1、五五 蘇州園林蘇州園林1.1.理清文章結構、說明順序，抓住蘇州園林的主理清文章結構、說明順序，抓住蘇州園林的主要特征。要特征。2.2.品味語言，學習本文圍繞說明對象的特征，先品味語言，學習本文圍繞說明對象的特征，先總后分，由整體到局部說明事物的寫作方法。總后分，由整體到局部說明事物的寫作方法。3.3.了解我國園林建筑藝術，激發熱愛祖國的思想了解我國園林建筑藝術，激發熱愛祖國的思想感情。感情。學習目標學習目標【蘇州園林】【蘇州園林】 始于春秋時期吳國建都姑蘇時，形成于五始于春秋時期吳國建都姑蘇時，形成于五代，成熟于宋代，興旺鼎盛于明清。到清末蘇代，成熟于宋代，興旺鼎盛于明清。到清末蘇州已有各色園

2、林州已有各色園林170170多處，現保存完整的有多處，現保存完整的有6060多處，對外開放的有多處，對外開放的有1919處，主要有滄浪亭、獅處，主要有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網師園、怡園等園林。子林、拙政園、留園、網師園、怡園等園林。新課導入新課導入 留園為蘇州四大名園之一。園中分四留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風景區，以建筑空間處理得當而居蘇州個風景區，以建筑空間處理得當而居蘇州園林之冠。園林之冠。“假山王國假山王國”獅子林獅子林 蘇州的拙政園、留園、獅子林和環秀山蘇州的拙政園、留園、獅子林和環秀山莊被聯合國教科文組織列為世界文化遺產。莊被聯合國教科文組織列為世界文化遺產。（189

3、4198818941988）原名葉）原名葉紹鈞，字圣陶，蘇州人。紹鈞，字圣陶，蘇州人。現代作家、教育家、文現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，學出版家和社會活動家，有有“優秀的語言藝術家優秀的語言藝術家”之稱。之稱。走近作者走近作者【葉圣陶】【葉圣陶】【代表作】【代表作】 早期小說早期小說潘先生在難中潘先生在難中， 長篇小說長篇小說倪煥之倪煥之， 短篇小說短篇小說多收了三五斗多收了三五斗， 童話集童話集稻草人稻草人古代英雄的石像古代英雄的石像等。等。 作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。因此對蘇州園林的情趣和

4、特征有深刻的體會。本文是為攝影集蘇州園林寫的序，我們把本文是為攝影集蘇州園林寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它作為一篇說明文來學習。寫作背景寫作背景知識回顧：知識回顧：說明順序：說明順序：邏輯、時間、空間順序。邏輯、時間、空間順序。說明方法：說明方法：分類別、下定義、分類別、下定義、舉例子、舉例子、作比較、列作比較、列數字、數字、打比方、列圖表等。打比方、列圖表等。說明文的語言特點：說明文的語言特點：準確、簡練、平實、生動等。準確、簡練、平實、生動等。閱讀說明文的方法：閱讀說明文的方法：明確說明的對象是什么；分析明確說明的對象是什么；分析說明對象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說說明對

5、象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會說明文語言的準確性的特點。明方法；體會說明文語言的準確性的特點。字詞積累字詞積累池池沼沼 軒榭軒榭 丘丘壑壑 嶙峋嶙峋 鏤鏤空空 斟酌斟酌 重巒疊重巒疊嶂嶂 zhozhoxun xixun xihhln xnln xnluluzhngzhngzhn zhuzhn zhu【標本】【標本】在同一類事物中可以作為代表的范例。在同一類事物中可以作為代表的范例。【因地制宜】【因地制宜】根據不同地方的具體情況制定適根據不同地方的具體情況制定適 宜的辦法。宜的辦法。【自出心裁】【自出心裁】獨創一格，與眾不同。獨創一格，與眾不同。【重巒疊嶂】【重巒疊嶂】重重疊

