1、 跳水是中國體育運動項目的強項之一，但是在俄國作家列夫托爾斯泰的筆下，跳水卻有著完全不同的意義，讓我們走進小說跳水。第一課時第二課時 列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰，19世紀末世紀末20世紀世紀初俄國最偉大的文學家，也是世界文初俄國最偉大的文學家，也是世界文學史上最杰出的作家之一，學史上最杰出的作家之一，他的文學他的文學作品在世界文學中占有第一流的地位作品在世界文學中占有第一流的地位。代表作有代表作有安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜戰爭與戰爭與和平和平復活以及自傳體小說三部復活以及自傳體小說三部曲幼年曲幼年少年少年青年青年等。等。第一課時s swiwihhzzlili朗讀課文朗讀課文 掃清障礙掃清障礙肆肆桅

2、桅桿桿唬唬嚇嚇齜齜咧咧 嘴嘴撕撕瞄瞄開開準準s s miomio牙牙放放肆肆 帽帽 桅桅鉤鉤 扭扭 咧咧 艙艙su hn s mo wi s du h u ni li cn u mio航航逗逗唬唬瞄瞄艘艘撕撕鷗鷗左右左右 結構結構半半包圍包圍 結構結構艘艘肆肆航航桅桅唬唬鉤鉤艙艙逗逗帽帽撕撕扭扭 咧咧鷗鷗 瞄瞄識字方法識字方法加一加：木+危=桅字謎識字： 虎口邊虎口邊 唬唬識字方法識字方法換一換：例圖片識字： 瞄瞄咧咧開susu艘艘造句：造句：一艘一艘小船在湖面劃行小船在湖面劃行，十分，十分愜意。愜意。注意注意這里是這里是“叟叟”。易寫錯易寫錯肆肆s s造句造句：雪花像綻放的禮花，天地間：雪花

3、像綻放的禮花，天地間肆意肆意地飄灑。地飄灑。注意這里是兩橫。注意這里是兩橫。船艙船艙跳水比賽識字游戲識字游戲嗚咽嗚咽醒悟醒悟頂端頂端逃脫逃脫放肆放肆桅桿桅桿他他的怪異舉動引得我們的怪異舉動引得我們哈哈大笑哈哈大笑。哈哈大笑：哈哈大笑：形容開懷地形容開懷地大笑起來。大笑起來。本文指小猴本文指小猴子模仿人的動作，逗得子模仿人的動作，逗得大家大笑起來。大家大笑起來。哭笑不得：哭笑不得：哭也不是，笑哭也不是，笑也不是。形容處境尷尬，也不是。形容處境尷尬，不知如何是好不知如何是好。本文指船本文指船長的兒子對猴子的行為感長的兒子對猴子的行為感到哭笑不得。到哭笑不得。猴子把小孩的帽子掛在桅桿上，孩子們猴子把

4、小孩的帽子掛在桅桿上，孩子們哭笑不得哭笑不得。默讀課文，想想這個故事的起因、經過和結默讀課文，想想這個故事的起因、經過和結果，把下面的內容填寫完整，再講講這個故事。果，把下面的內容填寫完整，再講講這個故事。（課后第一題）（課后第一題）水手拿猴子取樂猴子戲弄孩子，孩子走上橫木船長命令孩子跳水，孩子得救結果結果經過經過起因起因整體感知整體感知 故事中水手們的表現如何推動情節的發展？故事中水手們的表現如何推動情節的發展？船長的辦法又好在哪里呢？下節課我們一起去船長的辦法又好在哪里呢？下節課我們一起去研讀！研讀！y y su hng chun su hng chun mio zhn hi umio z

5、hn hi u（ ） （ ）gng ji fng s gng ji fng s s s yo du lyo du l（ ） （ ）課堂演練課堂演練一、讀拼音，寫詞語。一、讀拼音，寫詞語。撕撕咬逗樂咬逗樂一艘航船一艘航船 瞄準海鷗瞄準海鷗 更加放肆更加放肆 艘艘 顆顆 頂頂 只只 條條 支支 根根 塊塊一（一（ ）帽子）帽子 一（一（ ）猴子）猴子一（一（ ）橫木）橫木 一（一（ ）甲板）甲板一（一（ ）帆船）帆船 一（一（ ）炮彈）炮彈一（一（ ）繩子）繩子 一（一（ ）步槍）步槍頂頂只只根根塊塊艘艘顆顆條條支支一一、選擇合適的詞語填空。、選擇合適的詞語填空。三、根據課文內容填空。三、根據課文

