1、1閱讀新課堂概括文章主旨閱讀新課堂概括文章主旨2概括文章表達的中心(主旨、主題)，是中考敘事類文章重要的考點之一。在文學作品中，作者通過寫人、敘事、狀物所表達出來的某種觀點、認識或情感即文章的中心(主旨、主題)。這一考點，考查的是把握文章思想內容方面的能力，要求考生能從宏觀上理解和分析文章內容的核心。3概括文章表達的中心(主旨、主題)，最基本的要求是整體把握全文，領會作者的目的和意圖。具體可從以下幾個方面入手：1從分析文章標題入手。有的題目概括了文章的中心，體現了文章的主要內容；有的標題直接揭示了文章的中心思想。2從分析文章開頭結尾入手。有的文章開篇點題，起到了統領全文、點明或暗示中心思想的作

2、用；有的文章在篇末點明或深化中心。3從分析文中議論、抒情句入手。有的文章中的議論、抒情句有畫龍點睛之功效。44從概括段意或分析人物事件入手。有的文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要綜合歸納，才能明確中心。5從分析文章的背景入手。分析文章的中心，有時還需了解、分析有關時代背景，弄清文章內容與時代背景的關系，了解文中的事件或人物是在什么背景下發生或活動的，寫作的意圖是什么。常見答題模式：本文通過敘寫表達(表現、抒發)了5(一)我和鳥兒有個約會趙洪浩我和我的朋友是在陽臺上認識的。那天我在陽臺上曬紅棗，他來陽臺上偷吃紅棗，不幸被我撞見。我當時一見到他，心里就直撲騰，生怕驚著了他，倒像是我在

3、偷吃他的紅棗一樣。就在他看到我便飛也似的逃竄時，我喜歡上了他。他是一只鳥兒。長得尖嘴猴腮，還灰不溜秋，乍一看還真不像只好鳥。從他那上躥下跳的調皮勁兒上看，很像我那精力過盛的兒子，所以我斷定，這廝一定也是一小男生。我每早拿出一點紅棗擺上陽臺。他也守信用，每天厚著臉皮準點飛來。吃飽喝足后，就坦然地飛走了。我則躲在門后偷看，享受著我這人類爸爸的愛意。6我兒子見到這鳥后，忙著下套子要逮，只是他手笨，沒有得逞。被我發現，當即收繳作案工具，并厲聲斥責：“你怎么可以隨意傷害一只可愛的小鳥呢？他是人類的朋友。”“拉倒吧，老爸，你在我們家里，吃的雞比誰少嗎？”他回敬我一句。7喂鳥是幸福的，喂那種食欲特好的鳥尤為

4、幸福。幾天后，待鳥兒吃得心安理得了，躲在門后的人便想出來認個親戚。那天，見日頭很好，估計他的心情也不壞。我把頭從門后慢慢探出，獻上早已準備好的笑容，希望他能像喜歡紅棗一樣喜歡這張臉。然而他不友好，在他看我的眼神中，充滿著警惕和敵意。我懷疑他讀不懂我們人類的笑容，這是令人沮喪的。可笑的是，在他高度戒備地注視著我的當口，還不忘以極快的速度朝棗兒猛叨上一口，然后馬上又恢復嚴肅的盯人狀。我覺得他在耍小聰明，為了不影響他進餐，我只好重新退回門后。8一天周末，我見以往總是孤孤單單的他，身后還跟著一只大胖鳥，以為是他的胖太太。我急忙跑到門后窺探他們。這胖鳥給我的印象極好，叫聲柔和，儀態端莊，吃相也頗有教養，

5、在我們人類圈中，這叫淑女形象吧。然而據我在門縫反復觀察，這胖鳥不是小家伙的太太，因為他們之間從來不黏黏糊糊，也不見眉來眼去，只是同來同吃，連同回都不常見。胖鳥每次吃完后，總要銜上一枚紅棗帶走可能是一只母親鳥吧，且家庭負擔不小，帶她來的是兒子。這母子倆很少對話，不愿溝通，就像我家那母子倆一樣。910鳥兒走了，還好我有兒子，他是沒辦法把我甩掉的。那日，見我在陽臺上想鳥，兒子走過來，拍拍我的肩膀說：“算了老爸，別跟破產似的，不來就不來吧，還省點棗呢。”他是好心，以為舍不得紅棗就可以寬我的心，其實，他哪里知道，我真正舍不得的是，我們蝸居在城市的人那少得可憐的溫情。只不過鳥兒和我兒子他們從來都不稀罕這些

6、罷了。111“我”喜歡鳥兒的原因是_ ；“我”喜歡胖鳥的原因是_。2第段中“什么事情都有個結束”這句話在文章結構上的作用是_。3第段中加點詞語“一下”用得好，好在哪里？“一下”表示小鳥對“我”一點留戀之心都沒有；更突出“我”失落的心情。從他那上躥下跳的調皮勁兒上看，很像“我”那精力過盛的兒子他給“我”的印象極好，叫聲柔和，儀態端莊，吃相也頗有教養承上啟下124第段中“然后馬上又恢復嚴肅的盯人狀”，鳥兒“嚴肅的盯人狀”是怎樣一種眼神呢？(用原文語句回答)充滿著警惕和敵意。(或：高度戒備地注視。)5第段中的畫線句表達了作者怎樣的心情？()表達了作者急切盼望鳥兒回來的心情。13(二)綠毛龜尤今丈夫詹