6、疊的山巒。重重疊疊的山巒。【重巒疊嶂】【重巒疊嶂】重重疊疊的山巒。重重疊疊的山巒。【嶙峋】【嶙峋】突兀的樣子。突兀的樣子。【別具匠心】【別具匠心】另有一種靈巧的心思，指在技另有一種靈巧的心思，指在技 巧和藝術方面具有與眾不同的巧和藝術方面具有與眾不同的 巧妙構思。巧妙構思。【斟酌】【斟酌】考慮事情、文字等是否可行或是否考慮事情、文字等是否可行或是否 適當。適當。整體感知整體感知閱讀課文，劃分層次，概括大意。閱讀課文，劃分層次，概括大意。（1-21-2）總寫蘇州園林的總體特征；）總寫蘇州園林的總體特征；第一部分：第一部分：（3-93-9）分項說明蘇州園林的特征；）分項說明蘇州園林的特征；第二部分

7、：第二部分：（1010）尾聲，回味無窮。）尾聲，回味無窮。第三部分：第三部分：文章是從哪幾方面說明這個特征的？文章是從哪幾方面說明這個特征的？四個主要方面四個主要方面三個細微方面三個細微方面亭臺軒榭的布局亭臺軒榭的布局假山池沼的配合假山池沼的配合花草樹木的映襯花草樹木的映襯近景遠景的層次近景遠景的層次角落的布置角落的布置門窗的雕琢門窗的雕琢油漆的調配油漆的調配閱讀第一部分，說說蘇州園林的主要特征。閱讀第一部分，說說蘇州園林的主要特征。 “ “務必使游覽者無論務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。一幅完美的圖畫。”細讀感悟細讀感悟 第一段哪個詞最能說明蘇州園

8、林的重要第一段哪個詞最能說明蘇州園林的重要地位？解釋其意思。地位？解釋其意思。 這個詞形象地表明它繼承了古代園林藝術這個詞形象地表明它繼承了古代園林藝術傳統，濃縮了中國園林藝術精華，具有典范性。傳統，濃縮了中國園林藝術精華，具有典范性。這說明了蘇州園林的地位。這說明了蘇州園林的地位。“蘇州園林是我國各地園林的蘇州園林是我國各地園林的標本標本”齊讀第二節，找出蘇州園林的整體特征。齊讀第二節，找出蘇州園林的整體特征。眼前總眼前總是一幅是一幅完美的完美的圖畫圖畫講究亭臺軒榭的布局講究亭臺軒榭的布局假山池沼的配合假山池沼的配合花草樹木近景遠景的映襯花草樹木近景遠景的映襯近景遠景的層次近景遠景的層次目的

9、：愿游覽者目的：愿游覽者“如在圖畫中如在圖畫中”。講究亭臺軒榭的布局講究亭臺軒榭的布局對稱的圖案畫對稱的圖案畫自然的美術畫自然的美術畫閱讀第二部分，體會蘇州園林的藝術美。閱讀第二部分，體會蘇州園林的藝術美。“蘇州園林絕不講究對稱，好像故意避免似的。蘇州園林絕不講究對稱，好像故意避免似的。”布局的特點：布局的特點：說明方法：說明方法： “ “我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫畫而園林是美術畫而園林是美術畫”打比方，打比方，形象地突出了蘇州園林布局的自然之趣形象地突出了蘇州園林布局的自然之趣的特點。的特點。講究假山池沼的配合講究假山池沼的配合 “ “假山的堆

10、疊，假山的堆疊，可以說是一項藝術而可以說是一項藝術而不僅是技術。不僅是技術。”第第1 1句句中心句：中心句：假山：假山：2323句句411411句句池沼：池沼：結構：結構：寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？ 還寫了橋、石岸、花草、魚。還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫處處寫“畫畫”。總總 分分 “雷同雷同”能否用相同能否用相同“相同相同”替換，為什么？替換，為什么？ 不能替換，感情色彩不同。不能替換，感情色彩不同。總分式結構總分式結構（中心句（中心句支撐句）支撐句）說明語言的嚴密性說明語言的嚴密性講究花草樹木的映襯講究花草樹木的映襯第第5 5段的

11、結構形式是什么？段的結構形式是什么？ 第第1 1句是中心句句是中心句總分式：總分式：栽種栽種修剪修剪表達方式：表達方式：描寫、議論、說明。描寫、議論、說明。說明語言的生動性說明語言的生動性講究近景遠景的層次講究近景遠景的層次“隔而不隔，界而未界隔而不隔，界而未界”本文的說明順序：本文的說明順序：概括概括具體具體整體整體局部局部主要主要次要次要 邏輯順序邏輯順序四個四個“講究講究”之間能不能調換順序？之間能不能調換順序？ 不能，因為它們是按照從大到小、從主到不能，因為它們是按照從大到小、從主到次的說明順序安排的。次的說明順序安排的。 這是一篇寫建筑物的說明文。本文為什這是一篇寫建筑物的說明文。本

