1、幼兒成長檔案的園本化、電子化的研究幼兒成長檔案的園本化、電子化的研究豐臺區(qū)芳莊第二幼兒園 孔震英一一、幼兒成長檔案的內(nèi)涵幼兒成長檔案的內(nèi)涵二、幼兒成長檔案的特點二、幼兒成長檔案的特點1 1、對比觀察小班、大班的、對比觀察小班、大班的空白成長冊空白成長冊初步初步了解成長冊的基本結(jié)構(gòu)與年齡段的不了解成長冊的基本結(jié)構(gòu)與年齡段的不同同2 2、幼兒成長記錄冊記錄的主要內(nèi)容、幼兒成長記錄冊記錄的主要內(nèi)容 幼兒成長檔案幼兒成長檔案 是一本匯集了幼兒是一本匯集了幼兒作品、活動照片、相關(guān)資料和文字記作品、活動照片、相關(guān)資料和文字記錄的畫冊錄的畫冊 它表現(xiàn)了幼兒在成長過程中的發(fā)展水它表現(xiàn)了幼兒在成長過程中的發(fā)展水

2、平、特點，是反映幼兒在多個領(lǐng)域的平、特點，是反映幼兒在多個領(lǐng)域的發(fā)展水平、特點和成長的一種載體發(fā)展水平、特點和成長的一種載體幼兒作品幼兒作品：幼兒美術(shù)作品、手工作品及照片、：幼兒美術(shù)作品、手工作品及照片、幼兒做的問卷調(diào)查表、幼兒觀察記錄、幼兒做的問卷調(diào)查表、幼兒觀察記錄、參觀游記等參觀游記等活動照片活動照片：園內(nèi)外（包括家長提供）：園內(nèi)外（包括家長提供）相關(guān)資料相關(guān)資料：幼兒身體發(fā)育評價表、幼兒發(fā)展：幼兒身體發(fā)育評價表、幼兒發(fā)展情況評估表、主題背景介紹說明等情況評估表、主題背景介紹說明等文字記錄文字記錄：教師、幼兒對作品的分析、評價，：教師、幼兒對作品的分析、評價，家長對幼兒發(fā)展的評價和感受，

3、教師對家長對幼兒發(fā)展的評價和感受，教師對幼兒的觀察（行為、語言、情感、態(tài)度）幼兒的觀察（行為、語言、情感、態(tài)度）記錄記錄預(yù)設(shè)板塊預(yù)設(shè)板塊反映年齡特點特有活動內(nèi)容的板塊反映年齡特點特有活動內(nèi)容的板塊小班小班“我的第一次我的第一次”中班中班“親親好朋友親親好朋友”大班大班“我的弟弟妹妹我的弟弟妹妹反映班級、小組集體及任教教師的內(nèi)容板塊反映班級、小組集體及任教教師的內(nèi)容板塊“我的老師我的老師”“我的小組我的小組”“我的班級我的班級”評價幼兒各方面發(fā)展水平的文本性評價評價幼兒各方面發(fā)展水平的文本性評價內(nèi)容和教師評語內(nèi)容和教師評語。生成版塊生成版塊則是由大量有色彩底面和裝飾圖案組成的無則是由大量有色彩底

4、面和裝飾圖案組成的無固定內(nèi)容的固定內(nèi)容的“空白頁面空白頁面”“主題活動中的我”“各類活動中的我”“特色活動中的我”“與眾不同的我”三、學(xué)習(xí)歷程三、學(xué)習(xí)歷程第一階段：第一階段： 學(xué)習(xí)有關(guān)教育評價、幼兒發(fā)展評價的相關(guān)理論，學(xué)習(xí)有關(guān)教育評價、幼兒發(fā)展評價的相關(guān)理論，為幼兒成長記錄冊的內(nèi)涵進(jìn)行釋義，為建立幼兒成長記為幼兒成長記錄冊的內(nèi)涵進(jìn)行釋義，為建立幼兒成長記錄冊提供理論支撐。錄冊提供理論支撐。 研究研究幼兒成長記錄冊幼兒成長記錄冊的基本結(jié)構(gòu)，建立一個的基本結(jié)構(gòu)，建立一個通過主題活動、各領(lǐng)域發(fā)展、個性特點等為基本內(nèi)容，通過主題活動、各領(lǐng)域發(fā)展、個性特點等為基本內(nèi)容，較全面地呈現(xiàn)幼兒的發(fā)展歷程、發(fā)展水

5、平和發(fā)展特點。較全面地呈現(xiàn)幼兒的發(fā)展歷程、發(fā)展水平和發(fā)展特點。第二階段第二階段 探討制作探討制作幼兒成長記錄冊幼兒成長記錄冊的方法，對的方法，對如何選取作品，怎樣發(fā)揮家長、幼兒作用，各年齡段如何選取作品，怎樣發(fā)揮家長、幼兒作用，各年齡段幼兒成長冊制作的特點等問題的研究。幼兒成長冊制作的特點等問題的研究。 進(jìn)一步提升教師觀察幼兒、分析作品、科進(jìn)一步提升教師觀察幼兒、分析作品、科學(xué)評價幼兒發(fā)展的能力，實現(xiàn)教師專業(yè)水平的提高。學(xué)評價幼兒發(fā)展的能力，實現(xiàn)教師專業(yè)水平的提高。 如何更充分體現(xiàn)綜合教育主題活動的課程特如何更充分體現(xiàn)綜合教育主題活動的課程特色。色。第三階段：第三階段： 幼兒發(fā)展評價與課程整合

