1、九年級語文下冊單元測試題導語：九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習結束后，課程標準要求的“知識與能力” “過程與方法” “情感、態度與價值觀”三維目標應全面完成，學生的語文素養應得到了全面提高。下面是小編給大家整理的九年級語文下冊單元測試題內容，希望能給你帶來幫助 !一、積累與運用（24 分）1 .下列加點字的注音完全正確的一項是（） （ 3 分）A.符藻（z do）白樺（hu & ）疏著（zh cn）簇新（z 8 .蝸行（w 6 ）防外難（y u ）駁船（bo）蓬蒿（h B）C.胚芽（pei）虔信（qi cn）深邃（su i）纖繩（xi m）D.黝黑（y cu） 瞰

2、望（g徹骨（ch a迷惘（wg）9 .下列詞語的書寫有誤的一項是（） （ 3 分）A.悵惘嘶啞挽脫晨曦B.駁船徹骨疲憊沐浴C.喉嚨蹂蹣慰藉鑲嵌D.蓬篙粗獷矛舍噴薄10 下列對課文的解說不正確的一項是（） （ 3 分）A. 艾青的詩歌我愛這土地的感情基調是憂郁、悲憤。B.余光中的詩歌鄉愁抓住郵票、船票、墳墓、海峽這四個意象表達內心情感，這四個意象分別對應人生的四個階段：小時候一長大后一后來一未來C.戴望舒的我用殘損的手掌以“殘損的手掌”為意 象，通過“摸索”與感受，運用對比的手法，展現了淪陷區 的凄慘景象和解放區的繁榮景象，表達了詩人對解放區的深 情向往、對祖國未來的熱切盼望，抒發了對祖國的深沉

3、摯愛 之情。D.舒婷的祖國啊，我親愛的祖國運用對比、比喻、排比的修辭手法，增強了詩歌的文采，突出了主題。4.下列句子中沒有語病的一項是（） （ 3 分）A. 俄羅斯舉行規模空前的閱兵式，目的在于向人們發出珍愛和平，反對戰爭對人類虐殺啊。B.在第七個國家防災減災日到來之際，各地舉行了多種形式的宣傳活動，以增強人們抗災、防災、減災的意識。C.要實現中華民族偉大復興的中國夢，我們中學生必須發揚奮發圖強、艱苦奮斗的革命精神和循序漸進的學習方 法。D.為了提高同學們的語文素養，我市很多學校正在開展 “讀經典作品，建書香校園”的活動。5 .下列句子的順序排列正確的一項是（） （ 3 分）正是微博的這種開放

4、性和即時性，實現了信息傳播由 精英化向平民化的轉變。它的主人可以是任何身份，任何一個會上網的人都能注冊自己的微博，在網上發生自己的聲音。微博，是微博客的簡稱，它的開放性非常強。因此，每個人都可以成為直擊現場的記者，成為最新信息的發布者。不需要經過專門的新聞職業訓練和教育，只要你能說話和打字，你就能在這個平臺上講述自己的喜怒哀樂。A. B. C. D.6 .默寫。（ 4 分）（ 1）為什么我的眼里常含淚水？（ 2）故鄉的歌是一支清遠的笛/7 .綜合性學習。（ 5 分）面對日益嚴重的環境污染問題，某校為培養學生的生態保護意識，舉辦了以“美麗中國，綠色生活”為主題的綜合性學習活動，請你完成下面的任務

5、。同學們在這次活動中搜集到以下資料，請根據材料概括空氣嚴重污染的原因。 1 月 10 日， 連續的微風天氣，使北京遭遇自今年元月1 日開始按新空氣質量標準實施監測后首個嚴重污染日。1月 12 日，北京PM2.5 指數瀕臨“爆表”，空氣質量持續達到六級嚴重污染。直到15 日，一場小雪帶著西北風，才驅走了籠罩京城六天之久的濃霾。1 月 23 日， 令人厭惡的霧霾又一次降臨。近二十年來，我國每億元 GDP產生的指數一直呈下降趨勢，但燃煤、用油的數量以及鋼鐵、水泥業的增長卻大大超出預期，導致污染排放總量持續上升。以煤炭為例，發達國家煤炭在能源消費中的比重普遍已降到30%以下，而我國迄今仍在70%的高位

