素質高的技能型人才，是中等職業學校教育教學改革的最終目標。而實驗實訓設備的欠缺和不足又大大制約了技能課堂的教學。近年來，針對職業高中學生的實際情況，我們在電工技能教學中強化專業思想教育，激發學生的學習興趣，講求教學方法，取得了較好的成效。1 激發興趣     由于多種因素，職業中學的學生綜合素質不高，學習基礎普遍較差，對專業知識了解甚少，缺乏感性認識，學生對專業理論、專業技能的學習感到困難很大。尤其是電工技能對職高學生來說是一門從未接觸過的課程，它的特點是系統性強、概念抽象，學生學習難度較大。電工專業，因為學生本來對

5、電就有害怕心理，不敢輕易動手，而對學習電工專業的職高學生來說，如果對電沒有感情，沒有興趣，就會直接影響實習訓練的效果。正如俄羅斯一句諺語所說：“你可以把馬牽到河邊，卻不能強迫馬喝水”。學習亦如此。“興趣是最好的老師”，采用各種有效方法激發學生的學習興趣，調動學習的積極性，變被動為主動，方能達到最佳效果。作為一個電工實習指導老師，設法讓學生對電工實習產生興趣，是搞好技能教學的前提條件。為此，采取了以下一些做法。 1.1 以實例為依托 從而激起學生的學習興趣在電工基礎等課程中以“有用”與“有趣”引路，大膽引入小課題，常見的有電子秋千等電動玩具，有音樂門鈴、無線話筒等小電子產品，有日光燈、臺燈等小家

6、用電器，有電視機、音響大件中功放、穩壓電源等部件。通過創造性的設計教學內容中的興趣點，利用學生的好奇心，激起學生學習的自覺態度，輔以廣泛開展探知的時間和空間，將帶給學生健康的有收獲的成長。1.2 以實際應用為主體 設計好訓練內容 以保持興趣創設的主題力求貼近生活，貼近現實，在課堂教學中也能努力創設真實的情境。學生往往對簡單重復的操作不感興趣。在實習課中先列舉家庭生活中經常出現的電路故障現象，如上日光燈故障的檢修一課，在課堂上就讓學生親自檢修教室里有故障的日光燈，在單相電動機的結構課上，讓學生當場拆下教室里的吊扇。說明故障原因和維修要點，把訓練內容與實際應用有機地結合起來。在課堂上，讓學生運用所

7、學知識展開討論，分析產生故障的原因，最后，歸納出造成上述故障的機理。通過這些事例的分析，同學們在日常生活中能夠解決小家電線路故障的實際問題。學生看到自己維修好的電路正常運行，體會到學以致用的樂趣，學習電工專業的勁頭就更足了。 1.3 重競賽 以激活興趣青少年好勝心強，渴望成功，利用這一特點，我們組織小組之間的競賽。在競賽中發現人才，培養人才，形成一個你追我趕的良好氛圍。同時，通過這一活動，也促進了理論課的學習，形成了理論與實踐教學的良性循環，進一步激發了學生要做和做好的積極性，提高了實習效果。實踐證明，在實習訓練中激發學生的興趣是搞好技能教學的重要前提。 2 講求教法 提高學習興趣 

8、   在電工技能教學中，為能達到更好的教學效果，采用以下三個打破常規的教學方法：即一是理論內容與實際操作相結合；二是利用傳幫帶的形式進行教學；三是采用項目教學法。 2.1理論內容與實際操作相結合在電力拖動基本控制電路的安裝及故障排除的實習中，學生對線路的構成及功能原理很難理解。實際上控制電路的主要電器是各類接觸器、繼電器、開關等，了解這些電器的結構，掌握各部分的功能是學生正確使用和操作的前提。在教學中，注重充分利用教具講清原理。如在接觸器的原理講解中，采取實物教學法，讓學生當場用萬用表測量常閉、常開觸頭的狀態以及線圈的電阻，并可當場拆開讓學生看清里面的結構等。再如

9、我們反復模擬接觸器線圈得電與失電，引導學生觀察觸頭的動作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過實物示教板觀察電動機正反轉情況，對自鎖、聯鎖的概念加以區別，讓學生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學自然地滲透于理論教學之中，把學生帶進了輕松、活潑、愉快的學習氣氛中。這不僅節省了時間，而且極大激發了學生的學習興趣，教學效果非常顯著。對一些復雜的線路，先讓學生在實驗室用軟導線親自動手接線，并進行檢測驗證，培養學生的動手能力，使理論與實驗有機結合。然而，僅僅在實驗室中操作驗證還達不到電工工藝操作要求。為此，在電工實習工位，并配有一塊木制板和一些實習器材，讓學生進行排線的強化訓練，在實習操作中所有導線全

