1、1第五節(jié)光的色散教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力1.初步了解太陽(yáng)光譜和看不見(jiàn)的光2.初步認(rèn)識(shí)紅外線及其作用.3.初步認(rèn)識(shí)紫外線及其作用4.了解色散現(xiàn)象.知道色光的三原色和顏料三原色是不同的二、過(guò)程與方法1.通過(guò)觀察，了解紅外線、紫外線的作用.2.通過(guò)收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法3.探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過(guò)程與方法三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響2.初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，有保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)1.紅外線的作用.2.紫外線的作用.教學(xué)難點(diǎn)1.紅外線的作用及應(yīng)用.2.紫外線的作用及應(yīng)用.教學(xué)方法

2、閱讀法、查找資料法、問(wèn)答法.教學(xué)用具有關(guān)紅外線、紫外線的掛圖、光碟.課時(shí)安排0.5課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、光的色散師以前人們一直認(rèn)為白色是最單純的顏色，白光是單色光不能分解，那么是否是單色光呢？下面我們一起來(lái)探討下.演示5照下圖甲那樣，讓一束光穿過(guò)狹縫射在棱鏡上，讓學(xué)生觀察在白屏上能看到 什么現(xiàn)象（屏離棱鏡不要太遠(yuǎn)）2光的色散演示6:照上圖乙那樣，把另一個(gè)相同的棱鏡按相反的方向放在前一個(gè)棱鏡旁邊（兩3個(gè)棱鏡要靠得近些） ，讓學(xué)生觀察在白屏上又能看到什么？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）在演示5中，學(xué)生可以看到白光通過(guò)棱鏡后，不但改變了方向，而且在白屏上形 成一條彩色的光帶， 彩色光帶上的顏色從一端到另一端依次是紅、

3、橙、黃、 綠、藍(lán)、靛、紫.（2）在演示6中，學(xué)生可以看到彩色光帶將重新會(huì)聚成白光.引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)理性化.師生共同活動(dòng)得出以下結(jié)論： （1）用棱鏡可使太陽(yáng)光發(fā)生色散，形成光譜.（2）白光不是單色的，而是由各種色光混合而成的.想想做做在做好“色散”的演示實(shí)驗(yàn)后，為增加學(xué)生對(duì)色散的興趣和體驗(yàn).可讓同學(xué)們分組做一下“分解太陽(yáng)光”的實(shí)驗(yàn).“分解太陽(yáng)光”的活動(dòng)內(nèi)容是利用平面鏡和水來(lái)使白光色散的一 個(gè)方案.把由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶反射到白色的墻壁上很醒目.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)按課本圖2.17，深盤上盛上一些水，盤邊斜放一個(gè)平面鏡，使太陽(yáng)光照射到白色的 墻壁上，觀察墻

4、壁上反射光的顏色.現(xiàn)象：由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶反射到白色的墻壁上.二、色光的三原色師提出問(wèn)題， 引起學(xué)生興趣： 彩色電視機(jī)里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的呢？緊接著教 師打開(kāi)教室的電視機(jī)， 把放大鏡發(fā)給幾個(gè)同學(xué)， 讓同學(xué)們用放大鏡看彩色電視畫面上的各色 光條.師同學(xué)們看到什么現(xiàn)象？學(xué)生答 通過(guò)觀察，可以發(fā)現(xiàn)，電視機(jī)屏幕上顯現(xiàn)出畫面的豐富多彩的顏色，都是由 紅、綠、藍(lán)三色光條合成的.師沒(méi)有拿放大鏡看彩電畫面的同學(xué)可以看一下課本圖2.18、2.19.師生共同活動(dòng)分析得：（1）紅、綠、藍(lán)叫做色光的三原色.（2）利用這三種色光可以混合出不同的色彩來(lái).活動(dòng)和探究色光的混合與顏料的混合 內(nèi)

5、容色光的三原色為紅、綠、藍(lán)，而顏料的三原色為品紅、黃、藍(lán).色光的混合與 顏料的混合規(guī)律是否相同呢？過(guò)程問(wèn)題提出后，許多同學(xué)不知怎么回答才好.教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜想，然后找 出解決該問(wèn)題的方法和思路.要解決此問(wèn)題，同學(xué)們首先要弄清楚以下問(wèn)題： （1）如何得到紅、藍(lán)兩種單色光？如何實(shí)現(xiàn)色光的混合？ （2）如何得到紅、藍(lán)兩種顏料？如何實(shí)現(xiàn)顏料的混合？ 帶著這兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)思考了一會(huì)兒，設(shè)計(jì)出如下方案：（1）得到單色光和實(shí)現(xiàn)單色光混合的方案：分別用紅色和藍(lán)色的透明膠片擋在兩只手電筒的前面，觀察它們射出的紅光和藍(lán)光在白墻上重疊部分的顏色.在白色圓形硬紙板 的一面上用蠟筆分別涂上紅、藍(lán)兩種顏色，把它安裝在

