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文檔簡介

1、1學校師德師風總結為強化師德、鑄造師魂。我校教師進行了認真的討論, 大家清楚而又深刻地認識到:師德師風建設是關系到教育工 作成敗的大事,是德育工作順利進行的可靠保證。建設一支 師德高尚、素質精良的教師隊伍,是提高教育教學質量的關 鍵。在師德師風建設年活動中我們著重抓了以下幾項工作。一、抓認識。以制度建設為把手,努力構建師德教育新 機制師德是教師職業道德的靈魂,是教育藝術的基礎和前 提。在充分討論大家取得共識的基礎上,我校要求每一位教 師時刻做好表率,在學生面前樹立“嚴師慈母”的形象, 在 家長面前樹立“最可信賴的人”形象,在社會上樹立“最文 明群體形象” ,展示坦誠向上、整潔的精神風貌。在提高

2、認 識的基礎上,我們制定了同仁小學師德師風建設實施方 案,制定師德師風檢查方案,制定教師一日規范要求,建 立評比獎勵制度,建立教師忌事忌語,靠正面教育,靠榜樣 引導,靠制度約束。該方案對教師從正面提出了要求。又從 反面劃出了禁區。始終使教師以“傳道、授業、奉獻”為己 任,視“正己、愛生、敬業”為天職。我們還采取多種形式, 主動出擊,爭取學生家長和社會各界的監督和支持。對學生 采取問卷調查,隨機調查。2二、抓領導。以班子建設為核心,努力開創以德治校新 路子成立了師德師風活動領導小組, 校長負責, 做到三落實: 組織機構落實。制度落實?;顒咏涃M落實。全體教師參與, 以德治校。學校領導班子成員,堅持

3、“領導就是榜樣” 、“領 導就是旗幟”的這一觀念。事事處處給教職工做榜樣。保持 良好的干群關系, 發揮實干的工作作風。 在學校領導班子中, 絕大多數中層領導都兼課,工作量比較大,校領導深入課堂 聽課。工作中執行從嚴治校的原則: (1)嚴在明處。學校的每 一項工作都努力使每位教職工明確意義、 要求、方法、 步驟、 結果。既使教職工有條不紊地參與工作, 又得到了教職工的 廣泛支持和參與。 (2)嚴在細處。工作中將問題盡可能想得 多,過程盡可能想得細,辦法盡可能想得實。既使教師工作 按部就班, 又使學校工作井然有序。 (3)抓行動。 大興三風。一曰:團結風。學校在師德師風建設年活動中引導教職 工“講

4、政治、講學習、講正氣。全校出現了“講溝通、講協 作、講大局”的良好態勢。體現在教育教學實際中。二曰:民主風。充分發揮教代會的職能。謀事求詳,監 督求廣,評議求實。確保學校各項工作的順利進行。擬定適 時召開職工代表大會,搞好基層工會工作落實與校務公開, 做到有條不紊。三曰:關懷風。作為領導應關懷下屬,及時了解群眾的 疾苦,及3時為群眾排憂解難,春節期間領導深入特困教師家 慰問,盡管拿的禮品不多,但把黨的溫暖送到教師心坎上, 激發了教師極大的工作熱情。三、抓環境,促校風建設,創設良好的德育工作氛圍 教育的實踐證明, 校風建設應從校園環境的美化、 綠化、 教育化抓起。 優化校園環境、 培育校園精神,

5、 強化校園制度, 塑造學生靈魂,提升教師素質,構建師德師風建設工程,努 力創造教師新形象。打造師德師風健康向上的立體環境。綠化,使校園呈一派綠色。讓人感到生機,感覺清新,感受幽靜,感覺這里是一個讀書的好地方。莊嚴神圣的升旗 臺,規范、美觀的宣傳櫥窗、富有感染力的教育走廊。校園 文化形成了自己的特色。教育性極強的設施象一位不說話的老師,時時向教師們傳遞一種信息:置身于學校,請按規范 要求自己。在校風建設中,良好的校風塑造學生,學校活潑緊張的 生活作風,有條不紊的教學秩序,整潔優美的校園環境,民 主平等的師生關系和強烈的求知創新的讀書風氣,以及學生 因學校的光榮傳統而產生的光榮感,自豪感。已經形成

