1、精選優質文檔-傾情為你奉上邏輯和語文學習教案教學目標1.引導學生了解概念、命題、推理和邏輯規律的一般知識，培養學生語言的準確表達能力，提升思維品質。2.梳理與探究示范操作，鼓勵學生繼續探索。教學重點梳理感性材料，掌握概念、命題、推理和邏輯規律的一般知識教學難點把自發形成的思維習慣轉化為自覺的合乎邏輯的思維方式教學過程一、課前預習（明確任務）1、通讀本課內容，劃出有關邏輯的知識點，了解邏輯推理規律。2、思考并完成課后練習二、新課導入在新課標高考試題中，第13小題的熟語成語運用是邏輯概念問題，第14小題病句修改中的詞語搭配、列舉不當、句式雜糅、前后矛盾、關聯詞語使用不當等等都是邏輯問題，至于第16

2、小題要運用排除法，歸納法，同樣這也是邏輯知識的運用，至于作文、閱讀中的論證方法擺事實簡單枚舉法、講道理的三段論推理、類比推理法、比喻論證法，反駁中的歸謬法等都涉及邏輯知識。語法是研究怎樣把話說通的學問，邏輯是研究把話說對的學問，可見，學點邏輯是多么重要。今天，我們重點探討邏輯與病句辨析。三課堂梳理探究（一）出示問題，學生分組討論，思考相應問題（二）分組展示討論結果（第一組、概念2.4題，第二組、命題2、3題，第三組、推理3題，第四組、邏輯規律15題）（三）.老師評點1、概念（1）明確：概念是反映思維對象的本質屬性和具體范圍的思維形式。我們可以借此準確地區分一事物與它事物，一現象與它現象。概念有

3、內涵和外延。內涵是概念對思維對象本質屬性的反映；外延是概念對思維對象分子范圍的反映。內涵和外延相互依存。（2）第一組展示討論結果，多媒體公布答案，對照評點第2題阿Q老舍（全異關系）； 文學作品小說（包含關系）；魯迅孔乙己的作者（全同關系）； 教師作家（交叉關系）；真理謬誤（矛盾關系）； 社會主義制度資本主義制度（反對關系）。第4題圖書館里有外國小說、古典小說和偵探小說等。析：“外國小說、古典小說、偵探小說”分別從國別、朝代和內容方面說的，屬交叉關系，不能并列。今天大掃除，女同學擦玻璃，團員掃地，班干部抹桌子。析：“女同學、團員、班干部”三者之間屬交叉關系，不能并列。詞可以分為單音詞、復音詞、單

4、純詞、合成詞、褒義詞、貶義詞。析：“單音詞、復音詞”是從音節上分的；“單純詞、合成詞”是從詞的構成上分的；“褒義詞、貶義詞、（中性詞）”是從詞的感情色彩上分的。（3）點撥：、概念間有五種關系：全同關系，包含關系，交叉關系，矛盾關系，反對關系如：媽媽母親 學生中學生 青年演員 生死 俯視仰視、列舉事物時概念劃分標準前后要統一，否則導致語病例1出席團代會的代表有干部和青年，還有不少女同志。（“干部、青年、女同志”三個概念有交叉關系，不能并列使用。）例2學校抓不抓青少年理想教育的問題，是關系到祖國建設事業后繼有人的大事，必須引起高度重視。（“抓不抓”是“肯定否定”兩面，而“是關系到的大事”則是一面，

5、可在“事業”后加上“是否”。）（4）提升訓練（多媒體展示）農貿市場的貨物琳瑯滿目，除各種應時的新鮮蔬菜外，還有肉類、水產品、魚、蝦、甲魚、牛蛙及各種調味品。在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。他是個文學愛好者，閱讀了大量的小說、詩歌、散文以及外國名著。這家乒乓球館設施齊全，可為乒乓球愛好者提供不同檔次的球臺、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。2、命題（1）、命題，是運用概念進行判斷的語言形式，是斷定或陳述事物情況的思維單位。（2）第二組展示討論結果，多媒體公布答案，對照評點第1題 把握概念和詞語、命題和句子，體會語言妙處。丞相非在夢中，君乃在夢中耳（羅貫中楊修之死）。連用同

