1、讓音樂與孩子的心靈靠得再近些關鍵字：信心 愛心 用心音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間，這種意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。作為一名音樂教育工作者，我想如何把音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發成長應是每為老師最大的愿望。因此，音樂教學需要情感的投入，就必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環境，甚至比學識是否淵博更為重要。童心就像一張白紙，有待于我們去描繪，童心又像羽翼未豐的小鳥，有待我們去哺育。因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。下面，我就談一談自己在這方面的一點體會：一、信心激趣音樂課的內容是豐富多彩的，它

2、的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感態度與價值觀”放在課程目標的首位。可是在現實音樂教學中，也有學生對它興趣索然，這種現象形成，我認為主要是來自于學生對自已學習能力缺乏正確的認識而表現出的信心不足。教師要幫助學生樹立信心，激發學習主動性，讓他們看到自己能行的一面。記得有一次在音樂課上我開展了主題為“小小演唱會”的音樂活動，為了讓同學們能更好地完成這次活動，我事先就通知學生每人準備一首最拿手的歌曲，課堂上大膽地演唱出來，并用“擊鼓傳花”的方式來進行：音樂結束、花落誰家誰就上來演唱。班上有一名膽子特別小的女同學，要上臺唱歌就更

3、別說了。針對這種情況。我特意安排她和一名歌唱得比較好的同學一起唱。當他們一曲下來，同學們都報以熱烈的掌聲。這時，我看見膽小的她嘴角露出了一絲微笑。接著，我進一步引導，“既然他們的歌聲這么美，那么我們請他們單獨再來一曲，好嗎？”面對同學們期盼的眼神，她漲紅了臉，但同時我們也驚喜地聽到了從她嘴里發出的甜美歌聲。有了信心作基礎，學生們學習的勁頭更大了。 二、愛心鼓勵心理學家研究證明：當學生的行為表現受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。在音樂教學中，要讓學生人人都積極參與，并能充分發揮其主觀能動作用和創新思維，需要教師用愛心

4、鼓勵他們大膽探究，大膽創新。要允許學生根據教學任務有獨立的創作和實踐，讓每個學生的思維不受限制，對學生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。在活動中，我把學生分成若干組，讓他們自由設計活動內容。如我上過的一首歌曲小動物在唱歌，這首歌曲很符合孩子門天真、活潑的特點，歌詞內容是模仿小動物的叫聲。在教學中，有同學說：“老師我喜歡小羊羔，能不能學唱它的叫聲？我還能畫給大家看呢。”聽了孩子真誠而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以改一改、畫一畫。”于是，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，唱的唱、演的演、畫的畫、奏的奏，學生情緒達到了極點。在教師的鼓勵下，學生敢于對已有

5、知識提出質疑和修改，從而引導學生創新思維的發展。三、用心啟迪原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。“因此，音樂教育的根本目的是為了人的全面發展，是教育人、培養人，但我們決不是把每個孩子都要培養成音樂家，而是鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發，培養他們的創造力，并為他們今后的成長發展打下了良好的基礎。例如在歌曲郊游一課教學時，學生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數是面無表情地唱。我便啟發他們：“同學們都出去郊游過嗎？去過哪？誰說說出去游玩的心情？”小朋友們一下子就來勁了，許多同學紛紛舉手回答，我又說：“老師今天帶大家去郊游，于是我扮司機，小朋友們扮乘客，在教室里轉起圈來，邊玩邊唱剛學過的歌曲，同學們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的