1、班級： 學號：_ _ _ _ 姓名_ _ 家長簽字 第一課時學習目標:知識目標：進一步積累常見的文言虛詞、實詞，了解課文中疑問句和感嘆句的表達作用。能力目標：學習本文將敘事、議論、抒情有機結合的寫作手法，掌握文章層層對比，步步深入，情節跌宕，結構嚴謹的特點。情感目標：引導學生從五人“激昂大義，蹈死不顧”義舉中，領會“生死之在，匹夫之有重于社稷”的道理，教育學生樹立正確的生死價值觀。學習重點: 理解并掌握課文言實詞，整理相關文言虛詞的用法，辨清課文中出現的詞類活用現象學習難點:學習本文將敘事、議論、抒情有機結合的寫作手法，掌握文章層層對比，步步深入，情節跌宕，結構嚴謹的特點。前置性補償:（一）知

2、識鏈接1、 作者簡介張溥（16021641）字天如，號西銘，明末太倉（現在江蘇省太倉縣）人。明末文學家、政治活動家。著有七錄齋集等。七錄齋集之名來源于其書房名，張溥因自幼勤學苦讀，所讀之書必手抄六七遍，故其書齋曰“七錄齋”；他還是復社的創始人和領袖，曾寫過不少抨擊時政的文章，內容充實，風格樸實。 復社，于崇禎初年由張溥等人成立，是因為“世教衰，此其復起”，故“名社曰復”。復社繼承“東林”傳統，和閹黨繼續作斗爭，提倡改良政治、復興古學。復社是文社，但有著廣泛的群眾基礎，能與政治斗爭相結合，在歷史上是很少有的現象。2、 時代背景明熹宗時，宦官魏忠賢專權，魏閹黨羽遍布于天下，他們用監視、逮捕殺戮等手

3、段任意迫害政敵,殘害忠良；對敢于諷議朝政、蔑視魏忠賢的“東林黨人”。尤其切齒仇恨。他們刊布名冊，大肆捕殺。所謂 “東林黨人”，是當時一支在野的政治派別，他們持改良朝政的觀點，具有一定的進步傾向。他們反對閹黨殘酷迫害“東林黨人”時，受盡壓榨和盤剝的市民群眾、工商業者堅持站在“東林黨人”一邊，共同與閹黨勢力展開不屈不撓的斗爭。而本文敘寫了明熹宗天啟六年（1626年）當周順昌被閹黨逮捕時發生在蘇州的一次抗暴斗爭。隨后，反動當局逮捕了顏佩韋等五人，以“倡亂”的罪名殘酷殺害了他們。一年后，魏忠賢畏罪自殺，閹黨覆滅，蘇州人民墓葬五人于虎丘山塘魏忠賢的生祠廢址，并為之立碑，由張溥寫了碑記，以示紀念。3、 預

4、習檢查蓼（ ） 閹（ ） 皦皦（ ） 湮沒（ ）抶（ ） 緹騎（ ） 斂貲（ ） 溷藩（ ）詈（ ） 逡巡（ ） 傫然（ ） 戶牖（ ）新知探究: 一、文本研習1、2兩段（一）重要文言現象1、通假字其為時止十有一月爾2、古今異義至于今，郡之賢士大夫請于當道 古： 今：慷慨得志之徒 古： 今：3、詞類活用去今之墓而葬焉其疾病而死（二）重點語句翻譯1、 五人者，蓋當蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也2、 至于今，郡之賢士大夫請于當道3、 且立石于其墓之門4、 夫五人之死，去今之墓而葬焉，其為時止十有一月爾第二課時一、文本研習3、4兩段（一）重要文言現象1、通假字斂貲財以送其行2、古今異義吾社之行為士

5、先者 古： 今：大中丞撫吳者為魏之私人毛一鷺 古： 今：吳之民方痛心焉 古： 今：斷頭置城上，顏色不少變 古： 今：3、詞類活用吾社之行為士先者緹騎按劍而前眾不能堪，抶而仆之是時以大中丞撫吳者買五人之頭而函之4、一詞多義行：吾社之行為士先者（ ） 斂貲財以送其行( ) 其辱人賤行（ ）按：以一平板按其面（ ） 何不按兵束甲，北面而事之（ ） 緣法而治，按功行賞（ ） 按誅五人（ ） 緹騎按劍而前（ ） 按兵不動（ ） （二）重點語句翻譯1、予猶記周公之被逮，在丙寅三月至望2、緹騎按劍而前，問：“誰為哀者？”眾不能堪，抶而仆之。3、既而以吳民之亂請于朝4、斷頭置城上，顏色不少變。第三課時一、 文

6、本研習5、6、7三段（一） 重要文言現象1、 通假字 激昂大義，蹈死不顧，矣曷故哉？2、 古今異義 非常之謀難于猝發 古： 今： 令五人者保其首領 古： 今：3、 詞類活用 不能容于遠近 以老于戶牖之下 則盡其天年 人皆得以隸使之 安能屈豪杰之流 亦以明死生之大4、 一詞多義發：有賢士大夫發五十金（ ） 非常之謀難于猝發（ ） 又有剪發杜門（ ） 發其志士之悲哉（ ） 見其發矢十中八九（ ）卒：未及見賊而士卒離散（ ） 初，魯肅聞劉表卒（ ） 買五人之頭而函之，卒于尸合（ ） 五萬兵難卒合（ ）（二） 重點語句翻譯1、 大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？2、 激昂大義，蹈死不顧，亦曷故哉？3、 視五