1、雨后彩虹班主任工作總結(jié) ( 總 3頁)-CAL-FENGHAL-(YICAI)>Compa ny One 1 CAI本頁僅作為文檔封面，使用請直接 刪除雨后彩虹班主任工作總結(jié)雨后彩虹班主任工作總結(jié)彈指一揮間，桌上的臺歷已經(jīng)翻到了 20XX 年，回想這一學 期，雖然 步履蹣跚，卻喜上心頭。在長期班主任工作中，使我深深 地懂得良好的習慣 是正常開展教學工作的有利保證，而低年級那么是 良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。著 名教育家葉圣陶先生也說過教育是什 么，往簡單方面說，只有一句話，就 是養(yǎng)成良好的習慣這學期我繼續(xù)抓好學生的養(yǎng)成教育，下面就我本學期開展的工作做如下總 結(jié)：、遵照規(guī)章制度，標準養(yǎng)成教育學生

2、良好的行為習慣的養(yǎng)成 不是一節(jié) 課、一兩天說說就行的，是通過每一件事，每一項活動， 每一節(jié)課，長期熏 陶才能形成，它必須貫穿在整個教育過程中。我 以課堂生活為主體，以常規(guī) 訓練為主線，加強了學生的養(yǎng)成教育。 我經(jīng)常利用晨會課學習學校規(guī)章制度 和課堂常規(guī)，課前花上幾分鐘 進行常規(guī)教育，課上發(fā)現(xiàn)某些同學或者某個小 組做得好的及時表 揚，在班中樹立典范，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象時并不粗暴地訓斥， 而總是給 他們以暗示，你的一個眼神，一個細微的動作，都能使孩子知道， 你在重視他。由于低年級學生自覺性和自控力都比擬差，經(jīng)常出現(xiàn) 行為上的 反復，這就需要老師反復抓， 抓反復，耐心細致的思想工 作、不能操之過急。 于是

3、，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課后等 切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以 情、導之以 行的教育，使學生在反復抓中逐漸克服反復。二、 注入競爭機制，強化養(yǎng)成教育低年級孩子爭強好勝，這學 期我班討論出了一些開展了。優(yōu)勝小組評比活動，開學初我們通過班隊活動一起評比工程，女 T 胸卡、手帕、指甲優(yōu)秀作業(yè)、“眼 保健操等，由 學生分別負責各個工程的檢查， 誰做到就能為自己的 小組添上一個。 笑臉， 每月評比一次，。笑臉最多的小組為本月的?優(yōu)勝小組，每個組員都能獲得一樣小獎品，雖然獎品并不珍貴， 但孩子們卻是得意極了，因為這是他 們努力的回報。在競爭中，孩 子們的行為得到一次次地強化，

4、為了使自己的 小組成為 ?優(yōu)勝小 組：他們用心地做好每一件事， 眼保健操認真的孩子多了， 作業(yè)得 優(yōu)秀的孩子多了，在學校常規(guī)評比中也取得了較另人滿意的成績。 學 生的良好行為在競爭中得到培養(yǎng)，在競爭中得到穩(wěn)固，在競爭中 自覺養(yǎng)成良 好的習慣。三、 重視家校聯(lián)系，鼓勵養(yǎng)成教育如果把孩子的教育看成是一桶水的話，那么老師、家長、孩子應該是各占三分之一 , 任何一方 的松懈，都將使 這桶水的水平面下降，只有大家共同努力，才能使 這桶水永遠是滿滿的。孩 子的進步，離不開老師的教育，也離不開 家長的督導，但我班有局部家長在 認識上存在偏差，認為把孩子送 入學校，那就是老師的責任了，況且孩子聽 老師的話勝過

5、聽自己的 話，只要老師教育就可以了，對孩子缺少了管教，缺 少了限制。殊 不知，這樣時松時緊的教育，使孩子在學校剛剛養(yǎng)成的良好習 慣， 在家長的嬌寵中又回到了“解放前。因此我利用家長會、。家校路路 通這些交流平臺，讓家長知道自己是孩子的第一任老師，自己的一 言一行 都是孩子學習的典范，孩子是家長的一面鏡子。同時，我們 作為孩子身邊最 親近的人，要保持教育的 ?一致性，讓家長除了關(guān)注 孩子的學習成績外，千 萬別疏忽了孩子行為習慣的養(yǎng)成。經(jīng)常開展 家長會或進行家訪不太可能，家校路路通給我們架設(shè)了家校溝通的。高速公路，我經(jīng)常把孩子在學校一些優(yōu)秀的表現(xiàn)通過短信及時發(fā)送給家長，要求家長對孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)也大 大表揚，讓家長知道 老師對孩子的關(guān)注，讓孩子知道老師對他的關(guān)心，在不 斷地鼓勵中 強化良好的習慣。此外，我們還可以通過打 、書面聯(lián)系的方 式進行聯(lián)系、溝通。良好的習慣讓學生受益終生，而二水凍三尺非一日之寒"養(yǎng)成教