1、1學校師德師風總結為強化師德、鑄造師魂。我校教師進行了認真的討論， 大家清楚而又深刻地認識到：師德師風建設是關系到教育工 作成敗的大事，是德育工作順利進行的可靠保證。建設一支 師德高尚、素質精良的教師隊伍，是提高教育教學質量的關 鍵。在師德師風建設年活動中我們著重抓了以下幾項工作。一、抓認識。以制度建設為把手，努力構建師德教育新 機制師德是教師職業道德的靈魂，是教育藝術的基礎和前 提。在充分討論大家取得共識的基礎上，我校要求每一位教 師時刻做好表率，在學生面前樹立“嚴師慈母”的形象， 在 家長面前樹立“最可信賴的人”形象，在社會上樹立“最文 明群體形象” ，展示坦誠向上、整潔的精神風貌。在提高

2、認 識的基礎上，我們制定了同仁小學師德師風建設實施方 案，制定師德師風檢查方案，制定教師一日規范要求，建 立評比獎勵制度，建立教師忌事忌語，靠正面教育，靠榜樣 引導，靠制度約束。該方案對教師從正面提出了要求。又從 反面劃出了禁區。始終使教師以“傳道、授業、奉獻”為己 任，視“正己、愛生、敬業”為天職。我們還采取多種形式， 主動出擊，爭取學生家長和社會各界的監督和支持。對學生 采取問卷調查，隨機調查。2二、抓領導。以班子建設為核心，努力開創以德治校新 路子成立了師德師風活動領導小組， 校長負責， 做到三落實： 組織機構落實。制度落實?；顒咏涃M落實。全體教師參與， 以德治校。學校領導班子成員，堅持

3、“領導就是榜樣” 、“領 導就是旗幟”的這一觀念。事事處處給教職工做榜樣。保持 良好的干群關系， 發揮實干的工作作風。 在學校領導班子中， 絕大多數中層領導都兼課，工作量比較大，校領導深入課堂 聽課。工作中執行從嚴治校的原則： （1）嚴在明處。學校的每 一項工作都努力使每位教職工明確意義、 要求、方法、 步驟、 結果。既使教職工有條不紊地參與工作， 又得到了教職工的 廣泛支持和參與。 （2）嚴在細處。工作中將問題盡可能想得 多，過程盡可能想得細，辦法盡可能想得實。既使教師工作 按部就班， 又使學校工作井然有序。 （3）抓行動。 大興三風。一曰：團結風。學校在師德師風建設年活動中引導教職 工“講

4、政治、講學習、講正氣。全校出現了“講溝通、講協 作、講大局”的良好態勢。體現在教育教學實際中。二曰：民主風。充分發揮教代會的職能。謀事求詳，監 督求廣，評議求實。確保學校各項工作的順利進行。擬定適 時召開職工代表大會，搞好基層工會工作落實與校務公開， 做到有條不紊。三曰：關懷風。作為領導應關懷下屬，及時了解群眾的 疾苦，及3時為群眾排憂解難，春節期間領導深入特困教師家 慰問，盡管拿的禮品不多，但把黨的溫暖送到教師心坎上， 激發了教師極大的工作熱情。三、抓環境，促校風建設，創設良好的德育工作氛圍 教育的實踐證明， 校風建設應從校園環境的美化、 綠化、 教育化抓起。 優化校園環境、 培育校園精神，

5、 強化校園制度， 塑造學生靈魂，提升教師素質，構建師德師風建設工程，努 力創造教師新形象。打造師德師風健康向上的立體環境。綠化，使校園呈一派綠色。讓人感到生機，感覺清新，感受幽靜，感覺這里是一個讀書的好地方。莊嚴神圣的升旗 臺，規范、美觀的宣傳櫥窗、富有感染力的教育走廊。校園 文化形成了自己的特色。教育性極強的設施象一位不說話的老師，時時向教師們傳遞一種信息：置身于學校，請按規范 要求自己。在校風建設中，良好的校風塑造學生，學校活潑緊張的 生活作風，有條不紊的教學秩序，整潔優美的校園環境，民 主平等的師生關系和強烈的求知創新的讀書風氣，以及學生 因學校的光榮傳統而產生的光榮感，自豪感。已經形成

