1、曹操（魏）曹操（魏）孫權（吳）孫權（吳）劉備（蜀）劉備（蜀）資治通鑒資治通鑒教學目標教學目標v知識目標：1.在學習中掌握重點文言實詞的含義。在學習中掌握重點文言實詞的含義。2.掌握有關文學常識。掌握有關文學常識。v能力目標：1.培養閱讀理解能力。培養閱讀理解能力。2.培養文學鑒賞能力培養文學鑒賞能力。v情感目標：1.學習呂蒙虛心接受意見、努力學習的精神。學習呂蒙虛心接受意見、努力學習的精神。2.感受人物語言的藝術美。感受人物語言的藝術美。 孫權勸學孫權勸學選選自自 ， 是是 主持編纂的一主持編纂的一部部 體通史，記載了體通史，記載了從戰國到五代共從戰國到五代共1362年年間的歷史。間的歷史。

2、司馬光司馬光編年編年資治通鑒資治通鑒 “鑒于往事，有資于治道鑒于往事，有資于治道”資治通鑒資治通鑒預習檢測預習檢測 司馬光，司馬光，字君實，字君實，北宋北宋 家、家、 家。家。卒謚文正，追封溫國公，卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。世稱司馬溫公。 作者情況作者情況政治政治史學史學孫權孫權，字仲謀，三國時吳國的，字仲謀，三國時吳國的創建者。他從兄長孫策遇害身創建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間亡之日起，在五十多年的時間內占有江東。其最大功績就是內占有江東。其最大功績就是開發了東南地區，促進了東南開發了東南地區，促進了東南地區經濟的繁榮發展。地區經濟的繁榮發展。字子明，少年時不讀

3、書，后接字子明，少年時不讀書，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權打史書，智勇雙全。跟隨孫權打仗有功，官拜虎威將軍。倍受仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權，魯肅的信賴。魯肅死后，孫權，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關羽父子，名揚三國。殺擒殺關羽父子，名揚三國。殺關羽后不久病死。關羽后不久病死。呂蒙呂蒙 ，東吳國大將。東吳國大將。魯肅魯肅 字子敬，三國時吳王的得意謀臣字子敬，三國時吳王的得意謀臣, ,倍倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養。他少有受賞識。從小喪父，靠祖母撫養。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。

4、大志，輕財好施，喜歡習武騎射。魯肅也是三國歷史上的一個魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。他一生的最大功重要人物。他一生的最大功績是倡導、促成并終身不易績是倡導、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯盟，使三地竭力維護孫劉聯盟，使三足鼎立之勢能夠形成。足鼎立之勢能夠形成。 讀準字音讀準字音讀通文義讀通文義讀好停頓和語氣讀好停頓和語氣 初初, ,權謂呂蒙曰權謂呂蒙曰:“:“卿卿/ /今今/ /當涂掌事當涂掌事, ,不可不學不可不學!”!”蒙辭以軍中多務。權曰：蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈孤豈( (qq) )欲卿欲卿/ /治經為治經為( (wiwi) )博士邪博士邪( (yy) )！但當涉獵，見往事耳。卿言

5、多務，！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為孰若孤？孤常讀書，自以為/ /大有所益。大有所益。”蒙蒙/ /乃始就學。及乃始就學。及/ /魯肅過尋陽，與蒙論魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：議，大驚曰：“卿卿/ /今者才略，非復今者才略，非復/ /吳吳下阿蒙！下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士別三日，即更士別三日，即更( (g gngng) )刮目相待，大兄刮目相待，大兄/ /何見事之晚何見事之晚乎！乎！”肅遂蒙母，結友而別。肅遂蒙母，結友而別。 卿今當涂掌事，卿今當涂掌事，不可不學！不可不學！孤豈欲卿治經孤豈欲卿治經為博士邪！但為博士邪！但當涉獵，見往當涉獵，見往事耳。卿言多事耳。卿言多