6、陀螺上，使陀螺快速旋轉(zhuǎn)，造成色光的混合，觀察板上的顏色.（2）得到單色顏料和實(shí)現(xiàn)顏料的混合方案.拿紅、藍(lán)兩種水彩作單色顏料，拿毛筆將二者在白紙上混合以實(shí)現(xiàn)顏料的混合.同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn):（1）色光的混合1在白色圓形硬紙板的一面上用蠟筆分別涂上紅藍(lán)兩種顏色，把它安裝在陀螺上，使陀螺快速旋轉(zhuǎn)，造成色光的混合，觀察紙板上的顏色2改變兩種顏色的深淺程度，當(dāng)陀螺快速旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，觀察紙板上顏色的變化.3照的方法可實(shí)現(xiàn)綠藍(lán)、紅綠兩種色光的混合4填寫下表4色光的混合陽(yáng)書后町君到的削西（2）顏料的混合1用兩支毛筆分別蘸上紅色水彩，藍(lán)色水彩在白紙上混合時(shí)觀察白紙上呈現(xiàn)的顏色2二者的比例不同時(shí)混合觀

7、察白紙上呈現(xiàn)的顏色3用同樣的方法實(shí)現(xiàn)綠藍(lán)、紅綠兩種水彩在不同比例時(shí)混合的情況4填寫下表顏料的混合結(jié)果通過(guò)探究活動(dòng)，我們明確了以下兩點(diǎn)：1顏料的三原色與色光的原色不同顏料的三原色為品紅、黃、青，而色光的三原色為紅、綠、藍(lán)2它們混合的原理不同顏料的混合原理是：兩種顏料混合色是它們都能反射的色光，其余的色光都被這兩種顏料吸收掉了色光的混合原理是：兩種色光混合后使眼睛感覺(jué)到了另一種顏色三、看不見(jiàn)的光1、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課師白色光是單色光還是復(fù)色光？生白光是復(fù)色光師白光通過(guò)三棱鏡后在光屏上形成一條粉帶，自上而下分別是什么顏色的光？生白光通過(guò)三棱鏡后在光屏上形成一條彩帶，自上而下是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、

8、紫師棱鏡可以把太陽(yáng)光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫幾種不同顏色的光把它們按這個(gè)順序排列起來(lái)， 就是光譜（spectrum）.此外，在紅光之外是紅外線，紫光之外是紫 外線，這兩種都是人眼看不見(jiàn)的光，今天我們一起來(lái)研究看不見(jiàn)的光一一紅外線、紫外線2、教學(xué)（一）紅外線讓學(xué)生閱讀課文，然后回答以下問(wèn)題：師紅外線有哪些特性？生紅外線的主要特性是它的熱效應(yīng)，一切物體都在不停地發(fā)射紅外線師紅外線有哪些應(yīng)用？生甲物體在溫度升高時(shí)，它輻射的紅外線會(huì)大大增強(qiáng)人體生病時(shí)，局部皮膚的溫度異常，如果在照相機(jī)里裝上對(duì)紅外線敏感的膠片.給皮膚拍照并與健康人的照片對(duì)比，有助于對(duì)疾病做出判斷.生乙夜間人的體溫比野外草木、 巖

9、石的溫度高，人輻射的紅外線比它們強(qiáng)，人們根 據(jù)這個(gè)原理制成了紅外線夜視儀.5生丙紅外線還可用來(lái)進(jìn)行遙控.如電視機(jī)遙控器的前端有一個(gè)發(fā)光二極管.按下不同 的鍵時(shí)，可以發(fā)出不同的紅外線，來(lái)實(shí)現(xiàn)電視機(jī)的遙控.生丁利用紅外線遙感技術(shù)可以在飛機(jī)或衛(wèi)星上勘測(cè)地?zé)?尋找水源、估計(jì)農(nóng)作物的 長(zhǎng)勢(shì)和收成等.生戊利用紅外線的熱作用，可以加熱物體、烘干油漆和谷物、進(jìn)行醫(yī)療等.如市場(chǎng)上烤制雞鴨等肉類食品的“遠(yuǎn)紅外烤箱”.教師對(duì)同學(xué)的回答給予充分的肯定后，為使學(xué)生獲得真實(shí)、充實(shí)的學(xué)習(xí)信息.教師也可 以補(bǔ)充以下材料：紅外線位于紅光外，它的頻率范圍在1012Hz5X1014Hz切物體都在不停地輻射紅外線.物體的溫度越高，輻