12、文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序么采用邏輯順序，而不采用空間順序? ? 因為本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情因為本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一因此它不像一般介紹某個地方的說明文那樣，按照游覽的路線來般介紹某個地方的說明文那樣，按照游覽的路線來進行敘述，而是是在高度概括的基礎上從全局到局進行敘述，而是是在高度概括的基礎上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項地進行敘述。進而采用了邏輯順序。地進行敘述。進而采用了邏輯順序。閱讀第三部分，分析蘇州園林

13、局部的藝術美。閱讀第三部分，分析蘇州園林局部的藝術美。每個角落的圖畫美每個角落的圖畫美門和窗的圖案美門和窗的圖案美園園內內建建筑筑的的色色彩彩美美蘇州園林的共同特點：一幅完美的圖畫。蘇州園林的共同特點：一幅完美的圖畫。第一段：第一段：開頭總領全文。開頭總領全文。課文最后一段課文最后一段“不止這些不止這些”卻卻“不再多寫了不再多寫了”：結尾留有余地，給人回味。結尾留有余地，給人回味。文章開頭結尾分別有何文章開頭結尾分別有何作用作用？ （1 1）蘇州園林）蘇州園林據說據說有一百多處，我到過的不有一百多處，我到過的不過十多處。過十多處。說出下列句畫橫線的詞的作用。說出下列句畫橫線的詞的作用。留有余地

14、的說法，很有分寸。留有余地的說法，很有分寸。 （2 2）誰要）誰要鑒賞鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該我國的園林，蘇州園林就不該錯過。錯過。 “鑒賞鑒賞”指對藝術品的欣賞和評價，而指對藝術品的欣賞和評價，而“欣欣賞賞”指對藝術品的領略和玩賞，在句中用指對藝術品的領略和玩賞，在句中用“鑒賞鑒賞”詞最恰當。詞最恰當。 （3 3）務必務必使游覽者使游覽者無論無論站在哪個點上，眼前站在哪個點上，眼前總是總是一幅完美的圖畫。一幅完美的圖畫。“務必務必”“”“無論無論”“”“總是總是”強調了圖畫美。強調了圖畫美。 （4 4）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，般住房

15、，絕大部分絕大部分是對稱的。是對稱的。“絕大部分絕大部分”是從范圍上作出限制。是從范圍上作出限制。 （5 5）蘇州園林與北京園林不同，）蘇州園林與北京園林不同，極少極少使用彩使用彩繪。繪。“極少極少”則從數量上加以限制。則從數量上加以限制。 （6 6）假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅）假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。（是技術。（“藝術藝術”和和“技術技術”有什么區別？）有什么區別？） “藝術藝術”是強調個人獨創性的活動，其成果是強調個人獨創性的活動，其成果給人以審美愉悅，并且無法復制；給人以審美愉悅，并且無法復制；“技術技術”意味意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用著有固

16、定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。的東西，一般可以大量復制。（1 1）打比方：）打比方： 如第如第3 3段段“對稱的建筑是圖案畫，不是美術對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的是不講究對稱的”形象地突出了蘇州園林布局的特點形象地突出了蘇州園林布局的特點自然之趣。自然之趣。第第5 5段：打比方：把藤蘿比作一幅畫。段：打比方：把藤蘿比作一幅畫。說明方法說明方法（2 2）舉例子）舉例子： 如第如第2 2段游覽者來到園里，沒有一個不心段游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著里想著口頭說著

17、“如在圖畫中如在圖畫中”說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點。說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點。 如第如第5 5段段“有幾個園里有古老的藤蔓，盤曲有幾個園里有古老的藤蔓，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫，開花的時候滿眼的嶙峋的枝干就是一幅好畫，開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅”形象地說明了蘇州園林花樹的藝術風采。形象地說明了蘇州園林花樹的藝術風采。“栽栽”：足見設計者和匠師們的精心布局，：足見設計者和匠師們的精心布局，即使是階砌小處也不放過。即使是階砌小處也不放過。“蔓延蔓延”：表現爬山虎或薔薇木香虎虎有生：表現爬山虎或薔薇木香虎虎有生氣，

