1、導入： 世界上，有許多愛包圍著我們，有些愛是細致的，有些愛是厚重的；有些愛和風細雨，有些愛轟轟烈烈。父愛、母愛、夫妻之間的愛、子女的愛、親人的愛愛，已經成了中華文學史上永恒的主題。今天我們就來學習一篇朱自清的背影，讓我們來真切的體會一下濃濃的父愛。 一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。自私的。作 者 簡 介 現代散文家、詩人，學者，民主戰士。字佩弦。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。曾在清華大學、西南聯合大學任教。抗日戰爭結束后，積極支持反對國民黨反動統治的學生運動。1948年8月因貧病

2、在北平逝世，年僅50歲。毛澤東在別了，司徒雷登一文中稱贊他：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的救濟糧，” “表現了我們民族的英雄氣概”。 著有散文詩集蹤跡，散文集背影、歐游雜記等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。 背得美文三百篇背得美文三百篇 不愁筆下無佳作不愁筆下無佳作 朱自清的高風亮節，贏得了人民的敬仰，贏得了毛澤東同志的高度評價。他在別了，司徒雷登一文中寫到：“聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的救濟糧。”“我們應當寫聞一多頌，寫朱自清頌，他們表現了我們民族的英雄氣概。” 與夫人合影與夫人合影寫作背景n背影背影寫于寫于19

3、251925年年1010月，當時作者在月，當時作者在清華大學任教。清華大學任教。19171917年冬，作者祖母去年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的長，被解職。文中的“禍不單行禍不單行”正是正是指這兩件事。作者當時在北大哲學系讀指這兩件事。作者當時在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。在浦口車站惜別。正音練習：給加底線的詞注音正音練習：

4、給加底線的詞注音交交卸卸（ xixi ）奔）奔喪喪（ sngsng） 橘橘子子(j(j ） 晶晶瑩瑩（ yng yng ） 迂迂腐（腐（ y y ） 瑣屑瑣屑(suxi(suxi ）柵柵欄（欄（ zhzh ） 差差使（使（ chi chi ） 照照看看行李行李(kn (kn ）躊躇躊躇(chu ch ) 蹣蹣 跚跚(pnshn ) 頹唐頹唐(tu )舉箸 ( zh) 簌簌 (s s )前提測評前提測評練習：給多音字注音、組詞。練習：給多音字注音、組詞。奔奔 （ bn bn ）奔波奔波 喪喪 （ sngsng）喪事喪事 （ b bn n ）投奔投奔 （ s sng )ng )喪氣喪氣 帖帖 （

5、titi）妥帖妥帖 柵柵 （ zhzh）柵欄柵欄 （ titi）字帖字帖 （ shnshn）柵極柵極看意思說出相應的詞語看意思說出相應的詞語n 1.亂七八糟的樣子亂七八糟的樣子n 2.紛紛落下的樣子。紛紛落下的樣子。n 3.凄慘暗淡，不景氣。凄慘暗淡，不景氣。n 4.失業在家。失業在家。n 5.短時間停留。短時間停留。n 6.言行守舊，不合時宜。言行守舊，不合時宜。n 7.衰頹敗落。衰頹敗落。n 8.看到某種情況，心里感到悲傷。看到某種情況，心里感到悲傷。 9.感情積在心里不得發泄。感情積在心里不得發泄。n 10.細小而繁多（的事）。細小而繁多（的事）。狼藉狼藉簌簌簌簌慘淡慘淡賦閑賦閑勾留勾留

6、迂迂頹唐頹唐觸目傷懷觸目傷懷瑣屑瑣屑情郁于中情郁于中閱讀訓練閱讀訓練 閱讀課文：用下列符號進行圈點批注閱讀課文：用下列符號進行圈點批注 劃分文章部分、層次分別用劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線雙豎線、單豎線。 不能理解的詞語用不能理解的詞語用橫線橫線，認為用得好的用，認為用得好的用方框方框。 關鍵語句（或寫得好的語句）用關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線波浪線。 有疑問的地方，用有疑問的地方，用括號和問號括號和問號。閱 讀 準 備n 父父 親親 的的 語語 言言n 父父 親親 的的 動動 作作n 父父 親親 的的 背背 影影n 兒兒 子子 的的 眼眼 淚淚整體感知本文寫的主要事件是什么？

