1、第2課 大一統與秦朝中央集權制度的確立隨堂基礎鞏固1春秋時期，趙簡子說：“克敵者，上大夫受縣，下大夫受郡，士田十萬，庶人工商遂。”這表明春秋時()A世卿世祿的分封關系已受到極大沖擊B郡縣制尚未出現C手工業者地位提高D戰爭十分頻繁解析：本題主要考查學生的分析能力。材料中“大夫”“士”“庶人”的地位和待遇已不是由分封所致，故A項正確；B項明顯錯誤；C、D兩項在材料中沒有體現。答案：A2秦朝時為避“嬴政”的諱，將“正月”改為“端月”，這主要反映的是()A專制皇權 B. 重視人才C. 尊崇自然 D. 宗法觀念解析：材料反映了封建君主為了維護等級制度的尊嚴，實行避諱制度。本題選A項。答案：A 3毛澤東在

2、七律·讀封建論呈郭老(1973年8月)中寫道：“祖龍魂死業猶在，孔學名高實秕糠熟讀唐人封建論，莫從子厚返文王。”這表明他認為()A封建制優于郡縣制 B郡縣制優于封建制C儒家遠比法家高明 D法家才是思想正統解析：題干中“祖龍”指秦始皇，“業猶在”指秦始皇創立的中央集權制，“封建”指西周實行的分封制，即所謂“封邦建國”，從詩中看，毛主席是肯定秦制度的；而從“熟讀唐人封建論，莫從子厚返文王”可得知毛主席是不贊成周公的封建制。答案：B4關于秦朝設郡的數目，學術界有不同的看法。某學者在考證秦朝設郡的數目時，收集、使用了以下幾類資料，其中最有說服力的是()A漢書的記載 B民間的傳說C史學家的論文

3、 D秦簡的記述解析：本題考查學生對史料的鑒別能力。第一手史料是最具說服力的。A、B、C三項加入了后人的主觀因素，使用時應去偽存真。答案：D5圖文探究題(論從史出，用史料印證認知)秦朝是我國歷史上的一個重要朝代，透過秦朝時期的藝術品以及有關文獻記載，我們可以更好地了解當時的社會狀況。材料一秦陵兵馬俑：材料二始皇初即位，穿治酈山，及并天下，天下徒送詣七十余萬人，穿三泉，下銅而致槨，宮觀百官奇器珍怪徙臧滿之。令匠作機弩矢，有所穿近者輒射之。以水銀為百川江河大海，機相灌輸，上具天文，下具地理。以人魚膏為燭，度不滅者久之。史記·秦始皇本紀材料三驪山北構而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步

4、一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。杜牧阿房宮賦探究主題秦朝的中央集權制度探究目的(1)知識層面：考查學生對秦朝國家統一，實行中央集權這一基礎知識的掌握。(2)能力層面：培養學生獲取材料有效信息，結合所學知識解決問題及辯證地分析問題的能力。探究問題(1) 從圖片中你可以透視秦朝的那些歷史信息？ (2) 要了解史記關于秦始皇陵內部情況的記載是否屬實，還可以采取哪些方法來研究？(3)如何看待杜牧對阿房宮的記載？探究思路本題以秦陵和阿房宮為切入點，主要考查學生對秦朝重要政治制度的掌握情況。第(1)問要結合材料一中的兩幅圖，從秦陵兵馬俑的規模及所反映的秦朝軍事、政治情況來作答；第(2)問可通過實地考查和查閱相關資料來回答；第(3)問要客觀評價杜牧的記載，一方面指出其描繪的壯麗性，同時也應指出文學作品往往又有夸張或藝術加工的一面。嘗試答題(1)兵馬俑規模宏大，氣勢宏偉；兵馬俑雕塑具有逼真寫實的特點。秦軍事力量強大，統一天下；秦朝加強中央集權，國家強盛；秦始皇崇尚武力；陪葬的遺