18、使平板的墻頭有了活氣。氣，使平板的墻頭有了活氣。“補補”：足見設計者和匠師們是善于化靜為：足見設計者和匠師們是善于化靜為動，化單調為多彩。動，化單調為多彩。第第7 7段列舉了三例：段列舉了三例：“階砌旁邊階砌旁邊”“”“墻上墻上”“窗前窗前”（3 3）作比較）作比較： 第第1 1段：用作比較的方法，通過與其他地方段：用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標本。的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標本。 第第3 3段作者運用作比較的說明方法，使讀者段作者運用作比較的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。 如第如第5 5

19、段段“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹沒有閱兵式似的道旁樹”蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意的特點。蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意的特點。 第第9 9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。州園林極少彩繪的特點。（4 4）摹狀貌）摹狀貌： 如第如第5 5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。意的描摹等。“有幾個園里有古老的藤蘿，有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干盤曲嶙峋的枝干可是沒法說出來。可是沒法說出來。”（5 5）分類別）分類別： 第第2 2段：段：“為了達到這

20、個目的，他們講究為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。” 多種說明方法的運用，既突出了事物的特多種說明方法的運用，既突出了事物的特征，又使語言達到了準確、簡明而又形象生動征，又使語言達到了準確、簡明而又形象生動的要求。的要求。（6 6）作引用）作引用： 第第4 4段：段：“游覽者看游覽者看魚戲蓮葉間魚戲蓮葉間，又，又是入畫的一景。是入畫的一景。” 蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一

21、般，多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點，進而圍繞這抓住了蘇州園林不同中的共同點，進而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統百。這種分別加以介紹和說明，做到了以一統百。這種由總到分總的結構、由主到次的說明順序值得由總到分總的結構、由主到次的說明順序值得我們學習。我們學習。 課堂小結課堂小結完美的圖畫完美的圖畫亭臺軒榭的布局亭臺軒榭的布局自然之趣自然之趣假山池沼的配合假山池沼的配合自然美自然美花草樹木的映襯花草樹木的映襯圖畫美圖畫美近景遠景的層次近景遠景的層次景致美景致美角落的布

22、置角落的布置圖畫美圖畫美門窗的雕琢門窗的雕琢圖案美圖案美油漆的調配油漆的調配色彩美色彩美局局部部蘇州園林蘇州園林總體特征：總體特征：分分 述述細細部部主主次次板書設計板書設計 節錄紅樓夢中寫大觀園里假山堆疊節錄紅樓夢中寫大觀園里假山堆疊的幾段文字，把它和本文關于假山堆疊的說的幾段文字，把它和本文關于假山堆疊的說明作比較，談談記敘文和說明文的區別。明作比較，談談記敘文和說明文的區別。課外拓展課外拓展 開門進去，只見一帶翠嶂擋在面前。眾清開門進去，只見一帶翠嶂擋在面前。眾清客都道：客都道：“好山，好山好山，好山!”!”賈政道：賈政道：“非此一非此一山，一進來園中所有之景悉入目中，更有何山，一進來園

23、中所有之景悉入目中，更有何趣？趣？”眾人都有道：眾人都有道：“極是。非胸中大有丘壑，極是。非胸中大有丘壑，焉能想到這里。焉能想到這里。” ” 說畢，往前一望，見白石崚崚，或如鬼怪，說畢，往前一望，見白石崚崚，或如鬼怪，或似猛獸，縱橫拱立；上面苔蘚斑駁，或藤蘿或似猛獸，縱橫拱立；上面苔蘚斑駁，或藤蘿掩映：其中微露羊腸小徑。掩映：其中微露羊腸小徑。賈政道：賈政道：“我們就從此小徑游去，回來由那一我們就從此小徑游去，回來由那一邊出去，方或遍覽。邊出去，方或遍覽。”說畢，命賈珍前導，自說畢，命賈珍前導，自己扶了寶玉，逶迤走進山口。己扶了寶玉，逶迤走進山口。 抬頭忽見山上抬頭忽見山上有鏡面白石一塊，正是迎面留題處。賈政回頭有鏡面白石一塊，正是迎面留題處。賈政回頭笑道：笑道：“諸公請看，此處題以何名方妙？諸公請看，此處題以何名方妙？”眾眾人聽說，也有說該題人聽