6、不可 抗拒的正義的力量。良好的校風不僅塑造學生,也不斷提升教師。在校風建 設過程中,我們看到,學校對學生良好的學習習慣,生活準 則,行為規范的培養。要依靠老師來影響。 “善為師者,既 美其道,又慎其行” 。就是說善于當老師的,要使他的理論 和知識完美,又要使他的行為謹慎,做4到言行一致,以此來 感染學生,教師的外在形象也是教師形象一個重要方面。四、抓系列活動。形成濃厚的德育環境。 我校圍繞師德師風建設的八項重點工作,查擺問題,制 定整改措施,我們針對我校教工隊伍,師德建設的現狀,適 時提出了“正己、敬業、愛生、奉獻”為民負責,為人師表。在活動中以學生為中心,以情境為中心,精心設計各項 活動。1

7、.三愛系列教育活動(愛學校、愛事業、愛學生)為內 容,以讓社會滿意,讓家長放心,讓學生成才“為目標。2.開設榜樣示范專欄。每兩周出一次,每期表彰一位, 由德育處和少先隊組織評選出榜樣學生, 其中有學習成績很 突出的, 也有體、音、美各方面的尖子生。 榜樣示范專欄 “包 含榜樣學生的彩色照片, 學生基本情況簡介, 榜樣學生興趣、 愛好、性格特點、以及他們最喜歡的名言和獲獎證書的設計 等等。經過人工和電腦的精心設計,公布之后,既有美的享 受,也有精神上的鼓舞。增設“榜樣班級示范”的內容。將 先進班集體的課外活勸、照片、獲獎證書,學習成績等具體 資料進行專題展覽,堅持以正面教育為主,讓我們教師在激

8、勵中完善自己、覺悟自己,讓自己為是教師而自勉、自慰、 自豪。3.建立領導教師考核激勵機制。一學年兩次對領導教 師工作進行全面檢查,把教師工作質量作為評價標準,優者 公開表揚獎勵,次5者教育幫助。與教職工內部聘任相結合。4.嚴肅工作紀律,堅持兩手抓,建立師德師風建設規章 制度,自覺提高與制度約束相結合,把提倡與禁止相結合, 把鼓勵與懲治相結合。領導、教師人人自查自擺,開展民主生活會,批評與自我批評,從嚴治校,嚴肅管理,從現在做起,從我做起,領導態度明確,公正治校,發現什么問題就 處理什么問題,以助人、救人的基礎把工作做實、做嚴、做 細。5.大局的變化,要求從小事做起(如儀表、舉止、與人 共處、尊

9、老愛幼、鄰里關系) ,從小事抓起,打好師德師風 思想基礎,把握從量變到質變的漸進過程。落實公民道德實 施綱要,我們都有相應規定。6.社會監督機制。社會反映,是師德師風成效好壞的一 面鏡子,近一時期來, 社會反映較好, 問卷調查到家長中去, 收效較好,對學校不信任的少了,對教師有成見的少了,關 心學校,愛護教師,支持學校工作的多了,社會狀態平穩, 學校工作順利、正常。曾有人說:“學校無大事,處處有教育。 ”教師無小節, 處處是是楷模。是的,教師的一言一行對學生的影響教育是 無時無刻的。因此,教師一定注意自我形象的塑造。成為學 生學習的楷模。在防非的無硝煙的戰場上,全校領導教師, 都接受了一次師德師風的考驗。關鍵時刻見真情。從接到通 知之日起直至今天,節假日不休息,恪盡職守,靠前指揮。6召開緊急防非會議

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