1、立項(xiàng)編號：鄭州市教學(xué)成果申報(bào)評審書成果名稱：低年級學(xué)生口語交際教學(xué)能力的培養(yǎng)申報(bào)人： 司燕燕_立項(xiàng)編號：單 位：_低年級學(xué)生口語交際教學(xué)能力的培養(yǎng)（一）教師方面1 1、積極參與科研，教師的教育行為發(fā)生很大轉(zhuǎn)變課題組在研究中多數(shù)教師認(rèn)識到：學(xué)生是發(fā)展的、具有獨(dú)立意義的個體。我們教師 在教學(xué)中就應(yīng)該體現(xiàn)出：一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展這一教學(xué)理念。由于教師認(rèn)識上的 轉(zhuǎn)變，教育行為也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，又特別是積極參與教育科研的教師有了明顯的轉(zhuǎn)變。2 2、教師的教育科研意識有所提高在骨干教師的帶動下， 我們段教師一改以往的教學(xué)課堂單一的， 以傳授知識為主的 教學(xué)模式，讓學(xué)生課前自學(xué)；或課中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)后

2、，鼓勵學(xué)生走上講臺，形成學(xué) 生教學(xué)，教師在一旁作指導(dǎo)，側(cè)重于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在開展教研教改的活動中，教師們積極寫經(jīng)驗(yàn)論文，其中有2 2 篇獲鄭州一、三等獎。（二）學(xué)生方面：1 1、學(xué)生能說會道，口語能力提升。學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的情景中無拘無束地進(jìn)行交際，口語表達(dá)水平得到了不同層度的提高。2 2、學(xué)生口語交際的自信心增強(qiáng)學(xué)生要主動站起來進(jìn)行語言表達(dá)， 先要樹立自信心，有克服困難戰(zhàn)勝自己的勇氣， 才 敢于開口大聲說話。我們段老師有意識地為學(xué)生提供充足的表現(xiàn)機(jī)會。例如：開故事會、詩歌朗誦、角色表演；小組內(nèi)交流等形式多樣，內(nèi)容豐富的活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn) 成功，增強(qiáng)自信。3 3、學(xué)生文明禮貌，交

3、際習(xí)慣良好。就培養(yǎng)口語交際能力對小學(xué)生的成長來看，不僅表現(xiàn)在說的準(zhǔn)確、流利上，更表現(xiàn)為說的狀態(tài)、形式上。為此，在口語交際教學(xué)中，我們在培養(yǎng)學(xué)生交際能力的同時，十分 重視培養(yǎng)學(xué)生良好的交際態(tài)度。經(jīng)過一年的訓(xùn)練，現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了態(tài)度大方、文明禮貌的交際習(xí)慣。4 4、學(xué)生具有一定的質(zhì)疑能力。人的思維是一種精神活動。 這種活動常常是由產(chǎn)生疑問開始的， 一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)了某種 問題，便是他們對知識學(xué)習(xí)和研究的開始。利用學(xué)生的質(zhì)疑可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的需 要，更好地調(diào)動學(xué)生積極思考，變被動接受為主動發(fā)現(xiàn)。所以質(zhì)疑是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重 要表現(xiàn)形式。成果主要內(nèi)容研 究 過程 與 方法（一）確立了口語交際教學(xué)

4、的原則1 1 主體性原則2 2、趣味性原則3 3、參與性原則4 4、多樣性原則（二）形成了培養(yǎng)低年級學(xué)生口語交際的三種策略1 1 口語交際四步法策略“聽”。讓學(xué)生學(xué)會傾聽，在聽中豐富語言。“說”。讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，在語言交流中增強(qiáng)自信心。讀。讓學(xué)生學(xué)會讀書，在閱讀中豐富口語交際內(nèi)容。“交流”。讓學(xué)生學(xué)會交際，在活動中提高交際技能。2 2、主動參與活動，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的策略。1組織形式多樣的活動，激發(fā)參與的興趣。2積極評價(jià)學(xué)生行為，激活主動參與意識3 3、小組合作學(xué)習(xí)策略。1明確合作學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的目的性。2確保合作學(xué)習(xí)的時空，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)實(shí)效性。3展開小組交流討論，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)多樣性。4訓(xùn)練合作的技能，增強(qiáng)合作的技巧性。（三）探索出低年級口語交際教學(xué)的五種方法1 1 創(chuàng)設(shè)課堂情境法 2 2、創(chuàng)設(shè)生活情境法 3 3、創(chuàng)設(shè)問題情境法4 4、創(chuàng)設(shè)視聽情境法 5 5、游戲活動法初 評 推薦意 見（蓋章）年月日市 評 審