1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上燭之武退秦師教案(高一必修優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì))學(xué)習(xí)重點(diǎn)  1、了解左傳這部編年體史書的概況。重點(diǎn)了解左傳作為先秦歷史散文杰作基本內(nèi)容和語(yǔ)言特色。  2、積累文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式的知識(shí)，以培養(yǎng)閱讀淺易文言文能力。  學(xué)習(xí)難點(diǎn)  1、掌握正確誦讀方法，養(yǎng)成閱讀文言文的良好習(xí)慣，在課余拓展遷移中提高理解文言文能力。  2、了解燭之武智退秦師的政治活動(dòng)，鑒賞燭之武的嫻熟而精要外交辭令。  文習(xí)賞識(shí)  左傳是我國(guó)第一部詳細(xì)完整的編年體歷史著作（起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年）左傳以春秋記事為綱。以時(shí)間先后為

2、序，詳細(xì)地記述了春秋時(shí)期各國(guó)內(nèi)政外交等大小事實(shí)。  左傳也稱左氏春秋、春秋左氏傳。作者相傳為魯國(guó)的史官左丘明。有人認(rèn)為它是一部獨(dú)立的自成體系具有獨(dú)立創(chuàng)見(jiàn)的歷史著作。它保存了大量古代史料。有關(guān)春秋時(shí)期各諸候國(guó)間的政治、軍事，外交以及經(jīng)濟(jì)、文化等方面重大史實(shí)都有載述，具體面完整地顯示了時(shí)代概貌。顯然，傳統(tǒng)“天命”、禮教思想時(shí)有流露，這是歷史局限性。  左傳又具有很高的文字價(jià)值。善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)和記述行人辭令，敘事委婉詳盡，情節(jié)富于故事性和戲劇性，描寫人物婉而有致，人物形象性格鮮明、栩栩如生，常常是寥寥幾句，就能使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，顯示了作者高超藝術(shù)表現(xiàn)能力。  整體

3、感知  本文記述了秦晉聯(lián)合攻打鄭國(guó)的一個(gè)故事。鄭國(guó)被秦、晉兩的國(guó)包圍，危在旦夕，鄭文公派能言善辯的燭之武前去說(shuō)服秦伯。燭之武巧妙地利用秦、晉之間的矛盾，向秦伯分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，采取分化瓦解的辦法，說(shuō)明了保存鄭國(guó)對(duì)秦有利、滅掉鄭國(guó)對(duì)秦不利的道理，終于說(shuō)服了秦伯。秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭圍，迫使晉國(guó)也不得不撤兵，從而消除了鄭國(guó)的危機(jī)。燭之武臨危受命，不避艱險(xiǎn)，只身說(shuō)服秦君，解除國(guó)難，表現(xiàn)出他機(jī)智善辯外交才能。  文章中的中心人物燭之武，不計(jì)前嫌，受命于危難中，義無(wú)反顧奔赴敵營(yíng)。在大國(guó)國(guó)君面前，不卑不亢，抓住秦晉間互爭(zhēng)霸權(quán)，權(quán)利不一致的基本矛盾侃侃而談，句句打動(dòng)對(duì)

4、方。終于說(shuō)服秦君，解除國(guó)難，燭之武的言行，體現(xiàn)了他深明大義和捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)愛(ài)國(guó)思想。  課文按故事情節(jié)發(fā)展分為四段：第一段寫秦、晉國(guó)圍鄭；第2段寫燭之武臨危受命；第3 段寫燭之武智退秦師；第4段寫晉師撤離鄭國(guó)。  本文主要寫燭之武說(shuō)退秦師，因此燭之武的外交辭令是本文記敘的重點(diǎn)，從而塑造了燭之武義無(wú)反顧奔赴敵營(yíng)的信心和勇氣，見(jiàn)到秦伯后的胸有成竹，對(duì)秦晉兩國(guó)關(guān)系和矛盾的了如指掌，使他的形象躍然紙上。至于其他方面就寫得較為簡(jiǎn)略。文章波瀾起伏，亦張亦弛，增強(qiáng)了文章感染力。敘事中注意伏筆與照應(yīng)，從而使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。  課文重點(diǎn)存儲(chǔ)  要重視積累，對(duì)常用文言實(shí)詞