10、射出的紅外線越多.物體在輻射紅外線的同時(shí)，也在吸收紅外線.紅外線的主要特性是熱作用強(qiáng)，各種物體吸收了紅外線后溫度升高因此人們利用紅外線來(lái)加熱物品工業(yè)上用紅外線烘干汽車表面的噴漆，家庭用紅外線箱烤食品，浴室用的浴 室暖燈用紅外線來(lái)取暖醫(yī)療上利用紅外線來(lái)理療由于紅外線穿透云霧的能力比較較強(qiáng)，利用靈敏的紅外線探測(cè)器吸收物體發(fā)出的紅外 線，再利用電子儀器對(duì)吸收的信號(hào)進(jìn)行處理， 可以顯示出物體的形狀和特征， 這就是紅外遙 感利用紅外遙感技術(shù)可以對(duì)地球勘測(cè)，尋找水源，監(jiān)視森林水災(zāi)，估測(cè)大面積農(nóng)作物的長(zhǎng) 勢(shì)和收成，預(yù)測(cè)風(fēng)暴和寒潮，在軍事上也有重要的應(yīng)用補(bǔ)充后教師板書一、紅外線1.特性1紅外線的熱作用很強(qiáng)2紅

11、外線穿透云霧的能力很強(qiáng)2.應(yīng)用1利用紅外線加熱物體2紅外線遙感.3紅外線遙控.(二)紫外線讓同學(xué)閱讀課文，然后回答問(wèn)題：師在光譜的紫端以外，也有一種看不見(jiàn)的光，叫紫外線(ultraviolet ray).那么紫外線有何特性呢？生甲紫外線的化學(xué)作用強(qiáng).生乙紫外線具有熒光效應(yīng).生丙紫外線能殺菌.師紫外線有哪些應(yīng)用呢？生甲紫外線能促使人體合成維生素D,這種維生素有助于人體對(duì)鈣的吸收，所以兒童常曬太陽(yáng)能預(yù)防缺鈣引起的佝僂病.但是過(guò)高的紫外線會(huì)使皮膚粗糙.甚至誘發(fā)皮膚癌.生乙紫外線有熒光作用，有些物質(zhì)受到紫外線照射時(shí)能夠發(fā)出可見(jiàn)光.日光燈管的管壁上涂的就是一種熒光物質(zhì).大額鈔票上也有用熒光物質(zhì)印刷的文字

12、，用紫外線照射則會(huì) 發(fā)出可見(jiàn)光，這是一種防偽措施.生丙紫外線能殺死多種細(xì)菌，所以醫(yī)院和食品店常用紫外線消毒.生丁紫外線很容易使照相底片感光.學(xué)生回答后教師給予充分的肯定后講解.1.紫外線的頻率范圍是7.5X1014Hz5X1016Hz,在光譜上位于可見(jiàn)光紫光之外，人眼 看不見(jiàn).2.不要誤認(rèn)為紫外線是紫色的或藍(lán)色的,紫外線是看不見(jiàn)的“不可見(jiàn)光”.紫外線看起來(lái)是淡藍(lán)色的,那是因?yàn)槌俗贤饩€外,它們還發(fā)出少量藍(lán)光和紫光.3.地球上的天然紫外線,來(lái)自太陽(yáng)光.地球周圍的大氣層阻擋了大量的紫外線進(jìn)入地球 表面,才使地球6上的生物獲得生存的條件.為了保護(hù)人類生存家園.我們應(yīng)有環(huán)保的意識(shí), 承 擔(dān)起環(huán)保的責(zé)任

13、和義務(wù).教師講解完后板書二、紫外線1.特性1紫外線的化學(xué)作用很強(qiáng).2紫外線的生理作用很強(qiáng).3紫外線具有熒光作用.2.應(yīng)用1醫(yī)用消毒.2防偽措施.3生理作用.三、知識(shí)小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題：1.紅外線的特性及應(yīng)用.2.紫外線的特性及應(yīng)用.四、布置作業(yè)1.復(fù)習(xí)本節(jié)課文.2.課本P533.復(fù)習(xí)本章內(nèi)容.五、板書設(shè)計(jì)1.紅外線特性1紅外線的熱效應(yīng)強(qiáng).2紅外線的穿透云霧的能力很強(qiáng).應(yīng)用1利用紅外線加熱物體.2利用紅外線實(shí)現(xiàn)遙感、遙控2.紫外線特性1紫外線的化學(xué)作用.2紫外線的生理作用.3紫外線的熒光效應(yīng).應(yīng)用1紫外線可使照相底片感光.2紫外線的生理作用.3醫(yī)用消毒、防偽四、知識(shí)小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題：1.光源2.光沿直線傳播的條件及應(yīng)用3.光在真空中的光速是3X108m/s，大于光在其他介質(zhì)中的傳播速度.4.白光不是單色的，而是由各種色光混合而成的5.色光的三原色為紅、綠、藍(lán)，顏料的三原色是品紅、黃、青，二者的混合原理不