6、務，孰若孤？務，孰若孤？孤常讀書，自孤常讀書，自以為大有所益。以為大有所益。卿今者才略，非卿今者才略，非復吳下阿蒙！復吳下阿蒙！士別三日，即更士別三日，即更 刮目相待，大兄刮目相待，大兄何見事之晚乎！何見事之晚乎！分分角角色色朗朗讀讀體會人物對話的語氣體會人物對話的語氣 （1）“卿今當涂掌事，不可不學！卿今當涂掌事，不可不學！” （2）“孤豈欲卿治經為博士邪！孤豈欲卿治經為博士邪！” （3）“卿言多務，孰若孤？卿言多務，孰若孤？”（孫（孫權）權） （4）“孤常讀書，自以為大有所孤常讀書，自以為大有所益。益。”語重心長，諄諄告誡。語重心長，諄諄告誡。反問句，不悅神情和責備的意味反問句，不悅神情和

7、責備的意味 。反問句，否定呂蒙辭以多條的理反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強調。由。要重讀強調。現身說法，言辭懇切。現身說法，言辭懇切。疏通文意疏通文意初初，權，權謂謂呂蒙呂蒙 曰曰：“卿卿今今當涂當涂 掌掌 事事，不可不學！，不可不學！”蒙辭蒙辭以以軍中多軍中多務務。權曰：。權曰：“孤孤豈豈 欲欲卿治經卿治經為為博士博士邪邪！但但 當當涉獵，見涉獵，見往事往事 耳耳。卿。卿言言多務，多務，孰孰 若若孤？孤？孤常讀書，自孤常讀書，自以為以為大有所益。大有所益。”當初當初對對說說現在現在掌管掌管 大事大事用用事務事務難道難道 想想成為成為 通通“耶耶”只只 應當應當歷史歷史 罷了罷了說說與

8、與相比怎樣相比怎樣認為認為 蒙蒙乃乃 始始就學。就學。及及魯肅過尋陽，魯肅過尋陽，與與蒙蒙論論 議議，大大 驚驚曰：曰：“卿卿今者今者才略，才略，非復非復吳下阿蒙！吳下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士別三日，士別三日，即即更更刮刮目相待，大兄目相待，大兄何何見事見事之之 晚晚乎！乎！”肅肅遂遂 拜拜蒙母，結友蒙母，結友而而別。別。于是于是開始開始和和討論討論議事議事 非常非常驚奇驚奇現在現在就就為什么為什么主謂間主謂間 遲遲于是于是拜見拜見表順接表順接到了到了的時候的時候不再是不再是通假字通假字 古代稱呼表示的含義古代稱呼表示的含義卿卿 孤孤 博士博士 阿阿 大大兄兄古代君對臣，長輩對晚輩以及朋古代君

9、對臣，長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。友之間表示親切的第二人稱。古代王侯的自稱。古代王侯的自稱。古代專管經濟傳授的學官。古代專管經濟傳授的學官。表示親昵的意思。表示親昵的意思。長兄。長兄。邪邪 通通 耶耶 語氣詞語氣詞 。涂涂 通通 途途 ，道的意思。，道的意思。 古今異義古今異義1、博士博士2、往事往事古意：古意：歷史。歷史。今意：今意：過去的事情。過去的事情。古意：古意：當時專掌經學傳當時專掌經學傳 授的學官。授的學官。今意：今意：學位的最高一種學位的最高一種。一詞多義一詞多義當當以以見見當涂掌事當涂掌事但當涉獵但當涉獵以軍中多務以軍中多務自以為大有所益自以為大有所益見往事耳見往

10、事耳大兄何見事之晚乎大兄何見事之晚乎掌管掌管應當應當用用與與“為為”組成認組成認為為知道知道識別識別關鍵詞語關鍵詞語v當涂：當道，當權當涂：當道，當權v豈豈 ：難道：難道v邪邪 ：通：通“耶耶”，表反問語氣，表反問語氣 “嗎嗎”v但但 ：只：只v見見 ：了解，知道：了解，知道v涉獵：瀏覽群書，不作深入研究涉獵：瀏覽群書，不作深入研究v才略：軍事方面或政治方面的才干或才略：軍事方面或政治方面的才干或謀略謀略吳下阿蒙吳下阿蒙:刮目相待刮目相待：比喻才識尚淺，現比喻才識尚淺，現在多用于指他人有在多用于指他人有轉變。轉變。另眼相看，用新的另眼相看，用新的眼光來看待眼光來看待關鍵句子：關鍵句子：1、蒙辭