5、和文言虛詞，要寓詞于句，從意義和用法兩方面透徹理解，應(yīng)牢記：積累是運(yùn)用前提。  詞類活用  一、 字  1、 字音：  汜，fàn，字的左邊為“三點(diǎn)水”，故其義必與水相關(guān)。指汜水，是位于鄭國(guó)境內(nèi)的一條河流。另外，“范”字的讀音也是由草字頭下面的“汜”讀音而來(lái)。  縋，zhuì，字的左邊為“絞絲旁”，故其義與繩索、絲綢相關(guān)。 意為用繩子拴著人或物從上往下送。其造字法采用“形聲構(gòu)字法”，左邊為繩索之形，右邊是其音，“縋”讀音就是根據(jù)“追”而來(lái)。  共，本為象形字，下面兩點(diǎn)為盛食物的器皿之足

6、，意為祭祀用食品等，而文中是一個(gè)通假字，通“供”，供給之意，讀g ng。  闕，形聲字，“門”為形，“闕”為聲，讀作qu，意即門戶受損。  逢，是多音字，做姓氏用時(shí)，讀páng。  2、通假字：  （1）今老矣，無(wú)能為也已（已，通 “矣”，了。）  （2）行李之往來(lái)，共其乏困（共，通 “供”， 供給、供應(yīng)。讀gng）  （3）夫晉，何厭之有（厭，通 “饜”，滿足。）  （4）秦伯說(shuō)，與鄭人盟（說(shuō)，通“悅”，高興。讀yuè。）  （5）失其所與，不

7、知（知，通 “智”，明智，聰明。讀zhì）  二、詞  1、詞類活用：  燭之武退秦師（退，使動(dòng)用法，使撤兵。）  晉軍函陵，秦軍汜南（軍，名詞作動(dòng)詞，駐軍。）  若亡鄭而有益于君（亡，使動(dòng)用法，使滅亡。）  越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（鄙，名詞意動(dòng)，把當(dāng)作邊邑；遠(yuǎn)形容詞作名詞，遠(yuǎn)地。）  領(lǐng)之厚，君之薄也（厚，薄，形容詞作動(dòng)詞，變雄厚、變薄弱。）  即東封鄭（東，名詞作狀語(yǔ)，向東；封名詞意動(dòng)用法，使成為疆界。）  若不闕秦（闕，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使削弱。）  闕秦以利晉（利，名詞使動(dòng)用法，使獲

8、利。）  因人之力而敝之，不仁（敝，形容詞用作動(dòng)詞，損害。）  共其乏困（乏困，形容詞作名詞，缺少東西。）  2、古今異義  古義：東方道路上（招待過(guò)客）主人。例如：若舍鄭以為東道主。  東道主  今義：請(qǐng)客主人。  古義：出使人。例如：行李之往來(lái)。  行李  今義：出門時(shí)所帶包裹等。  古義：缺少東西。例如：共其乏困  乏困  今義：疲勞。  古義：那人。例如：微夫人之力不及此。  夫人  今義：對(duì)已婚女子尊稱。  三、特殊句式

9、60; 1、判斷句  是寡人之過(guò)也（“也”表示判斷）  因人之力而敝之，不仁（否定判斷）  2、省略句  晉軍（于）函陵，秦軍（于）汜南（省略介詞“于”）  （燭之武）辭曰：“臣之壯也” （省略主語(yǔ)“燭之武”）  若舍鄭以（之）為東道主（省略介詞“以”賓主“之”）  3、賓語(yǔ)前置句  夫晉，何厭之有？（“有”賓語(yǔ)“何厭”前置，“之”作為標(biāo)志。翻譯時(shí)要調(diào)整為“有何厭”）  4、狀語(yǔ)后置  以其無(wú)禮于晉（介賓短語(yǔ)“于晉”作狀語(yǔ)，后置，翻譯時(shí)要調(diào)整為“于晉無(wú)禮”）  典型例題激活&