6、徘徊，幾乎占全球煤炭消費量的一半。二、閱讀理解（36 分）（一）閱讀下面這首詩，回答后面的問題。（ 11 分）鄉愁余光中小時候鄉愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉愁是一方矮矮的墳墓我在外頭母親在里頭而現在鄉愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭8 .下列對這首詩分析不恰當的一項是（ ） （ 3 分）A. 本詩以紀實手法抒寫了作者自己“少小離家”到“老大難歸”的思鄉情愫。B.本詩集單純美與豐富美于一體：意象集中明朗，如郵票、船票、墳墓等不枝不蔓；內容豐富含蓄，能誘發讀者多方面的聯想。C.詩歌的結構寓變化于統一之中，既有各小節的均衡、勻稱，又有小

7、節內的長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。D.詩歌有回環往復、一唱三嘆的旋律，在同一位置上有重復的詞語、有疊詞、有變換的量詞，加強了詩歌的音韻之美。9 .“小時候”“長大后” “后來” “現在”四個表示時間的詞語，在詩中有什么作用?（ 3 分）10 .簡要分析余光中的鄉愁中疊詞的表達作用。（ 2分）3 分）11 .簡要分析這首詩在結構上的特點。（二）閱讀下面的詩，回答后面的問題。（ 8 分）我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地：/這一角已變成灰燼，/那一角只是血和泥；/這一片湖該是我的家鄉，/ 江南的水田，你當年新生的禾草/是那么細，那么軟現在 只有蓬蒿；/嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，/盡那邊，

8、我蘸著南海沒有漁船的苦水/無形的手掌掠過無限的江山，/手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，/只有那遼遠的一角依然完整，/溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春。/在那上面，我用殘損的手掌輕撫，/像戀人的柔發，嬰孩手中乳。/我把全部的力量運在手掌/貼在上面，寄與愛和一切希望，/因為只有那里是太陽，是春，/將驅逐陰暗，帶來蘇生，/因為只有那里我們不像牲口 一樣活,/蟋蟻一樣死那里，永恒的中國！我用殘損的手掌12 .詩人的情感隨“手掌” 活動而變化，試仿照示例填空。（ 2 分）f（示例）“貼”：向往與期待13.談談你對詩中“殘損的手掌”這一形象含義的理解。3 分）3 分）14 就本詩運用的一種藝術手法作簡要賞析。（三

9、）閱讀下文，回答后面的問題。（ 17 分）集中營的課堂程剛納粹德國攻占波蘭，控制著華沙。沙寧是剛來的老師，正給孩子們上課，幾個納粹兵來到學校，大聲地對她說： “沙寧，跟我們走一趟吧，你還要藏到什么時候？”說完，他們便涌上來，將沙寧摁到了車上。孩子們都嚇哭了，只有謝達快速跑回家，告訴爸爸賽夫，沙寧老師被抓走了。賽夫聽到這個消息，不禁一驚，焦急地在屋里來回走著第二天早上，謝達悄悄地來到集中營門口，他不知從哪里找到了一枚手lei， 然后大叫著沖向納粹看守，他很快被制服，投進了集中營。謝達很堅強，始終咬定手lei 是撿來的，納粹只好把他關起來。看守每天鞭打他，讓他干著與年齡不相稱的活，可他似乎能承受一

10、切，他只想知道，沙寧老師是否還在這里，是否還活著。這天早上，謝達被驚醒，幾個納粹將一個全身血肉模糊的女人扔了進來，謝達一看，這不是沙寧老師嗎？他突然一陣狂喜，和幾位婦女一起把沙寧老師扶到板子上，沙寧傷 得太重，一直在昏迷。納粹沒有從沙寧口中得到任何有價值 的消息，還不想讓她死，便給她醫治。沙寧醒后，第一眼便 看見了謝達。她有些激動，想問謝達怎么進來的。可她極度 虛弱說不由話，聰明的謝達急忙小聲地對沙寧說：“沙寧老師，我來上課。”沙寧一怔沙寧成了集中營里的老師。納粹嚴密監視著她的動向，希望能從沙寧的講課中找到破綻。另外，這十幾個孩子 讓他們傷透了腦筋。沙寧上課的時候，孩子們卻很安靜。為 了讓他們

