1、北師大版北師大版 六年級六年級 語文語文 上冊上冊 第五單元第五單元文題破解：文題破解：荷塘：事件發生的地點。舊事：往事。荷塘：事件發生的地點。舊事：往事。 文章是圍繞一句話來寫的，這句話文章是圍繞一句話來寫的，這句話就是本文的中心句，同學們找一找。就是本文的中心句，同學們找一找。 大自然和諧的美大自然和諧的美 人類純樸的愛人類純樸的愛 匯報預習：生字注音匯報預習：生字注音 點點 綴（綴（zhu）顫）顫 動（動（chn） 清清 澈（澈（ch） 恬靜（恬靜（tin） 駭駭 （ha）炫）炫 耀（耀（xun）攫住（攫住（ju） 嘔（嘔（u）憨直（）憨直（hn） 攫攫匯報預習：生詞解釋匯報預習：生詞解

2、釋 浮光躍金：指月光照耀下的水面閃著浮光躍金：指月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。金光。這里比喻月光照耀下的水面。 不可名狀：不能夠用語言形容。不可名狀：不能夠用語言形容。 攫攫 住：抓住。住：抓住。 憨憨 直：憨實直爽。直：憨實直爽。 荷荷 塘塘 舊舊 事事文章是怎樣安排材料的？文章是怎樣安排材料的？荷荷 塘塘 舊舊 事事文章內容：文章內容：先交待事件的起因，目的是引出往事，為下文做先交待事件的起因，目的是引出往事，為下文做鋪墊。再回憶往事。最后點明本文主題：我認識鋪墊。再回憶往事。最后點明本文主題：我認識了大自然和諧的美和人類的純樸的愛。了大自然和諧的美和人類的純樸的愛。

3、 品讀賞析品讀賞析 仔細閱讀課文仔細閱讀課文1-4自然段，自然段，討論回答下列問題。討論回答下列問題。1.請你找出文中描寫荷塘景色的句子。請你找出文中描寫荷塘景色的句子。 明確：明確：（1）“來到塘邊來到塘邊繁星閃爍。繁星閃爍。”（2）“整個月牙泡泛著金光整個月牙泡泛著金光恰恰似藍天上一彎晶瑩的新月。似藍天上一彎晶瑩的新月。”（3）“白天白天在微風中蕩著綠浪在微風中蕩著綠浪”（4）“又點綴著許多又點綴著許多像披著青像披著青紗跳舞的少女。紗跳舞的少女。” 這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？ 比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景比喻的修辭手法。作用是描寫荷

4、塘景色的美好。色的美好。“一切景語皆情語一切景語皆情語”也為也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現下文作者贊美大自然和諧的美和表現農村少年天真、善良、淳樸美好的心農村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。靈作鋪墊。 自讀課文，初步感受荷自讀課文，初步感受荷塘的美景。塘的美景。 探究：作者是怎樣把他探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴眼中的美麗的荷塘告訴我們？我們？ 寫荷塘的美，一方面是間接交待寫荷塘的美，一方面是間接交待“我我”懷懷念的原因，另一方面也是為下文寫人做渲念的原因，另一方面也是為下文寫人做渲染和烘托，更加突出了小伙伴們的心靈純染和烘托，更加突出了小伙伴們的心靈純潔、善良、美好。潔

5、、善良、美好。 （1）運用了很多新穎恰切的比喻，突出了）運用了很多新穎恰切的比喻，突出了景色的動態、靜態、顏色的美，并且構成景色的動態、靜態、顏色的美，并且構成整體畫面。整體畫面。（2）用詞講究，動靜搭配，顏色輝映。）用詞講究，動靜搭配，顏色輝映。 作者是如何寫出戲水時作者是如何寫出戲水時的激烈？哪些詞語用得的激烈？哪些詞語用得特別好？特別好？ 作者是如何寫出作者是如何寫出戲水時的激烈？哪戲水時的激烈？哪些詞語用得特別好？些詞語用得特別好？“撲通通撲通通”撲通通撲通通”、“像哪個鼓隊敲亂像哪個鼓隊敲亂了套似的一陣亂響了套似的一陣亂響”形象地寫出了比賽形象地寫出了比賽時的忙亂和緊張。時的忙亂和緊

6、張。“大菊花似的浪大菊花似的浪”又又一個比喻我，浪花的形狀躍然眼前。一個比喻我，浪花的形狀躍然眼前。 擊水比賽是激烈的，作者精選了一些詞擊水比賽是激烈的，作者精選了一些詞語：語：“擊擊”、“鬧鬧”、“急速急速”、“射射”、“撞擊撞擊”、“混混”、竭盡描寫、竭盡描寫之能事，再現了比賽的激烈。而之能事，再現了比賽的激烈。而“當我當我們互相扭在一起時，便停止了擊水，哈們互相扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來哈大笑起來“，表現了小伙伴們的親密，表現了小伙伴們的親密無間。無間。 在這美麗的地方，作者過了一在這美麗的地方，作者過了一個怎樣的暑假？你從哪些地方個怎樣的暑假？你從哪些地方看出來？看出來？朗

7、讀想像：朗讀想像：我遇到危險的情景。我遇到危險的情景。 想像：想像：當我在拼命掙扎時，小伙伴們的當我在拼命掙扎時，小伙伴們的反應，表情，語言，動作。反應，表情，語言，動作。體會比喻句體會比喻句“鐵鏈般鐵鏈般”。文章的高潮之處是文章的高潮之處是“我我”溺水時。作溺水時。作者寫出了自己遇險時的狼狽與危險，者寫出了自己遇險時的狼狽與危險，隱藏了小伙伴們的著急。最后，小伙隱藏了小伙伴們的著急。最后，小伙伴們伴們“在水中排成一隊。手拉手鐵鏈在水中排成一隊。手拉手鐵鏈般地將我拖到岸上。般地將我拖到岸上。”既寫出了小伙既寫出了小伙伴們的機智，又寫出了他們的善良與伴們的機智，又寫出了他們的善良與淳樸。淳樸。

8、絕處逢生的我嚇得哇哇大哭。絕處逢生的我嚇得哇哇大哭。可是小伙伴們卻哈哈大笑，你可是小伙伴們卻哈哈大笑，你們理解嗎？他們為什么笑？們理解嗎？他們為什么笑？ 絕處逢生的我嚇得哇哇大哭。可是小伙伴們卻絕處逢生的我嚇得哇哇大哭。可是小伙伴們卻哈哈大笑，你們理解嗎？他們為什么笑？哈哈大笑，你們理解嗎？他們為什么笑？這是小伙伴們善意的嘲笑，是我得救后這是小伙伴們善意的嘲笑，是我得救后小伙伴們的心情放松了，這是他們憨直小伙伴們的心情放松了，這是他們憨直淳樸的性格的一種表現。淳樸的性格的一種表現。 從本文的題目來看，本文是記事的。從本文的題目來看，本文是記事的。但作者卻用了三個自然段來寫景。但作者卻用了三個自然段來寫景。這是否矛盾？去掉這一部分好不好？這是否矛盾？去掉這一部分好不好？為什么？為什么？ 寫荷塘的美，一方面是間接交待寫荷塘的美，一方面是間接交待“我我”懷懷念的原因，另一方面也是為下文寫人做渲念的原因，另一方面也是為下文寫人做渲染和烘托，更加突出了小伙伴們的心靈純染和烘托，更加突出了小伙伴們的心靈純潔、善良、美好。潔、善良、美好。荷塘舊事荷塘舊事是一篇回憶性的寫景敘事散文。是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷文章中多處運用比喻的修辭手