7、到江蘇無錫去開會，幾天后公干完畢而返家時，帶回一只綠毛龜。女兒給它取了一個名字“寶龜”。綠毛龜最大的魅力在于它具有通靈之性。初到我家時，它怕生而又羞怯，加上也許是思家的情愫在作祟，它老是把頭縮在硬殼里，悒悒悶悶，靜靜寂寂，沉在水底，仿佛沒有了生命。慢慢的，它想開了，也適應了，原本活潑的本性便漸漸地暴露了。知道自己美，它常常自信而近乎賣弄地在水里游來游去，深綠的毛發把整缸水都染成了姣美的綠色。148歲的女兒愛它如珠如寶。上學時，絕不忘與它道別；下午放學回來后，又去跟它打招呼；平時有事沒事，總挨在玻璃缸旁親昵地喊：“寶龜，寶龜！”說也奇怪，喊得多了，它居然會“應”，不是用語言，而是用行動。女兒一喊

8、“寶龜”，它便游上來，把頭伸出水面張望。最初，以為是偶然的契合，然而后來次次如此，我們便知道，這龜的確是具有靈性的。更妙的是，對音樂它也有同樣敏銳的反應。女兒把手提收音機擱在玻璃缸旁，播放圣誕歌曲平安夜給它聽，幾次過后，當樂聲從收音機里流出來時，它便又把頭伸出水面來，輕輕抿著嘴，仿佛在微笑，兩顆圓圓的眼珠子也綻放出柔和的亮光。15一向不養、不愛養、不贊成養任何寵物的我，竟對這只小小的綠毛龜著了迷。閑來無事，母女兩人便把頭湊在一起，看龜戲龜喂龜笑龜。至于那龜有著怎樣的一種內心世界，我們不知道無從知道，也從來沒有想到我們應該知道。不久，有馬來西亞的遠親到訪，這位表姑有兩個女兒，分別是7歲和8歲，和

9、我的女兒同樣處在那種“一見便熟”的年齡，三個人一下子便成了“臭味相投的莫逆之交”。大人在前廳里閑聊，小孩在后院里看龜。16水里看龜不過癮，不知天高地厚的小孩，伸手入缸，把綠毛龜抓出來，放在地上玩。她們將綠毛龜硬殼上的綠毛編成辮子，用橡皮筋捆成奇怪的形狀，嘻嘻哈哈；她們把絨線綁在綠毛龜的手上，強行拖著它走，看到它蹣跚難行的怪模樣，縱聲大笑；她們把紅色的塑膠泥做成手套與鞋子，套在綠毛龜的手足上，它那種反抗無力任由擺弄的呆滯相，再度引起了小女孩們驚天動地的笑聲。17我坐在廳里，聽到一陣又一陣愉快的笑聲源源不絕地傳到廳里來，還暗暗為她們三人的契合無間感到高興，殊不知她們正無知地把自己的快樂建立在綠毛龜

10、的痛苦上！客人走了以后，我把廳里狼藉的杯杯盤盤收拾好，信步來到后院，一看，整個人驀地好似觸電一般怔了、呆了。綠毛龜奄奄一息地躺在地上。18原本柔滑秀美的綠毛，被橡皮筋捆得亂七八糟；雙手與雙足，被死死地套在紅色塑膠泥做成的手套與鞋子里，兩只手還被絨線綁著，好似犯了重罪被判死刑的囚犯。它一動不動，好似一只風干了的木乃伊。“寶龜，寶龜！”我發狂地喊了一聲，沖過去，抱起它，它的頭縮進了殼里，看也不看我一眼。就在那一刻，有一種不祥的念頭在我腦子里一閃而過。19士可殺，不可辱。飽受凌辱的綠毛龜，就在那一天，喪失所有的生趣。它沉在晶亮的玻璃缸底，懨懨的，了無生氣。投入缸里的魚呀蝦呀，原封不動。喚它，它不瞅不睬。知錯想改的女兒，噙著眼淚求我帶寶龜去看醫生，可我知道心病還須心藥醫，寶龜需要的，是心理的治療呵！幾天后，綠毛龜斜斜地浮在水里，一動不動，氣息全無。取出一看，斷氣了。(有刪改)206綠毛龜的“通靈之性”表現在哪些方面？請分點概括。能用行動呼應人的呼喚；能感應到音樂；具有“士可殺，不可辱”的氣節。7請從表達技巧的角度賞析文章第三段。第三段采用了擬人和對比。作者用“羞怯”“思家的情愫在作祟”“悒悒悶悶，靜靜寂寂”“想開了”“活潑”等描寫人的詞句來描寫綠毛龜，賦予綠毛龜人的情感，使此段前半部分和后半部分的內容形成對比，突出了綠毛龜的可愛與活潑，表明了作者對綠毛龜的喜愛