11、安靜些，納粹還假裝慈悲地給孩子們買了畫筆。沙 寧對謝達非常好，除了給他上課，有時還教他畫畫這一天，幾名想逃跑的戰俘又被他們抓回來折磨而 死，然后再被吊起來，暴露在陽光下一直以來，納粹就 是這樣沒有人性，凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門 外。每每看到這種場景，謝達心中充滿了仇恨。這一天早上，天還沒亮，謝達偷偷地走由房間，悄悄爬向納粹士兵的油庫，可就在他準備點燃火柴時，被納粹哨 兵發現，一顆罪惡的子彈穿透了他的胸膛，謝達當即倒下， 然后被拖由門外吊起來示眾。 第二天中午，賽夫打通了關節, 把謝達抱回家。他要給謝達穿上新衣服再埋葬，為此，他幾 度昏厥。四天后，盟軍報紙大幅報道了賽夫送由情報，納粹

12、在 波蘭的毒氣彈據點紛紛被摧毀的消息。如果再晚幾天，這些毒氣彈就會被運往前線，將會有成千上萬盟軍士兵中毒而亡。半個月后，沙寧被解救出來，她和賽夫都成了大英雄，一個催人淚下的故事也被披露出來。原來，沙寧掌握毒氣彈據點的情報后，來到華沙想與賽夫接頭，因泄密她被捕了。焦急的賽夫本想自己進集中營和沙寧接頭，可他是地下組織的負責人，不能離開。便想出了讓謝達攻擊哨兵而進入集中營與沙寧接頭的辦法。沙寧的情報圖一直記在腦海里，她便偷偷地教謝達畫畫，不久，謝達便能把地圖完整地畫出來。該怎樣把情報送出呢？就在這時，謝達見到逃跑的人都會被處死吊在營門外，于是，他便想到了這個慷慨赴死的辦法，悄悄地把地圖畫在了衣服里面

13、他知道，爸爸肯定會想辦法把他抱回家，肯定會給他 換套新衣服再埋葬，肯定會發現畫在衣服里面的地圖謝達消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛由的驚天壯舉卻深深地感染了我們，那個集中營的課堂里，上的是這世界上最感人的一課。（選自情感讀本道德篇，有刪改）15.根據小說的情節，以謝達為陳述對象，完成下面表格。（ 4 分）地點情節主要事件學校開端看見沙寧老師被捕。集中營門口發展（ 1 ）集中營里面高潮（ 2）16 .文章多處運用了伏筆的手法，請舉一例，并分析其作用。 （ 4 分）17 .聯系上下文，品味下列句子中加點的詞語，分析其表達效果。 （ 4 分）（ 1）賽夫聽到這個消息，不禁一驚，焦急地在屋里來回走著（

14、 2）聰明的謝達急忙小聲地對沙寧說：“沙寧老師，我來上課。”沙寧一怔18 .“ 集中營的課堂”有什么深刻含義？文章以此為標題有什么作用？請作簡要分析。（ 5 分）三、寫作（40 分）19 .根據要求作文。“頭頂一片天，腳踏一方土。 ”有誰離得開大地母親，離得開自己腳下的這片土地？有人遠離故土，雖原因各不相同，但鄉愁是共同的。女媧造人的神話傳說說明了祖先對土地的崇拜，開疆拓土是古代許多統治者成就霸業的目標，而保衛土地的故事更是數不勝數。如今，土地又被賦予了環境保護的意義。土地，哺育了人類，續寫著輝煌。請以“土地”為話題寫一篇文章。要求：文體不限，兼用多種表達方式；內容充實，表達真情實感，行文要流