7、父子浦口送別思考討論思考討論1:1:請找出本文的文眼。請找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現在開頭或結尾。）出了中心。文眼常常出現在開頭或結尾。）（我最不有忘記的是他的背影。我最不有忘記的是他的背影。）2:2:“我我”與父親最后一次相見于什么時候與父親最后一次相見于什么時候? ?什什么地點么地點? ? 3:3:“我我”與父親見面的背景如何？與父親見面的背景如何？a:祖母死了祖母死了 b:父親的差使也交卸了（失業）父親的差使也交卸了（失業） ( (禍不單行禍不單行, ,家境慘淡家境慘淡）（二年前的冬天（二年前的冬天

8、,南京浦口火車站南京浦口火車站)4 4、文中一共幾次寫到了父親的、文中一共幾次寫到了父親的背影？背影？ 思考討論思考討論刻畫背影刻畫背影（望父買橘）（望父買橘）惜別背影惜別背影（父子分手）（父子分手）再現背影再現背影（別后懷念）（別后懷念）惦記背影惦記背影（思念父親）（思念父親）5 5、兒子總共流了幾次淚，為什么流、兒子總共流了幾次淚，為什么流淚？淚？悲哀之淚悲哀之淚：見父親，睹家境，想祖母。：見父親，睹家境，想祖母。感動之淚感動之淚：望父買橘，父子離別。：望父買橘，父子離別。眷戀之淚眷戀之淚：背影遠去，依依惜別。：背影遠去，依依惜別。傷心之淚傷心之淚：再現背影，淚光瑩瑩。：再現背影，淚光瑩瑩

9、。思考討論思考討論導學達標導學達標1 1：貫穿全文的線索是什么？貫穿全文的線索是什么？課文哪兩個地方著重寫父親的背影？課文哪兩個地方著重寫父親的背影？ 2 2、閱讀、閱讀“買橘子買橘子”一段，然后填空一段，然后填空以背影為線索。a:父親買橘子爬月臺的時候；父親買橘子爬月臺的時候；b:父親送子時，下車往回走，父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。混入人群的時候。這段動詞準確精當，請根據課文這段動詞準確精當，請根據課文填空：填空：我看見他我看見他 著黑布小帽，著黑布小帽， （ ）著黑布大馬褂，深青布棉著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地袍，蹣跚地 到鐵道邊，慢到鐵道邊，慢慢慢 （ 身下去，尚不大難。

10、可身下去，尚不大難。可是他是他 （ 過鐵道，要過鐵道，要 （ ） 上那邊月臺，就不容易了。他用上那邊月臺，就不容易了。他用兩手兩手 著上面，兩腳再向上著上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微；他肥胖的身子向左微 ，顯出努力的樣子，這時我看見他顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地的背影，我的淚很快地 下下來了。來了。 戴戴穿穿走走探探穿穿爬爬攀攀縮縮傾傾流流 我與父親不相見已二年余了，我最不我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。能忘記的是他的背影。n開篇點題，點明對父親的背影難開篇點題，點明對父親的背影難以忘懷，為全文奠定感情基調。以忘懷，為全文奠定感情基調。4、第一次

11、、第一次“背影背影”起什么作用？起什么作用？5、課文結尾寫父親的背影，、課文結尾寫父親的背影，是在是在“晶瑩的淚光中晶瑩的淚光中”，這是，這是為什么為什么? （一（一3題）題） 得知父親的身體和心境不好，想得知父親的身體和心境不好，想到父親對自己的許多好處，想到到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，不禁傷心落淚。父親的背影，不禁傷心落淚。結構提綱結構提綱開篇點題開篇點題 別后思念別后思念背背影影交待家境交待家境 悲涼氣氛悲涼氣氛 親自送兒親自送兒 鋪墊背影鋪墊背影望父買橘望父買橘 刻畫背影刻畫背影 父子分手父子分手 惜別背影惜別背影思念父親思念父親 惦記背影惦記背影身體不好身體不好 再現背影

12、再現背影父子情深父子情深深切思念深切思念悲哀感動眷戀傷心思念悔恨主題思想本文通過對父親飽經憂患的背本文通過對父親飽經憂患的背影的描寫，刻畫了一個感人的影的描寫，刻畫了一個感人的慈父形象，表現了真摯深沉的慈父形象，表現了真摯深沉的父子之情，抒發了作者對父親父子之情，抒發了作者對父親深切的思念之情。深切的思念之情。藝術特色1、構思巧妙，結構嚴謹。文章以( ) 為線索，以（ ）、（ ）為順序，共寫了（ ）次背影、（ ）次落淚，把父親對我無微不至的關愛與自己對父親的 悔恨、感動、眷戀、思念融為一體。 背影、時間的先后、地點的轉換、背影、時間的先后、地點的轉換、4、4.2、人物描寫突出行動。車站買橘子3