10、#160; 例1下面對(duì)文言句式的判斷，相同一組是 （ ）  夫晉，何厭之有？ 今已服矣，何又求矣？  諸候有在者乎？ 城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。  A、 B、 C、 D、  解析 ：句為賓語(yǔ)前置句，疑問(wèn)句中疑問(wèn)代詞“何”作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。為省略句， 應(yīng)為“諸候子孫其繼有在者乎？”為判斷句。用“者也”句式表示判斷。  答案：A  點(diǎn)評(píng)： 本題考查對(duì)文言句式的理解。平時(shí)多了解文言句子的各種類型（判斷句、被動(dòng)句、疑問(wèn)句、賓語(yǔ)前置句、省略句等），根據(jù)各類

11、句型的特點(diǎn)和文言句式本身意思來(lái)判斷。  自 測(cè) 題  1、下列加點(diǎn)字的讀音全對(duì)一組是（ ）  A、 秦軍汜（sì）南 夜縋（zhuì）而出 佚（yì）之狐  B、 共（gòng）其乏困 若不闕（jué）秦 許君焦瑕（xiá）  C、 秦伯說(shuō)（yuè） 杞（ q ）子 楊孫戍（shù）之 D、 逢（fé

12、;ng）孫 微夫（f）人之力不及此 失其所與，不知（zhì）  2、 下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確一項(xiàng)是（ ）  A、以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也 貳：兩個(gè)  B、晉軍函陵 軍：駐軍  C、焉用亡鄭以陪鄰 陪：增加  D、以亂易整，不武 易：替代  3、 找出通假字  無(wú)能為也已 共其乏困  秦伯說(shuō)，與鄭人盟 失其所與，不知  4、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同一項(xiàng)是（ ）

13、0; A、行李之往來(lái)，共其乏困 B、若舍鄭以為東道主  C、以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也 D、微夫人之力不及此  5下列加點(diǎn)詞語(yǔ)沒(méi)有活用一項(xiàng)（ ）  A、晉軍函陵 ，秦軍汜南 B、越國(guó)以鄙遠(yuǎn)  C、既東封鄭 D、鄭既知亡矣  6、句式與其他三句不同一項(xiàng)是（ ）  A、佚之狐言于鄭伯曰 B、何厭之有  C、若亡鄭而有益于君 D、以其無(wú)禮于晉  7加點(diǎn)詞意義和用法與其他各項(xiàng)不同一項(xiàng)是（ ）  A、鄰之厚，君之薄也&

14、#160;B、行李之往來(lái)  C、君之所知也 D、微夫人之力不及此  課內(nèi)閱讀  閱讀下文完成812題  夜縋而出，見(jiàn)秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，惟君圖之?！鼻夭f(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。  8、下列句中加點(diǎn)詞的解釋，錯(cuò)誤一項(xiàng)是( )&

15、#160; A. 夜縋(用繩子拴著從城墻上下來(lái))而出  B越國(guó)以鄙(偏僻)遠(yuǎn)  C行李(出使人)之往來(lái)，共其乏困  D. 闕(使缺，損害)秦以利晉惟君圖之  9、 “以為”的用法不同于其他三項(xiàng)一項(xiàng)是（ ）  A若舍鄭以為東道主君亦無(wú)所害  B或以為死，或以為亡  C老臣竊以為媼之愛(ài)燕后賢于長(zhǎng)安君  D以為得之矣  10、加點(diǎn)詞的用法與例句不相同一項(xiàng)是 （ ）  例：君知其難也  A、共其乏困 B、又欲肆其西封