15、暢；全文不少于600 字。九年級語文（下）（人教實驗版）第一單元檢測題【參考答案】1.B（A. “簇新”的“簇”讀cUC. “纖繩”的“纖”讀qien；D. “瞰望”的“瞰”讀ken。）2 .D（D 項中“篙”應為“蒿”， “矛”應為“茅”。 ）3 .B（B 項中“未來”應為“現在”。 ）4 . D（ A 項，成分殘缺， “發出”缺少賓語，應在句末添加“的呼吁”。 B 項，語序不當，應是“防災、減災、抗災”。C 項，搭配不當，不能說“發揚” “學習方法”，可將“和循序漸進的學習方法”去掉，也可在“循序漸進的學習方法”前加上“使用”一詞。 ）5 .B（這是一段說明性文字，可以按邏輯順序排序，注意

16、關聯詞“因此”。 ）6 . （1）因為我對這土地愛得深沉（2）總在有月亮的晚上響起（本題屬于記憶型默寫題，只要熟記所學課文即能寫出，注意不要寫錯別字。）7 .不良天氣是因素之一，排放了太多的污染物質是根源。（第段主要從不良天氣的角度談空氣的污染，連續的微風帶來了“濃霾”。第段主要從排放污染物質的角度談空氣的污染。將兩個方面結合起來即可。）8 .A （本詩并非用“紀實手法”，而是用“象征手法”o）9 .“小時候”“長大后” “后來” “現在”四個表示時間的詞語，在詩中的作用是：這四個詞語組成的時序像一條紅線貫穿全詩，概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國綿綿的思念，前面三節詩如同洶涌而進的波濤，到最后

17、轟然匯成了全詩的九級浪。（分析詞語的表達作用，要在通讀并理解全詩的基礎上進行。表示時間的詞語一般具有貫穿全詩的作用。）10 .“小小的” “窄窄的” “矮矮的” “淺淺的”四個疊詞，以一種輕描淡寫的筆觸，使“鄉愁”濃縮于面積小、程度輕的對象之上，反襯出濃烈的思鄉情緒。（疊詞的作用一般是強調。找出詩中的疊詞，具體分析這幾個疊詞在詩中的作用即可。 ）11 .鄉愁在結構上呈現出寓變化于統一的美。統一，就是相對的均衡、勻稱；段式、句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對稱。變化，就是為避免追求統一走向極端，而追逐那種活潑、流動而生機蓬勃之美。鄉愁共四節。每節四行，節與節之間相當均衡、對稱，但是詩人

18、注意了長句與短句的變化調節，從而使詩的外形整齊中有參差之美。 （分析一首詩在結構上的特點，即分析詩的建筑美，仔細分析全詩后可看出本詩具有整齊而參差之美。）12 .（示例）“摸索”：痛苦和仇恨 -“輕撫”：熱愛與幸福（意思對即可）（詩中“手掌”的活動“摸索” “輕撫”“貼”分別表達的情感變化是“痛苦和仇恨” “熱愛與幸福”“向往與期待”。從詩歌中找到“摸索” “輕撫”等領起的詩句，認真體會其中蘊含的詩人的情感，仿照示例的形式，用兩個詞語加以概括。解答這樣的題目，要從整體上對詩歌加以分析，體會詩歌的寫作背景和作者的寫作意圖，然后確定詞語的范圍，結合上下文體會作者的情感。）13 .實指詩人被殘害的身

19、體。象征民族遭受的傷痛和屈辱（或象征祖國殘缺的版圖）。表明詩人堅強不屈的意志和對祖國熾熱的愛。（ “殘損的手掌”不僅寫實，它還飽含深意。 “殘損”一詞飽含血淚：既有自己深受摧殘的痛苦，也有對日寇暴行的憎恨；既有對億萬同胞慘遭屠戮的同情，又有對苦難祖國命運的深沉思考雖然被日本侵略者用酷刑將手掌殘損了，詩人卻始終沒有屈服，表達了詩人堅強不屈的意志和對祖國的熱愛。解答本題，要提煉描寫“殘損的手掌”特征的詞語，挖掘其內在的品格、精神，抓住物與志的“契合點”，就能明白作者意在何為、情為何端。）14 .（示例）虛擬：詩人虛擬祖國的廣大土地就在眼前，隨思維變化轉換空間，既可觀其形色，又可感其冷暖，嗅其氣味，