13、、從平凡生活中擷取意蘊豐富的素材。藝術特色：藝術特色： 4 4、白描手法：、白描手法： 所謂白描，就是所謂白描，就是不設喻不設喻，不加形容和修飾，不加形容和修飾，用質樸用質樸的文字，把當時的情景的文字，把當時的情景如實地記如實地記寫出來，給讀者以寫出來，給讀者以身臨目擊之感。換句話說，身臨目擊之感。換句話說，白描是用敘述的方法進白描是用敘述的方法進行描寫，行描寫，達到再現實景的藝術效果。達到再現實景的藝術效果。 如文中如文中“望父買橘望父買橘”的場面。的場面。體會父體會父 親親 的的 語語 言、動言、動 作作 與與 服服 飾特點飾特點 父 親 的 語 言 動作的緩慢、吃動作的緩慢、吃力、笨拙。

14、（表力、笨拙。（表達作用）達作用）n父父 親親 的的 動動 作作（討論：有哪些（討論：有哪些代表性動作）代表性動作）n父親的質樸、含父親的質樸、含蓄、內斂、深沉蓄、內斂、深沉戴黑布小帽，穿黑布馬褂、戴黑布小帽，穿黑布馬褂、著青布棉袍著青布棉袍困窘、抑困窘、抑郁、憂患、潦倒郁、憂患、潦倒n父父 親親 的的 服服 飾飾朱自清父親讀朱自清父親讀背影背影 1928年，我家已搬至揚州東關街仁豐年，我家已搬至揚州東關街仁豐里一所簡陋的屋子。秋日的一天，我接到里一所簡陋的屋子。秋日的一天，我接到了開明書店寄贈的了開明書店寄贈的背影背影散文集，我手散文集，我手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親捧書本，不敢怠

15、慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章背影背影，只見他的手不住地顫抖，昏黃，只見他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然放射出光彩。的眼珠，好像猛然放射出光彩。合作研討課后作業：第一題 、復述父親過鐵道買橘子的過程，可從、復述父親過鐵道買橘子的過程，可從“我看見他我看見他戴著黑布小帽戴著黑布小帽”起至起至“于是撲撲衣上的泥土，心里很于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的輕松似的”。作者這樣描寫父親的背影，作

16、者這樣描寫父親的背影，先寫外貌先寫外貌，寫衣帽，寫衣帽，再再寫動作寫動作，用特寫鏡頭精細地描寫爬月臺的動作，用特寫鏡頭精細地描寫爬月臺的動作，還用還用落淚的感情烘托這個背影。落淚的感情烘托這個背影。這個背影，這個背影，在情節中是最重的，在情節中是最重的，是全文的主腦，是全文的主腦，最能體現父親的愛心最能體現父親的愛心，所以寫得這樣詳細。，所以寫得這樣詳細。 、父親離去的背影，放在人流中寫，由近而遠，放在人流中寫，由近而遠，由顯而隱，由顯而隱，并用自己的感情烘托并用自己的感情烘托。 寫這個背影，能表現對父親的眷戀表現對父親的眷戀、惆悵，想到父親前程艱難，又格外悲憫悲憫、辛酸辛酸。 、得知父親身心

17、已到了日薄西山的地步，想到得知父親身心已到了日薄西山的地步，想到父親對自己的許多好處，不禁傷心落淚父親對自己的許多好處，不禁傷心落淚。所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見的。課后第二題 、這一句、這一句表達思念父親表達思念父親，為全文，為全文奠定感情基調奠定感情基調，又又設置懸念，引起下文設置懸念，引起下文。、這一句、這一句點出相見的起因點出相見的起因，交待家境不幸交待家境不幸，渲染渲染哀傷氣氛哀傷氣氛。 3.第六段中，關鍵性語句有這樣一些：第六段中，關鍵性語句有這樣一些：“我買幾個橘子去我買幾個橘子去”，是這個片段內容的提是這個片段內容的提要要。 “父親是一個胖子，走過去自然要費事些。父親是

18、一個胖子，走過去自然要費事些。”交待父親過鐵道困難的因素交待父親過鐵道困難的因素，不然不至于如此艱難。，不然不至于如此艱難。 “我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。” 父親堅持自己去，為兒子盡心盡力才舒心父親堅持自己去，為兒子盡心盡力才舒心。 “蹣跚蹣跚”。 說明平地走路都困難，上下月臺就更難了說明平地走路都困難，上下月臺就更難了。“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。見他的背影，我的淚很快地流下來了。” 這一