16、0;C、吾其還也 D、失其所與  11、對(duì)“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也”的翻譯正確一項(xiàng)是( )  A 、 越過(guò)晉國(guó)而把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為秦國(guó)的東部邊境，國(guó)君知道那是很困難。  B、越過(guò)晉國(guó)而把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為秦國(guó)的東部邊境，您知道那是很困難。  C、越過(guò)秦國(guó)而把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為晉國(guó)的東部邊境，國(guó)君知道那是很困難。  D、越過(guò)秦國(guó)而把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為晉國(guó)的東部邊境，您知道那是很困難  12、燭之武的話表現(xiàn)了外交辭令中“婉曲”這種表達(dá)方式是（ ）  A 、秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣

17、60; B、若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事  C、闕秦以利晉，唯君圖之  D、越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰  課外閱讀  閱讀下面文章完成1318題。  介之推不言祿  晉侯賞從亡者，介之推不言祿，祿亦弗及。推曰：“獻(xiàn)公之子九人，唯君在矣?；?、懷無(wú)親，外內(nèi)棄之。天未絕晉，必將有主。主晉祀者，非君而誰(shuí)？天實(shí)置之，而二三子以為己力，不亦誣乎？竊人之財(cái)，猶謂之盜。況貪天之功以為己力乎？下義其罪，上賞其奸，上下相蒙，難與處矣?！逼淠冈唬骸邦烈嗲笾?？以死，誰(shuí)懟？”對(duì)曰：“尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食。”其母曰：“亦使知之，若何

18、？”對(duì)曰：“言，身之文也。身將隱，焉用文之？是求顯也。”其母曰：“能如是乎？與女偕隱?！彼祀[而死。  晉侯求之不獲，以綿上為之田。曰：“以志吾過(guò)，且旌善人?！?#160; （選自左傳僖公二十四年  13、 句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確是（ ）  A、外內(nèi)棄之 棄：厭棄 B、不亦誣乎 誣：荒謬 C、焉用文乎 文：文飾，動(dòng)詞 D、以綿上為之田 田：田地  14、 較下列兩組句子中加點(diǎn)的字的意思，判斷正確是（ ）  祿亦弗及 、罪又

19、甚焉 、盍亦求之 、焉用文之  A、兩個(gè)“亦”字相同，兩個(gè)“焉”字不同 B、兩個(gè)“亦”字相同，兩個(gè)“焉”字也相同  C、兩個(gè)“亦”字不同，兩個(gè)“焉”字也不同  D、兩個(gè)“亦”字不同，兩個(gè)“焉”字相同  15、母曰：“能如是乎？”句中的“是”指代是（ ）  A、上下相蒙，難與處矣。 B、不食其食，身將隱 C、介之推不言祿 D、尤而效之，罪又甚焉  16、對(duì)介之推讓祿一事的分析，最確切一項(xiàng)是（ ）  A、 本篇介之推不居功自傲的態(tài)度和在榮譽(yù)

20、地位面前謙讓精神。  B、 介母三次設(shè)問(wèn)，表明她是一個(gè)關(guān)心兒子但并不愿違背兒子意愿人。  C、 本篇頌揚(yáng)介之推母子不求賞賜，不圖浮名品行。  D、 晉侯是個(gè)卑鄙小人，可共患難，不可共富貴。  17、對(duì)文章寫介母三次設(shè)問(wèn)的目的，判斷不正確是（ ）  A、誘導(dǎo)兒子追求名利。 B、考驗(yàn)兒子是否堅(jiān)決隱退。  C、使文章曲折跌宕。 D、寫介母是個(gè)深明大義教子有方人。  18、將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：   下義其罪，上賞其奸。  譯文：

21、60;  尤而效之，罪又甚焉。  譯文：   以志吾過(guò)，且旌善人。   譯文：   創(chuàng)新拓展練習(xí)  19、仿照下列句子寫兩句話。  要求：句式相同。內(nèi)容有聯(lián)系意義。  例句：如果“愛(ài)”是左右手，就一只送給兒童，一只送給老人。  如果“愛(ài)”是左右手，就一只送給早春，一只送給晚秋。  A、  B、  燭之武退秦師自測(cè)題答案：1、C 2、A 3、“已”通“矣”；“共”通“供”；“說(shuō)”通“悅”；“知”通“智” 4、C 5、D