6、一個“夢”字，表達不同的概念，巧妙揭示了事情真相：前“夢”，睡夢；后“夢”，糊涂、不明真相。我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路（魯迅故鄉）。“路”既指坐船行走，又指人生歷程。慘象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？（魯迅記念劉和珍君）?！拔疫€有什么話可說呢？”指“我無話可說”，事實上“話”卻說了這么多，作者這樣寫是為了表達自己強烈的憤怒、悲傷的情感?？墒欠送絺冏呱蠋资锏拇笊奖常麄儧]想到包馬蹄的麻袋片全爛掉在馬路上，露出了馬腳（曲波林海雪原）?！榜R腳”，雙關，既是馬走過的足跡，又指暴露了匪徒的行蹤。第2題 說說句子的隱含信息。你完成今天的作業了嗎？（可能平時經

7、常不完成作業、老師天天布置作業）我們繼續學習文件。（可能這個文件很長，要分段學；或這個文件很重要，要經常學；或由于特殊情況而突然中斷，又接著學）你準備坐飛機還是乘火車到上海？（有人準備去上海，還沒有成行，選擇何種交通工具，有自己定奪）從那以后，祥林嫂就不再提那件令人傷心的事了。（不是自愿的，有難言之隱，祥林嫂過去經常提起尋事）第3題 判斷命題錯誤原因，說說語言運用給你的啟示。報曉的雄雞是我們起床的信號。（“雄雞是信號”主謂搭配不當，應為“雄雞報曉的聲音”）你這個意見很好，我想沒有誰不會不同意。（三重否定表示否定）他要么是個老師，要么是個作家。（“老師”和“作家”是交叉關系，不能使用不相容的選言

8、命題）出入校門的師生必須出示工作證和學生證。（不是并列關系，應是選擇關系，改“必須” 為“分別”或改“和”為“或”）（3）點撥：一句話在字面意義之外，還可能有“隱含義”，“潛臺詞”。不是所有語句都表達命題，同一語句可以表達不同命題（多義，可能造成歧義）。例3縣里的通知說，讓趙鄉長本月15日前去報到。例4對于這種做法，有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（4）提升訓練（多媒體展示）為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全教育和管理。五一路乒乓球館是體育局和民政局批準的專門推廣乒乓球運動的團體。中國有世界上沒有的萬里長城。繼續保持無產階級的先鋒隊作用，已成為無產階級政黨生死攸關的大問題

9、。3推理（1）推理是由已知命題得出新的命題的思維過程，往往要通過復句的語言形式來體現。分為演繹推理、歸納推理、類比推理、二難推理等。推理是用復句或句群來表達的，表達中不要用虛假的前提進行推理，也不要濫用關聯詞語，強加因果關系，更不能偷換概念。例5他普通話說得很好，看來一定是個北京人。（大前提“普通話說得很好的都是北京人”，顯然虛假。）例6最近我這位朋友去了一趟南方回來，結果他的思想依然如故。（“他的思想依然如故”并不是“我這們朋友去了一趟南方”而造成的，屬于強加因果造成語病。）（3）提升訓練（多媒體展示）第四季度，全廠齊心協力抓產品質量，結果生產成本下降了2%。近兩年來，他科研成果的水平又有了

10、新的提高，其中兩項不但達到了國際先進水平，而且填補了國內這方面的空白。我們班同學全都按時返校了，只有兩個同學還沒有到校。他的文章寫得不長，所以藝術成就很高。4邏輯規律（1）普通邏輯基本規律是關于思維的邏輯形式的規律，包括：同一律、矛盾律和排中律。這三條規律要求思維必須具備確定性、無矛盾性、一貫性。（2）第4組展示討論結果，多媒體公布答案，對照評點分析下面的例子，看看它們分別違背了什么思維規律。群眾是真正的英雄，我是群眾，所以我是真正的英雄。（兩個“群眾”所表達的概念并非同一，前者是“群眾”這個整體，后者指“群眾”中的一員。違背同一律。）嚴禁觸摸電線，500伏高壓，一觸即死，違者法辦。（違者“一

11、觸即死”，自然不能再行法辦，違背矛盾律。）這座山從來沒有人上去過，上去的人也從來沒有下來過。 （違背矛盾律。）或者采納他的意見，或者拋棄他的意見，我都不贊成。（采納他的意見與否，二者相互矛盾，不能同時否定也不能同時肯定），違反排中律。編輯同志，您說我的作品不夠成熟，顯得幼稚，那您就把它當成兒童文學發表吧。（違反同一律。這里的“幼稚”是指作品不成熟、不完善，并非是指內容適合“不成熟的人”閱讀的文學作品。）（3）提升訓練（多媒體展示）由北京人民藝術劇院復排的大型歷史話劇蔡文姬定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。當今世界，自主知識產權所占比重是衡量一個國家科學發展的標志，而科學技術進步與否是國家富強的標志。幾年