19、句是全文的焦點，這一句是全文的焦點，寫艱難攀爬月臺的情形，寫艱難攀爬月臺的情形，生動地表現對兒子愛護體貼的深情。生動地表現對兒子愛護體貼的深情。 “于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。” 為我買橘，了卻心愿，心理滿足踏實為我買橘，了卻心愿，心理滿足踏實。 “他走了幾步，回頭看見我，說：他走了幾步，回頭看見我，說：進去吧，進去吧，里邊沒人里邊沒人”。 父親擔心我的行李安全，表現對父親擔心我的行李安全，表現對“我我”的體貼、的體貼、關照。關照。“等他的背影混入來來往往的人里，再找不等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。著了，我便

20、進來坐下，我的眼淚又來了。” 寫背影由近而遠，由顯而隱，表現我對父親的眷寫背影由近而遠，由顯而隱，表現我對父親的眷戀傷別之情戀傷別之情。課后第三題 不要緊，他們去不好。不要緊，他們去不好。我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。 我走了，到那邊來信！我走了，到那邊來信！進去吧，里邊沒人。進去吧，里邊沒人。 答案：句：別人送我父親不放心，決定自己答案：句：別人送我父親不放心，決定自己親自送。親自送。怕我車上口渴出來買橘；又擔心我的安全怕我車上口渴出來買橘；又擔心我的安全和行李，怕我跟著他。和行李，怕我跟著他。 真可謂：樸實簡潔，愛子情深真可謂：樸實簡潔，愛子情

21、深 我走了，到那邊來信！我走了，到那邊來信！進去吧，里邊沒人。進去吧，里邊沒人。答案：句：父親擔心路途是否平安，答案：句：父親擔心路途是否平安，要等兒子來信報平安才放心。句：擔心我的行李安全，叫我快句：擔心我的行李安全，叫我快進去照看。進去照看。課后第四題 設題意圖是引導學生深入領會文章中一些設題意圖是引導學生深入領會文章中一些表達得比較含蓄的感情和沒有說出來的意表達得比較含蓄的感情和沒有說出來的意思。思。 第題須結合文中交待的特定的背景第題須結合文中交待的特定的背景來討論。來討論。 當時祖母去世當時祖母去世了，了，父親父親也也失業失業了，這雙重了，這雙重的打擊使的打擊使家境暗淡家境暗淡，大家

22、的心情都不好受。，大家的心情都不好受。“我我”是一個剛出頭的青年，是一個剛出頭的青年，情緒上情緒上就就更敏感、脆弱更敏感、脆弱些。所以，文中的些。所以，文中的“我我”的言行是可以理解的。的言行是可以理解的。 第第2題。說題。說“聰明過分聰明過分”“”“太聰太聰明明”，這是反語，是自責。作者悔這是反語，是自責。作者悔恨自己當時不理解父親的一片苦心恨自己當時不理解父親的一片苦心。父親為自己跟人講價錢，囑托茶房，父親為自己跟人講價錢，囑托茶房，都出于愛心，可是自己對父愛竟麻都出于愛心，可是自己對父愛竟麻木不仁，自以為是，好像比父親還木不仁，自以為是，好像比父親還高明，實在是太不聰明了。高明，實在是太

23、不聰明了。 第題體會課文中自我反省的語句，引第題體會課文中自我反省的語句，引導學生注意調整心態，體會家庭親情，導學生注意調整心態，體會家庭親情，并在交流中進行口語訓練。一個人小時并在交流中進行口語訓練。一個人小時候，覺得父親的形象很高大，到了一定候，覺得父親的形象很高大，到了一定年齡段，血氣方剛，又懂事又不懂事，年齡段，血氣方剛，又懂事又不懂事，會覺得父親并不可敬，還以為自己比父會覺得父親并不可敬，還以為自己比父親強。真正成熟了，即使真比父親強得親強。真正成熟了，即使真比父親強得多，也會覺得父親可親可敬。八年級學多，也會覺得父親可親可敬。八年級學生在長輩面前自作聰明的心理正在萌生，生在長輩面前自作聰明的心理正在萌生，談談這個問題是很有好處的。談談這個問題是很有好處的。按課文內容填空按課文內容填空背影背影一文選自一文選自 ，作者是作者是，這篇文章用，這篇文章用 的語言，的語言，以以為線索，反映了為線索，反映了 的主題。的主題。朱自清散文全集朱自清散文全集平實平實背影背影父子情深父子情深課堂檢測課堂檢測閱讀第六段閱讀第六段：1、文段對父親“背影”的描寫主從 和 兩方面詳細刻畫。2 、“我的眼淚又來了”這里的“又”字照應了前一句“ ”，這淚水，前面的是 之淚，后者是 之