1、六國論教學目標： 1 學習運用分論點，并舉例論證的方法，領略借古諷今的寫作特點。 2 理解：弊、率、完、患、暴、判、速、再、數等詞語的意義。 歸納：得、非、或、相、勢等多義詞的義項，了解使動用法。 教學設想： 本文不同于純粹論史的文章，它具有很強的針對性，教學重點是理解它的政論目的，即借古諷今，批評北宋政府對西夏、契丹的妥協政策。 第一課時 教學要點：了解作者及背景，整體把握課文，研習一、二段。 教學過程： 1 作者簡介： 蘇洵（1009-1066），字明允，四川眉山人，與其子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”，列入“唐宋八大家”。 蘇洵在文學上取得顯著成就，是經過一番刻苦讀

2、書、認真作文的過程的。據他自述，少年時，他不愛學習，到了二十五歲，才開始知道讀書。自以為比伙伴們學得好，但后來取古人之文一讀，才覺得古人的“出言用意”都跟自己大不相同，于是下決心將過去所寫的數百篇文章全部燒毀。然后，將論語孟子、韓愈的文章取來，終是誦讀，讀了七八年，才感到古代文章確實寫得好。時間一久，讀之益精，自己胸中也“害然以明”，但還未敢自出其言。又經過一番努力，胸中之言日益多，甚至不能控制自己，只好將它書寫下來。到了這時，落筆為文，才“渾渾乎覺其來之不易矣”。這就是歷史上關于蘇洵焚稿、勤奮讀書、刻苦作文的美談。 蘇洵為文，成就顯著。因此博得他同時代的文壇領袖歐陽修以及著名文學家曾鞏的好評

3、。歐陽修指出：蘇洵之文“博辯宏偉”。曾鞏認為：蘇洵之文“其雄壯俊偉，若決江河而下也；其輝光明白，若引星辰而上也”。 三人（三蘇）之文章，盛傳于世。得而讀之者，皆為之驚，或嘆不可及，或慕而效之。自京師至于海隅障徼，學士大夫，莫不人知其名，家有其書。                              &#

4、160;            （選自蘇明允哀詞） 2導語設計： 唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣！”                      

5、;             （選自貞觀政要唐吳兢編著） 如何以史為鏡，關鍵在于發現錯綜復雜的歷史事實之間的內在聯系，理出導致王朝興替的中心線索，才能達到借鑒史實、古為今用之目的。戰國七雄，何以演變為秦一枝獨秀，且看蘇洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的。 3聽課文錄音，介紹背景，了解寫作意圖。 在我國歷史上戰國七雄爭霸時代，六國論中的“六國”即除秦以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個國家。秦國本來是個弱小落后的國家，經過商鞅變法的徹底改革，經濟和軍事實力都強大起來；而原本強大的

6、六國卻因宗法勢力的強大，因循守舊，經濟和軍事實力日益衰落。秦強盛起來后，積極向東發展，奪取六國的土地。六國也曾聯合起來對抗秦國，這就是所謂“合縱”。但他們各有自己的打算，所以這種聯合并不鞏固。秦采取“遠交近攻”的軍事戰略。韓、魏、楚三國都緊靠秦國，因此直接受到秦國的威脅和侵略。在秦國強大的軍事和外交攻勢下，紛紛割地求和，并最早被消滅；齊、燕、趙三國也相繼滅亡。六國滅亡，“非兵不利，戰不善”，其原因是多方面的，絕不僅僅是因為割地賂秦。蘇洵抓住六國破滅，弊在賂秦“這一點來論證，是為其針砭現實服務的。 北宋建國后一百年間，北宋軍隊與契丹、西夏軍隊大小六十余戰，幾多勝少。到北宋中期，軍費開支浩大，財政

7、入不敷出，社會矛盾尖銳，政治上專制腐敗，軍事上驕惰無能，外交上極端軟弱。蘇洵生活年代（1004年），契丹大舉攻宋，直逼黃河北岸的澶州城下，威脅宋都，宰相寇準力主抗遼，宋找了勝仗，但北宋最高統治者面對 有利的形勢卻屈辱求和，與之訂立“澶淵之盟”，北宋每年要向契丹納銀二十萬兩，絹三十萬匹；向西夏納銀十萬兩，絹十萬匹，茶三萬斤。這樣賄賂的結果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民的負擔，極大地損傷了國力，帶來了無窮的禍患。北宋的這種輸幣、納貢求和的辦法，與“六國”賂秦而求一夕安寢的政策極為相似。所以，蘇洵寫了六國論，以“六國破滅之道”來進行諷諫，希望北宋統治者改弦更張，勿蹈覆轍。正所謂“前事

8、不忘，后事之師”。 4正音： 賂（lu）     率 （shuai,全都，一概）    暴（pu，暴露）    厥 （jue，他的）    洎 （ji，及、到）          為（wei，治理）國者無使為（wei，被）積威之所劫 5對課文進行整理把握。 明確：史論敘述評論歷史事實、總結歷史教訓、諷喻時政