10、部采用單股塑料硬銅芯線，狠抓基本功的訓練，并要求走線趨于合理，并定時定量進行考核，使學生逐步掌握專業基本技能和操作技巧。 2.2 以“傳幫帶”的形式開展教學所謂傳：老師首先在上課前選好技能苗子，在教學中抓好這些苗子的技能水平；所謂幫：就是以這些苗子為組長分成幾組，讓這些苗子做小老師負責傳授，老師負責答疑難問題；所謂帶：就是讓技能強的學生帶動手基礎較差的學生，從而提高全體學生的技能水平。這樣不僅可以調動優秀學生的學習積極性，而且也減輕了教師負擔，也提高了整體學生的技能水平。2.3 項目教學法教學中運用項目教學法，充分體現了以學生為主體的教學理念，有利于激發學生的學習興趣，培養學生自主探究、分析問

11、題、解決問題的能力，將理論知識運用于實踐的能力以及合作能力。在教學中把一塊大的內容分解成幾個小的項目，讓學生在完成各個小項目的基礎上提高對整個內容的理解、整理、分析、總結和整合消化，從而突破難點和完成項目內容的學習。如燈具的安裝、線路安裝、電子焊接的練習電路、機床電路的學習等，運用了項目教學法，能很好的完成學習任務。3 分階段實施教學目標 ，鞏固學習興趣從學生接受知識的過程看，知識來源于實踐，在實踐中得到感性認識，經過反復實踐才能上升到理性認識，并回到實踐中去。由于學生認知水平的局限，實習教學不可能一步到位，這就要求教育者根據學生的認知規律、分階段實施。我們對電子二年的實習課提出了二個階段目標

12、：二年級第一學期的目標為單相照明電路，內容是各種照明電路配線、安裝及檢修，電子線路的焊接。二年級第二學期的目標是綜合提高，內容是生產適應性實習。在教學中，根據所確定的三個目標把握好每一個環節。從教案的準備，實物準備，示范指導，巡視指導，到結束考核等環節，都堅持高標準、嚴要求。在這方面我們主要采取兩個做法： 3.1基本操作練習和反復練習相結合如在電子焊接中，就上課前的準備工作來說，所使用的工具和如何焊接，是工藝教學和實習教學的有機結合點。在學生練習的初期，先講要求，然后按演示的姿勢讓學生模仿練習，強調操作姿勢和操作方法的準確性。一開始，大部分學生比較害怕，有極少數的同學在練習過程中把元件丟在一旁

13、，徒手去干，甚至有的只能集中于個別動作上，不能控制動作細節。習慣動作干擾了正確動作，造成動作忙亂緊張，呆板而不協調，甚至產生了多余動作，而學生卻覺察不出自己動作的全部情況和錯誤。為了不使學生在操作時養成壞習慣，就啟發學生分析圖解，反復演示，直到同學們了解到個別動作與整體技術的聯系。經過一段時間的反復練習，學生逐步掌握了一系列局部動作，并開始將這些動作連續起來，協調得比較合理自如，到這時，緊張情緒有所松馳，動作的相互干擾也有所減少，多余動作趨向消滅，最終掌握了這一單項操作技能。 3.2 專題操作練習和創造性練習相結合專題操作練習是把一個實習課分解成若干個小課所進行的實習，這樣便于學生加深對知識點

14、的理解和技能的掌握。創造性練習則是學生熟練靈活運用所掌握的知識和技能的練習。這種創造性練習可以培養學生的技能創新意識，這也是培養學生適應各種生產需要的一個重要途徑。例如，在進行電機線路故障排除訓練時，要求學生首先要熟悉電氣原理圖，分析各控制環節之間的相互關系，使學生對各元件的動作程序做到心中有數，然后再根據故障現象，確定故障可能發生的區域范圍。而不是盲目地去測，靠運氣，通過專題訓練，學生在排除故障時，基本上都能準確、快捷地完成任務。在創造性練習過程中，結合電子裝配知識，在學生模擬安裝電路時，只給原理圖，不搞統一模式，讓學生本著經濟合理、規范的要求自行設計電路的安裝圖，這一訓練，充分發揮了學生的

15、想象力和技能開發的能力。4 以就業為導向，加強專業師資隊伍建設上好實習課，教師不僅要有豐富的專業知識講授專業理論課，而且有熟練的操作技能指導生產實習。同時也要求教師應明確專業課題的要求、重點、難點、工藝及實習設備情況，根據技能特點，編寫相應的教案。在教學過程中，針對實際情況，分別采用講解法、演示法、操作法等教學方法，并在巡回指導時善于發現問題、總結問題。做到共性問題，集中講解；個別問題，個別答疑。培養一支適應社會急需的“雙師型”專業教師隊伍可采取以下措施：4.1安排專業教師到企業進行專業實踐有計劃地安排專業教師到企業進行專業實踐，通過專業實踐使教師了解自己所從事的專業目前生產、技術、工藝、設備的現狀和發展趨勢，在教學中及時補充反映生產現場的新工藝、新技術，從而提高專業教師的實際操作技能。4.2采取激勵措施，促進“雙師型”教師隊伍的建設重視師資培訓，建設一支既能勝任理論教學又能指導實習操作的“雙師型”教師隊伍是實施理實一體化教學的關鍵。學校和相關專業科室下大氣力進行“雙師型”教