6、不可 抗拒的正義的力量。良好的校風不僅塑造學生，也不斷提升教師。在校風建 設過程中，我們看到，學校對學生良好的學習習慣，生活準 則，行為規范的培養。要依靠老師來影響。 “善為師者，既 美其道，又慎其行” 。就是說善于當老師的，要使他的理論 和知識完美，又要使他的行為謹慎，做4到言行一致，以此來 感染學生，教師的外在形象也是教師形象一個重要方面。四、抓系列活動。形成濃厚的德育環境。 我校圍繞師德師風建設的八項重點工作，查擺問題，制 定整改措施，我們針對我校教工隊伍，師德建設的現狀，適 時提出了“正己、敬業、愛生、奉獻”為民負責，為人師表。在活動中以學生為中心，以情境為中心，精心設計各項 活動。1

7、.三愛系列教育活動（愛學校、愛事業、愛學生）為內 容，以讓社會滿意，讓家長放心，讓學生成才“為目標。2.開設榜樣示范專欄。每兩周出一次，每期表彰一位， 由德育處和少先隊組織評選出榜樣學生， 其中有學習成績很 突出的， 也有體、音、美各方面的尖子生。 榜樣示范專欄 “包 含榜樣學生的彩色照片， 學生基本情況簡介， 榜樣學生興趣、 愛好、性格特點、以及他們最喜歡的名言和獲獎證書的設計 等等。經過人工和電腦的精心設計，公布之后，既有美的享 受，也有精神上的鼓舞。增設“榜樣班級示范”的內容。將 先進班集體的課外活勸、照片、獲獎證書，學習成績等具體 資料進行專題展覽，堅持以正面教育為主，讓我們教師在激

8、勵中完善自己、覺悟自己，讓自己為是教師而自勉、自慰、 自豪。3.建立領導教師考核激勵機制。一學年兩次對領導教 師工作進行全面檢查，把教師工作質量作為評價標準，優者 公開表揚獎勵，次5者教育幫助。與教職工內部聘任相結合。4.嚴肅工作紀律，堅持兩手抓，建立師德師風建設規章 制度，自覺提高與制度約束相結合，把提倡與禁止相結合， 把鼓勵與懲治相結合。領導、教師人人自查自擺，開展民主生活會，批評與自我批評，從嚴治校，嚴肅管理，從現在做起，從我做起，領導態度明確，公正治校，發現什么問題就 處理什么問題，以助人、救人的基礎把工作做實、做嚴、做 細。5.大局的變化，要求從小事做起（如儀表、舉止、與人 共處、尊

9、老愛幼、鄰里關系） ，從小事抓起，打好師德師風 思想基礎，把握從量變到質變的漸進過程。落實公民道德實 施綱要，我們都有相應規定。6.社會監督機制。社會反映，是師德師風成效好壞的一 面鏡子，近一時期來， 社會反映較好， 問卷調查到家長中去， 收效較好，對學校不信任的少了，對教師有成見的少了，關 心學校，愛護教師，支持學校工作的多了，社會狀態平穩， 學校工作順利、正常。曾有人說：“學校無大事，處處有教育。 ”教師無小節， 處處是是楷模。是的，教師的一言一行對學生的影響教育是 無時無刻的。因此，教師一定注意自我形象的塑造。成為學 生學習的楷模。在防非的無硝煙的戰場上，全校領導教師， 都接受了一次師德師風的考驗。關鍵時刻見真情。從接到通 知之日起直至今天，節假日不休息，恪盡職守，靠前指揮。6召開緊急防非會議