20、表達了對祖國的深摯情感。想象：借助“無形手掌”的活動，想象國土的今昔變化和不同區域不同的色彩、情景，形成詩歌的豐富內涵，寄寓深厚情感。對比：國土淪陷前后對比，突出表現祖國遭受的苦難及作者凄楚憂憤之情；淪陷區和“遼遠的一角”對比，表達對祖國光明未來的期待、向往以及堅定的信念。（詩人在虛擬性的總體形象之中，對現實事物作了直觀式的細節描繪。由 “殘損的手掌”展開想象，讓它去摸索心目中的祖國地圖。這首詩前后對比手法的運用，使詩人的感情傾向更加鮮明，表現出他對解放區的深情向往、對祖國光明未來的熱切盼望。除從虛擬、想象、對比等方面進行賞析外，還可從暗示、烘托等方面進行賞析。回答時注意語言要流暢，表意要清楚

21、。）15 . （1）手握一枚手lei,大叫著沖向敵人而被捕。（2）準備用火柴點燃油庫而被納粹射殺。（ 1）根據地點“集中營門口”可以鎖定范圍，然后歸納出事件“謝達手握一枚手lei,大叫著沖向敵人而被捕”。（2）在集中營里面發生的故事比較多，但是高潮應該是“謝達準備用火柴點燃油庫而被納粹射殺”。 16 . 示例一：例句： “凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外”為 “謝達當即倒下， 然后被拖出門外吊起來示眾”埋下伏筆。作用： （ 1） 交代謝達找到了巧妙傳遞情報的辦法，使故事情節合情合理；（ 2） 表現了謝達慷慨赴死的獻身精神。示例二：例句：“除了給他上課，有時還教他畫畫”為“謝達便能把地圖完

22、整地畫出來”或“悄悄地把地圖畫在了衣服里面”埋下伏筆。作用：交代謝達能把地圖完整地畫出來的原委，表現了沙寧和謝達的機智、聰明。（伏筆可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。如第段寫了沙寧對謝達非常好，教他畫畫， 為第段謝達能把地圖畫由來并畫在衣服里埋下了伏筆。第 段寫了納粹處死逃跑犯人的方式，為第段寫謝達“被拖 出門外吊起來示眾”埋下伏筆。 ）17 . （ 1）描寫了賽夫得知沙寧被捕后震驚的神態；表現賽夫為地下組織遭破壞后如何完成任務的擔憂。（ 2）描寫了沙寧在集中營看見謝達后的出乎意料、發愣的神情；同時表明沙寧對謝達來集中營意圖的疑惑不解（或沙寧老師對謝達說“我來

23、上課”的心領神會）。 解答這樣的題目，要聯系文章的主旨、人物、作者、上下文等，把握詞語的語境義、深層含義、特殊含義等。如（1）句中賽夫“驚”的是掌握毒氣彈據點情況的沙寧被捕，也是對能否摧毀毒氣彈據點這一任務的擔憂。（ 2）句中沙寧“怔”的是在集中營見到謝達的意外，也是對謝達來集中營意圖的疑惑不解。 18 . 含義：一是沙寧在集中營給孩子們上課；二是以謝達為代表的波蘭人民在集中營上演的為反抗納粹而慷慨赴死的感人的一幕。作用：（ 1）故事圍繞“集中營的課堂”展開，是文章的線索。（ 2）表明了地點的特殊性：集中營是關押囚犯的地方，課堂是傳播知識的場所，以謝達、沙寧為代表的波蘭人民卻將集中營變成了反納粹的課堂，兩者形成鮮明的對比；突出了熱愛祖國、反抗侵略的主題。（題目“集中營的課堂”一語雙關，表層意義是指沙寧在集中營給孩子上課，更深一層的意義是指集中營的波蘭人民上演的為反抗納粹而慷慨赴死的感人一幕。文章講了關于 “集中營的課堂”的故事，可見標題是文章的線索；同時“集中營”點明了故事發生地點的特殊性，將“集中營”與“課堂”進行對比，反映了的主題。）19 .思路點撥：這是一道話題作文題，要求以“土地”為話題寫作。在人類的歷史上，土地與人類息息相關，沒有土地，人類就無立足之地。可以結合學過的歷史上的土地改革或