6、內容填空。“跳水跳水”這個故事發生在一艘環游世界正往回這個故事發生在一艘環游世界正往回航行的輪船上，船上有船長、水手、孩子和猴子。航行的輪船上，船上有船長、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（由于水手拿猴子（ ），使猴子很（），使猴子很（ ）；）；猴子放肆起來就去（猴子放肆起來就去（ ）；孩子就）；孩子就去（去（ ）猴子，一直追到了（）猴子，一直追到了（ ），），處境非常危險，船長看到了就（處境非常危險，船長看到了就（ ）孩子跳水，）孩子跳水，使孩子脫險，最后得救了。使孩子脫險，最后得救了。取樂取樂放肆放肆拿孩子的帽子拿孩子的帽子追追桅桿頂端桅桿頂端逼逼 上節課，我們學習了上節課，我們學習了“跳

7、水跳水”這課的生字，這課的生字，詞語，初步感知了本文的主要內容，這節課讓我詞語，初步感知了本文的主要內容，這節課讓我們繼續走進文本，感知猴子、孩子、船長之間的們繼續走進文本，感知猴子、孩子、船長之間的“精彩片段精彩片段”！第二課時 閱讀課文第一段，思考：這閱讀課文第一段，思考：這段寫了什么內容？從哪些地方看段寫了什么內容？從哪些地方看出猴子非常放肆？猴子為什么會出猴子非常放肆？猴子為什么會放肆起來？放肆起來？互動課堂互動課堂 這一天這一天風平浪靜風平浪靜，水手們，水手們都在甲板上。都在甲板上。進行環境描寫，為下文“跳水”做鋪墊。故事起因故事起因一一只猴子只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，在

8、人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿大家拿它來取樂，它來取樂，因而更加放肆起來。因而更加放肆起來。. . . . . .水手拿猴子取樂，猴子更加放肆。 課文多次描寫水手們的課文多次描寫水手們的“笑笑”，把相關語句找出來，說，把相關語句找出來，說說這幾次說這幾次“笑笑”與故事情節發展與故事情節發展的聯系。的聯系。(課后第二題課后第二題)故事經過故事經過 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己頭上，很快地爬上了戴在自己頭上，很快地爬上了桅桿桅桿。突發狀況，讓人意想不到。很快地很快地迅速、敏捷水手們又大笑起來，

9、只有那個孩子哭笑不得，水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上。眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上。生氣生氣無奈無奈水手們的大笑刺激了孩子的情緒 孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕的更兇了。不理，還撕的更兇了。表示遞進關系，突出猴子的放肆。不但不但還還他不但不聽同學的勸告，還變得變本加厲。水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他們的笑聲加上猴子的戲弄，使得孩子更加生氣，致使孩子做出沖動的舉動爬上桅桿去追猴子。

10、水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。此時孩子可能此時孩子可能在想些什么呢？在想些什么呢？我太沒有面子了，我一定要追上這只可惡的猴子，搶回帽子。 水手們的笑水手們的笑 推動推動了了情節發展情節發展“你逃不了！你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。孩子一邊追趕一邊喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的決心和信心。讀讀句子，一邊讀一邊想象當時的畫面。句子，一邊讀一邊想象當時的畫面。 爬到了桅桿的頂端，它用后腳勾住繩子，把帽爬到了桅桿的頂端，它用后腳勾住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的子掛在最高

11、的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，頂端，扭著身子，齜牙咧嘴齜牙咧嘴做著怪樣。做著怪樣。猴子越來越放肆，孩子忍無可忍。孩子氣極了，他的手放開了繩子和孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時候，甲板上地水手全都去取帽子。這時候，甲板上地水手全都嚇呆了。嚇呆了。處境危險水手們的表現說明了孩子處境的危險。 孩子只要一失足，直摔到甲板上孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木上拿到了就沒命了。即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉身來。有個人嚇得帽子，也難以回轉身來。有個人嚇得大叫了一聲，孩子聽到叫聲往下一

12、望，大叫了一聲，孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發起抖來。兩條腿不由得發起抖來。 突出孩子進退兩難，處境危險。 千鈞一發千鈞一發 危在旦夕危在旦夕 迫在眉睫迫在眉睫 萬分危急萬分危急詞語積累詞語積累（哪些詞語可以用來形容孩子的處境）（哪些詞語可以用來形容孩子的處境） 正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍，立刻瞄準兒子，道：支槍，立刻瞄準兒子，道：“向海里跳！快！不跳向海里跳！快！不跳我就開槍了！我就開槍了！”“”“向海里跳！不然我就開槍了！向海里跳！不然我就開槍了！”說一說父親此時的心情。說一說父親此時的心情。擔心擔心焦急焦急故事結果故事結果

