1、 專制下的啟蒙(導學案)教學目標知識與技能通過對啟蒙運動與文藝復興運動的對比，認識到西方人文精神在經歷了文藝復興并發展到啟蒙運動時，相應地，人們也開始從對人的崇拜發展到對理性的崇拜，從而更加明確人文精神在不同歷史階段的具體表現。掌握本課涉及的諸位思想家的政治思想，辨明其差異，明確其繼承關系，認識到他們各自思想的產生都是與其時代背景緊密相關的。過程與方法課前，讓學生了解本課思想家的生平，以加深其對政治思想的理解和把握。課堂上，教師主要通過講述的方法，介紹各位思想家的思想及其產生的時代背景。圍繞文藝復興與啟蒙運動的異同這一問題，通過教師講述和學生討論相結合的方式，使學生掌握兩者在性質上的差異。情感

2、、態度與價值觀通過本課的學習，懂得人文精神在社會變革中所具有的獨特功能，由此加深對那些為此而做出巨大貢獻的哲人和思想家們的崇敬之情。同時，也要認識到由于時代和階級的局限，他們的思想主張也有明顯的不足之處，如伏爾泰并不反對財產上的不平等以及公開贊成實行“開明專制”、康德的積極公民與消極公民之區分等等。為此，我們需要對他們的觀點具體問題具體分析，吸取其合理的一面，摒棄其不合理的一面，只有如此借鑒，它們方能為我所用，為我們今天的現代化建設添磚加瓦。重 點孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等啟蒙運動思想家的主要觀點及啟蒙運動的影響難 點啟蒙運動與文藝復興的區別與聯系。一、知識鏈接：“啟蒙”在法文中即為光明、智慧之

3、意。啟蒙思想家認為：過去的時代在天主教會和世俗封建主的統治下是迷信和無知的黑暗時代，而啟蒙運動就是要從黑暗進入到智慧和光明的時代。他們呼喚用理性的陽光驅散現實的黑暗，可見，這種思想完全是針對“中世紀只知道的一種意識形態，即宗教和神學的”。二、引導學習：<一>合作學習一、呼喚民主和自由問：根據前面幾節課及本課相關內容，歸納啟蒙運動的背景。（在學生回答的基礎上，教師總結）背景：經濟：17、18世紀，資本主義經濟進一步發展；  政治：封建專制制度嚴重阻礙了資本主義的進一步發展；  思想：文藝復興、宗教改革解放了人們的思想，為進一步的反封建斗爭創造了思想條件； 

4、; 科學：自然科學的進步提供了銳利的思想武器  階級：新興資產階級的力量進一步壯大2.師問：分析啟蒙運動的性質及指導思想？（學生回答）性質：資產階級反封建的思想解放運動  指導思想：理性人自己思考，運用自己的智力去認識、判斷和理解事物的能力二、啟蒙思想家的政治啟蒙問：簡述啟蒙運動的發展過程和各思想家的主張？（在學生回答的基礎上，教師總結）啟蒙運動起源于英國，發展高潮在法國，最后擴展到德、荷等國時期國家代表人物主要觀點興起英國霍布斯人們按社會契約建立國家洛克在國家政權形式上提出分權思想，贊成君主立憲制高潮法國伏爾泰抨擊天主教會；倡導君主立憲；主張法律面前人人平等孟德斯鳩提出了

5、三權分立原則；法律是理性的體現盧梭提倡“社會契約論”和“人民主權說”狄德羅用百科全書宣揚科學和理性擴展德意志康德主張主權在民、天賦人權；反對暴力革命問：分析啟蒙運動高潮在法國的原因？（在學生回答的基礎上，教師總結）（1）法國是歐洲各國中封建統治最頑固、最反動的堡壘，是封建制度的最高典型，法國社會中第三等級與特權等級之間的矛盾特別尖銳，而封建制度的危機又空前嚴重，這就為啟蒙運動的出現提供了社會基礎；  （2）法國資本主義經濟的發展，新興資產階級力量的日益加強，形成了一批既有經濟實力，又有文化教養的新興階級的代表，為啟蒙運動的興起提供了階級基礎；  （3）教權勢力的頑固和瘋狂，