11、以軍中多務、蒙辭以軍中多務 蒙以軍中多務來推辭蒙以軍中多務來推辭 (注意翻譯順序注意翻譯順序)2、權曰：、權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！孤豈欲卿治經為博士邪！” “ 我難道想讓你研究經書當博士嗎！我難道想讓你研究經書當博士嗎！”3、“士別三日，即更刮目相待，大兄士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！何見事之晚乎！” “ 士別三日，就要重新另眼看待，士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚啊！長兄知道這件事多么晚啊！”延用至今的詞v豈：難道豈：難道 欲：想欲：想不同語氣的詞 孫權是孫權是怎樣勸怎樣勸呂蒙讀呂蒙讀書學習的？書學習的？v必要性必要性: 當涂掌事當涂掌事,不可不學。不可不學

12、。v可能性可能性: 卿言多務卿言多務,孰若孤孰若孤?v現身說法現身說法: 孤常讀書孤常讀書,字以為大有所字以為大有所益益 。 孫權勸說的效果怎么樣？孫權勸說的效果怎么樣？v魯肅魯肅 v呂蒙呂蒙 大驚（正面）自信（側面）書中多閱歷書中多閱歷胸中有丘壑胸中有丘壑分析人物：分析人物：孫權：孫權：呂蒙：呂蒙：魯肅：魯肅： 愛才，關愛部下，善勸，好學。愛才，關愛部下，善勸，好學。能聽取別人意見，勤奮好學能聽取別人意見，勤奮好學愛才，敬才愛才，敬才孫權孫權卿今當涂掌事，不可不學！卿今當涂掌事，不可不學！孤豈欲卿治經為博士孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰事耳。卿言多務

13、，孰若孤？孤常讀書，自若孤？孤常讀書，自以為大有所益。以為大有所益。善勸善勸 好學好學 關愛部下關愛部下卿今者才略，非復吳下阿蒙！卿今者才略，非復吳下阿蒙！魯肅魯肅愛才愛才 敬才敬才士別三日，即更刮士別三日，即更刮目相待，大兄何見目相待，大兄何見事之晚乎！事之晚乎！呂蒙呂蒙聽勸聽勸 學有所進學有所進成語學習與運用成語學習與運用:“吳下阿蒙吳下阿蒙”原指三國時期吳國大原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思。將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思。現在多用在他人有了轉變方面，凡學現在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，

14、都可以用此語。及窮困而至富有了，都可以用此語。（例句）你還不知道嗎？小王通過（例句）你還不知道嗎？小王通過學習學習,已經掌握了兩門外語，可不再已經掌握了兩門外語，可不再是當年的吳下阿蒙了。是當年的吳下阿蒙了。“刮目相待刮目相待”意思是用新的眼光意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。人，要估計到別人的進步。（例句）聽了少管所的（例句）聽了少管所的“現身說法現身說法”報告后，小明像變了一個人似的，報告后，小明像變了一個人似的，你對他可要刮目相待。你對他可要刮目相待。文章主旨：文章主旨： 本文通過孫權勸告呂蒙本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙

15、讀書后大有長讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們進的故事，告訴我們開開卷有益卷有益的道理。的道理。 框架式思維導圖框架式思維導圖孫權勸學資治通鑒善勸關愛部下好學聽勸學有所進愛才敬才勸學贊學（就學）延伸訓練延伸訓練假如咱們班有一名同學產生厭學情緒，你假如咱們班有一名同學產生厭學情緒，你是他（她）的好朋友，你該怎么辦？是他（她）的好朋友，你該怎么辦？學過本文之后，呂蒙的變化對你有什么啟示？學過本文之后，呂蒙的變化對你有什么啟示？作業:比較孫權勸學與傷仲永在內容和寫法上的異同（一百字左右）。 古今中外有許多勸人讀書的名古今中外有許多勸人讀書的名言、格言，請搜集這些名言，并言、格言，請搜集這些名言，并圍繞這些名言或格言，談談讀書圍繞這些名言或格言，談談讀書的重要性。的重要性。 每一本書都在我面前打開一扇窗戶，每一本書都在我面前打開一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的世界。讓我看到一個不可思議的世界。 高爾基高爾基 書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好象沒有翅膀。籍