13、正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍，立刻瞄準兒子，道：支槍，立刻瞄準兒子，道：“向海里跳向海里跳！快快！不跳不跳我就我就開槍開槍了了！”“”“向海里跳向海里跳！不然我就不然我就開槍開槍了了！”故事結果故事結果說明船長說話語氣的強硬，逼迫孩子跳水的決心。用五個用五個“！”和兩次和兩次“開槍開槍”有什么意義？有什么意義？ 撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進了海里。撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進了海里。二十來個勇敢的水手已經跳進了大海。等孩子一二十來個勇敢的水手已經跳進了大海。等孩子一上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。上來，水手們就立刻抓住了他

14、，把他救上了甲板。這兩句對水手的描寫表明了事情的結局孩子得救了。在那個危急時刻，船長是怎么想在那個危急時刻，船長是怎么想的？他的辦法好在哪里？的？他的辦法好在哪里？ (課后第三題課后第三題)因為發現自己的兒子處境危險，如果孩子橫因為發現自己的兒子處境危險，如果孩子橫木上走回去，就有跌下來的危險，摔到甲板上必木上走回去，就有跌下來的危險，摔到甲板上必然粉身碎骨，沒有生還的可能；而跳入水中，既然粉身碎骨，沒有生還的可能；而跳入水中，既不會傷害到身體，又有水性好的水手們能迅速地不會傷害到身體，又有水性好的水手們能迅速地打撈他，使他能夠脫離危險打撈他，使他能夠脫離危險。從當時的情形來看，跳水是最好的辦

15、法。從當時的情形來看，跳水是最好的辦法。這是這是船長的思維過程。船長的思維過程。如果孩子沒有跳水，父親如果孩子沒有跳水，父親會不會開槍？為什么？會不會開槍？為什么？船長不會真的開槍。他說開槍只是為了嚇唬孩子，讓他盡快地跳入海里，因為這樣是唯一拯救他的辦法。你你認為這是一個怎樣的父親？認為這是一個怎樣的父親？臨危不懼臨危不懼當機立斷當機立斷急中生智急中生智討論：當孩子被救上來后，你想討論：當孩子被救上來后，你想對孩子說些什么？對孩子說些什么？為了一點兒面子，險些失足為了一點兒面子，險些失足摔傷，真是太不應該了。摔傷，真是太不應該了。做錯做錯了事要及時回頭，不要了事要及時回頭，不要怕被人笑話。怕被

16、人笑話。 再讀課文，文中的水手、猴子、再讀課文，文中的水手、猴子、孩子、船長是怎樣聯系在一起的？孩子、船長是怎樣聯系在一起的？水手水手 取樂取樂猴子猴子逗、追逗、追孩子孩子命令跳水命令跳水船長船長孩子得救孩子得救起因起因：眾眾水手拿猴取樂水手拿猴取樂經過：經過：猴子猴子戲弄孩子，孩子走上戲弄孩子，孩子走上橫木橫木 結果：結果：船長命令孩子跳入水中，船長命令孩子跳入水中，水手們救起孩子水手們救起孩子 急中生智急中生智 沉著冷靜沉著冷靜跳水跳水結構梳理結構梳理課文講述了一個十分驚險的故事：一課文講述了一個十分驚險的故事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最

17、高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻，船長急中走上橫木。在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉危為安，生智，命令兒子跳水，使孩子轉危為安，表現了船長的沉著、果斷、機智。表現了船長的沉著、果斷、機智。主題概括主題概括拓展延伸拓展延伸1. 愉悅愉悅存在于生活之中，而生活存在存在于生活之中，而生活存在于勞動于勞動 之中之中。2. 身邊永遠要帶著鉛筆和筆記本，讀書身邊永遠要帶著鉛筆和筆記本，讀書和談和談 話話時碰到的一切美妙的地方都把它記下來。時碰到的一切美妙的地方都把它記下來。3. 天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗。天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗。4. 一個有良知而純潔的人，覺得人生是一件甜美而一個有良知而純潔的人，覺得人生是一件甜美而愉悅的事。愉悅的事。5. 不要把學問看作是用來裝飾的王冠，也不要把學不要把學問看作是用來裝飾的王冠，也不要把學問看作是用來擠奶的奶牛。問看作是用來擠奶的奶牛。列夫列夫托爾斯泰的托爾斯泰的名言名言 一、按事情發展的順序整理下面的幾句話。 （ ）孩子跳水得救。）孩子跳水得救。（ ）人們拿猴子取樂，猴子更加放肆。）人們拿猴子取樂，猴子更加放肆。（ ）孩子走上最高的橫木，非常危險。）孩子走上最高的橫木，非常危險。（ ）猴子逗孩子，孩子