6、迫使新興階級的思想家拋開宗教外衣，投向公開的理性宣傳，而近代科學的興起和英國革命的成功，則為啟蒙運動的興起提供了科學依據和理論實踐經驗，從而使法國的啟蒙運動成為歐洲之中心。3.師問：歸納啟蒙思想家們的思想主張有哪些共同點？（在學生回答的基礎上總結）（1）反對專制、教權和封建特權；（2）主張“主權在民”，追求政治民主、權利平等和個人自由；（3）主張實行法治4.師問：請結合課本歸納啟蒙運動的影響？（在學生回答的基礎上，教師總結）（1）對歐洲：進一步解放了人們的思想，沖擊歐洲封建專制統治，描繪了未來“理性王國”的藍圖，為資產階級奪取政權作了思想準備。推動法國爆發大革命，推翻封建專制統治，建立了資產階

7、級統治，傳播了自由、平等思想。（2）對世界：鼓舞了殖民地半殖民地人民爭取民族獨立的斗爭。（如美國獨立戰爭、拉美獨立運動，中國戊戌變法、辛亥革命等）啟蒙思想成為人們追求解放的精神武器，對人類歷史的發展起了重大作用。（3）對人文精神：進一步弘揚了人文精神。<二>合作探究探究1：比較啟蒙運動與文藝復興有什么相同和不同？（在學生回答的基礎上總結）（1）相同：都注重了人的價值，宣傳人文主義精神；都是資產階級反封建的思想；為資產階級取得政治、經濟上的統治地位作了思想準備；他們追求的所謂人類利益都是資產階級的利益。（2）不同點：背景：文藝復興：14-16世紀資本主義萌芽時期啟蒙運動：17-18世

8、紀資本主義進一步發展（資本主義發展和資產階級力量有明顯的差異）地區：文藝復興：意大利歐洲 啟蒙運動：英國法國歐洲中心：文藝復興：意大利 啟蒙運動：法國內容：文藝復興：矛頭：天主教會；未形成成熟的政治理論和思想體系；批判舊秩序；啟蒙運動：矛頭：天主教會、封建制度；形成比較完整的思想體系；提出了資產階級理想社會的藍圖；影響：文藝復興：把人、人性從宗教束縛中解放出來，對啟蒙運動有直接影響作用，推動了人們的思想解放和文化科學事業發展；啟蒙運動：沖擊了封建專制及其精神支柱天主教會，為資產階級革命作了思想和理論的準備探究2：為何中國明末清初的進步思想沒有形成像西歐啟蒙運動波瀾壯闊的景象？（在學生回答的基礎

9、上，教師總結）（1）明清之際的資本主義萌芽較為脆弱，使早期民主思想的產生、發展缺乏強有力的物質基礎。（2）中國傳統文化的束縛和影響。（3）高度強化的專制中央集權制度的壓制使早期民主思想未能形成完整的體系。三、反饋訓練：1完整地說，啟蒙運動的思想體系是由以下幾方面組成的D人文主義 虔誠的宗教信仰 進步的社會思想歷史觀念A、 B、 C、 D、“啟蒙”,其主要原因是它AA、批判蒙昧主義 B、提倡人民主權說 C、提倡三權分立學說 D、為法國革命作了啟蒙作用3.伏爾泰曾說: “我不能同意你說的每一個字,但是我誓死捍衛你說話的權利”這表明他CA、反對君主專制 B、反對教會控制 C、提倡權利平等 D、倡導君主立憲4. 18世紀歐洲啟蒙運動時期提出“三權分立”的思想家是DA、霍布斯 B、伏爾泰 C、盧梭 D、孟德斯鳩5. 孟德斯鳩提出：“三權分立”學說，認為“政治自由是通過三權的某種分立而實現的?！痹诋敃r他的直接目的是CA實現權利平等 B推翻君主制度 C避免暴君專橫 D反對教會干政6主張人民主權學說、論述了私有制是人類不平等的根源的思想家是AA、盧梭 B、孟德斯鳩 C、洛克 D、狄德羅7之所以說啟蒙運動為法國大革命做了充分的思想準備，主要足指這次運動AA把斗爭矛頭直指封