6、的實踐研究。在幼兒幼兒發(fā)展評價與課程整合的實踐研究。在幼兒發(fā)展評價過程中不斷修正活動目標(biāo)，調(diào)整課程計劃，完發(fā)展評價過程中不斷修正活動目標(biāo)，調(diào)整課程計劃，完善課程內(nèi)容。善課程內(nèi)容。 關(guān)注關(guān)注幼兒的點滴進(jìn)步，幼兒的點滴進(jìn)步，關(guān)注關(guān)注幼兒的階段變化，幼兒的階段變化，關(guān)注關(guān)注幼兒的發(fā)展過程，幼兒的發(fā)展過程，已成為教師了解幼兒、調(diào)整課程、促進(jìn)其和諧發(fā)展的有效途徑已成為教師了解幼兒、調(diào)整課程、促進(jìn)其和諧發(fā)展的有效途徑。二、幼兒電子成長檔案的發(fā)展進(jìn)程二、幼兒電子成長檔案的發(fā)展進(jìn)程第一階段：紙質(zhì)成長檔案第一階段：紙質(zhì)成長檔案從從9090年代的全文字記錄到年代的全文字記錄到2020世紀(jì)初圖文并茂，體現(xiàn)著信息技術(shù)

7、開始世紀(jì)初圖文并茂，體現(xiàn)著信息技術(shù)開始滲透于學(xué)前教育領(lǐng)域了。滲透于學(xué)前教育領(lǐng)域了。優(yōu)勢：在學(xué)齡前為孩子保留成長的過程的意識已經(jīng)建立優(yōu)勢：在學(xué)齡前為孩子保留成長的過程的意識已經(jīng)建立不足：制作繁瑣，耗時長，不利于保存不足：制作繁瑣，耗時長，不利于保存第二階段購置的幼兒成長檔案優(yōu)勢：制作更加精美，便于保存。不足：內(nèi)容已經(jīng)設(shè)計好了，沒有修改的余地，不能夠更好的體現(xiàn)出促進(jìn)孩子富有個性的發(fā)展。第三階段幼兒電子成長檔案開始出現(xiàn)2006年我園開始著手利用ppt制作富有個性的幼兒電子成長檔案梁巖鏈接體會：自由-自主創(chuàng)作，教師自己設(shè)計板塊 繁重-教師收集資料繁多，當(dāng)時的設(shè) 備不夠完善，需要繁瑣的 各種設(shè)備間的交換

8、針對次，2006年我們幼兒園開展了第一屆電子成長檔案評比大賽家長感到開心和感動宣萱電子檔案運用軟件的幼兒電子成長檔案運用軟件的幼兒電子成長檔案友峰電子相冊友峰電子相冊我的小手真能干我的小手真能干教師寄語教師寄語21這是一個用心這是一個用心靈捕捉孩子成靈捕捉孩子成長的歷程，班長的歷程，班級中的每名幼級中的每名幼兒在畢業(yè)的時兒在畢業(yè)的時候都會得到一候都會得到一份珍貴的禮物，份珍貴的禮物，是他在這所幼是他在這所幼兒園中的個性兒園中的個性化的電子成長化的電子成長檔案檔案快樂成長快樂成長精彩瞬間精彩瞬間22（我們來看一份孩子的電子成長檔案）（我們來看一份孩子的電子成長檔案） 四四. .不斷規(guī)范幼兒電子成

9、長檔案制作流程不斷規(guī)范幼兒電子成長檔案制作流程 ( (一一) )規(guī)范資料收集規(guī)范資料收集 1 1封面封面 幼兒生活照幼兒生活照+ +簡介，注明芳莊第二幼兒園、簡介，注明芳莊第二幼兒園、 制作時間。制作時間。 2 2、活動中的幼兒、活動中的幼兒 a.a.專項活動：公共區(qū)域、圖書館專項活動：公共區(qū)域、圖書館 b.b.班級日常活動：區(qū)域活動，主題活動及親子、班級日常活動：區(qū)域活動，主題活動及親子、 走進(jìn)社區(qū)活動；走進(jìn)社區(qū)活動； c.c.戶外體育活動：循環(huán)區(qū)域體育活動，特色體智戶外體育活動：循環(huán)區(qū)域體育活動，特色體智能課活動。能課活動。 3、我的新本領(lǐng) a.小班；b.中班；c.大班。 4、我的作品 美

10、術(shù)作品(線描、色彩、手工)；區(qū)域作品(拼插、 建筑)。 6、視頻分享 區(qū)域、生日、園所特色活動等。 6 6、健康的我、健康的我 體檢內(nèi)容、體檢時間。體檢內(nèi)容、體檢時間。 7 7、爸爸媽媽眼中的我、爸爸媽媽眼中的我 8 8、教師寄語、教師寄語 ( (二二) )、整理視頻、圖片、整理視頻、圖片 對所有視頻和圖片進(jìn)行編輯加工，準(zhǔn)備適合的歌對所有視頻和圖片進(jìn)行編輯加工，準(zhǔn)備適合的歌曲、音樂。曲、音樂。 (3)(3)制作電子檔案制作電子檔案 按照版塊內(nèi)容，將視頻和圖片編輯在一起，配好按照版塊內(nèi)容，將視頻和圖片編輯在一起，配好音樂，完成編輯。音樂，完成編輯。使用電子成長檔案的效果使用電子成長檔案的效果 幼兒電子成長檔案不僅是當(dāng)今幼兒園做好家長幼兒電子成長檔案不僅是當(dāng)今幼兒園做好家長工作的有效方式，也是提高教師關(guān)注幼兒、觀工作的有效方式，也是提高教師關(guān)注幼兒、觀察幼兒能力的有效形式。但是電子成長檔案作察幼兒能力的有效形式。但是電子成長檔案作為一個信息技術(shù)在幼兒園應(yīng)用的生長點