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文檔簡介

1、精選文檔 教學中的三備，其實諸位都不生疏，由于我們每天都在踐行。所謂三備，通常理解為：備教學內容、備教學對象、備教學方法。 一備教學內容 要分析課程標準，對教學內容及要求做到整體把握。在此基礎上分析教材。對整冊書進行鉆研，梳理各單元之間的規律關系，明確各單元的教學目標、教學重難點以及各單元重要突破點，整體把握單元教材的挨次關系、功能關系、規律關系，科學系統地編排本單元的教學目標、教學重點與難點、教與學的方法和手段、教學步驟、教學組織形式、教學評價、教學資源開發等因素，并按著課次相互連接，形成對一單元教學的整體把握，對于教材的學問規律和事例的運用就能做到得心應手，上課時就感到很有條理和目的性。

2、二備教學對象 需要老師對同學的學問結構水平，課堂關注程度，課堂反應力量，同學學習習慣等一些基本信息進行全面的把握，教學活動要激勵同學活動的樂觀性和能動性，使他們在教學活動中實現主體力量的進展。在這個前提下還需要考慮幾個方面的因素：充分考慮到同學的特點和接受力量的差異，使備課有針對性、層次性，做到因材施教循序漸進；分析同學存在的學習問題：包括學習情感態度、學習習慣、學習方法，讓老師在課堂教學中實行適當有用的方法對同學加以訂正、鼓舞、引導；分析同學的學習需要、學習愛好傾向和課堂課后的學習表現，使備課能夠適應學習的需求，能激發學習熱忱，讓同學能持續學習主動學習；預設同學在每節課的學習中可能存在的問題

3、，并設計應對策略 。 三備教學方法“教學有法，但無定法”，備教學方法，要依據培育目標、教學目的、教學內容、教學手段、組織形式以及同學年齡特征等具體狀況在備課過程中選擇最佳的教學方法，以達到最佳的教學效果。首先備教法。要體現老師為主導、同學為主體的原則；要有利于調動同學的樂觀性，有利于同學力量培育和智力進展；要重視直觀教具和多媒體教學手段的運用；要從同學實際動身，講求實效，機敏運用引導式教學法、發覺式教學法以及自主學習、合作探究、小組合作等各種教學方法，以滿足同學不斷變化的學習需求。 其次備學法。教法的最終目標使同學由“學會”到“會學”，使同學初步把握科學的、系統的學習方法。依據不同的教學活動環節，選擇適合同學的學習方法，充分體現同學主體，接受自主式學習、啟發探究式學習和組內活動爭辯式學習等學習方法，共同爭辯、自主解決，培育同學分析問題、解決問題的力量。 總之，教學設計要符合同學生理和心理特點，要結合教學內容有

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