9、一至三：對歷史事實的描寫與評論 四至五：對歷史的總結與感慨 6一、二段中重要詞句： 非/兵不利，戰不善，弊在/賂秦 六國互（交互，引申為相伴）喪，率（全，都，一概）賂秦也 蓋（副詞，表猜測原因）失強援，不能獨完（形容詞作動詞，保全） 秦以（相當于“于”，在）攻取之外 較（比較）秦之所得，與戰勝而得者，其（這）/實（實際上）百倍 思厥（其）先祖（祖輩）/父（父輩）      暴秦之欲無厭（通“饜”，滿足） 至于（到了的結局）顛覆，理固（本來）宜（應該）然 此言得（符合）之（上面的道理） 附：秦滅韓：前230年  &#

10、160;  滅魏：前225年 滅楚：前223年     滅燕：前222年 滅趙：前222年     滅齊：前221年 7研習第一段： 提問：全文的中心論點是什么？ 明確：六國破滅，弊在賂秦。 問：從幾個方面說明這一中心論點的？ 明確：A 賂秦力虧，破滅之道也。 B 不賂者以賂者喪。 問：第一自然段在全文中的作用是什么？ 明確：提出中心論點，總領全文，引發以下議論。 背誦第一自然段。 8研習第二段。 提問：能不能用一句話概括第二自然段的中心意思？ 明確：“以

11、地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！?問：本段從哪幾個方面說明賂秦的危害？ 明確：A 以地事秦，導致了敵我雙方力量對比的變化，刺激了貪欲和擴張的野心。 B 韓、楚、魏三國以地事秦求茍安而不得。 問：本段的中心內容，印證了第一自然段中的哪一句話？ 明確：賂秦而力虧，破滅之道也。 9布置作業：熟讀、背誦全文。             完成課后練習一、二。 第二課時 教學重點：研習第三、四、五段，小結課文特色，完成練習。 1 齊讀第三段。 A

12、0;重要詞句： 遷滅：古代滅掉一個國家，要遷走該國的傳國重器，如武王滅商，遷九鼎于洛邑。遷滅即滅亡。下文的“革滅”，革是除舊，也是滅亡的意思。 義（堅守正義，名作動詞用）不賂秦 斯用兵之效（功效）也 至丹以荊卿（表示對人的尊稱）為計 始速（招致，動詞）禍焉 向（先前）使（假使）三國名愛其地 勝負之數（命運），存亡之理（道理） 當（應當）與秦相較（抗衡），或未易量（估量） B 提問：找出段中表述齊國滅亡的一句話。 明確：“與嬴而不助五國也。”    比較燕趙兩國的相同點與不同點。 明確：共同點形勢環境相同，處秦革滅殆盡之際。    &#

13、160;            軍事策略相同，能守其土，義不賂秦。 不同點對抗秦國的方式不同           燕太子丹招募荊軻刺秦王招致禍患。           趙因李牧被讒言所害自毀長城。 找出第一段中與本段意思吻合的一句話。 明確：“不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。

14、” 提問：最后一句話在全文中有什么作用？ 明確：用“向使”引起假設，總結六國情況，使論證更加深入全面， 中心論點更加鮮明有力，同時又為下文進一步假設作鋪墊，從反面將論證推進一層。 齊讀本段。 2 研習第四段，齊讀。 A 重要詞句 并力西向（進軍），則吾恐秦人食之（結構助詞，無實義）不得下咽也。 為（治理）國者無（不要）使（讓自己）為（被）積威之所劫（脅迫、挾持）哉。 B 提問：前一層與上一段末句有怎樣的關系？后一層有什么作用？ 明確：上一段末句從消極方面來說，不該用什么策略；這一層從積極方面說該用什么策略。 以六國滅亡作結，自然引出一般性結論歷史教訓 “

15、有如此之勢”承上啟下 提問：作者在本段連用了兩個嘆詞，有什么作用？ 明確：嗚呼承接上段末尾，提出六國合力抗秦的主張。 悲夫又回到歷史中，感嘆六國破滅的可悲結局，抨擊六國的政策。提出“為秦人積威之所劫”才是賂秦之根源。 作用：表達作者對歷史的思考與感慨，起到連接作用，在歷史與現實間快速自由轉移，引導讀者理清思路。 提問：最后一句語帶雙關，請說明其含義。 明確：作者對歷史事實分析后的議論，明確了六國賂秦的根本原因，同時也切合當時北宋王朝的實際情況，委婉地勸諭當權者面對北方的威脅，放棄屈辱的妥協政策，不要重蹈歷史的覆轍。 齊讀、背誦。 3 研習第五段。 A 重要詞句： 而猶（還）

16、有可（可以）以（憑）不賂而勝之（秦國）之（的）勢。 茍（假如）以天下之大，而從（追隨）六國破亡之故事，是（這）又在六國下矣。 B 提問：第五自然段在全文論述中起了什么作用？ 明確：本段議論的基礎建立在作者自己對歷史事實的分析上，源于歷史，但又高于歷史，諷諫北宋王朝面對外來侵略不要重蹈歷史覆轍。 4 小結本文思路。 板書                      

17、60;       大欲大患                              固不在戰      強弱      

18、60;                                     勝負             

19、      賂秦力虧       奉之彌繁      不戰   韓 魏 楚                 破滅之道       

20、侵之愈急      已判                                            

21、;                                            以地事秦      

22、          六國破滅                     抱薪救火 非兵不利                 

23、0;                                    戰不善                       齊人與嬴    終繼遷滅    弊在賂秦     不賂秦者        不助五國    勢所不免       &#