囚綠記(蘇教版九年級必修教學設計)_第1頁
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文檔簡介

1、囚綠記（蘇教版九年級必修教學設計）一、導入同學們，不同的顏色具有不同的象征意義。比如紅色， 代表著熱情；藍色，代表憂郁；紫色，代表高貴；白色，代 表純潔如果要我們用一種顏色來代表生命，你們會選擇什么顏色？綠色。是呀，綠色充滿著生機與活力，現在卻有人要將它囚禁 起來，這是為什么呢？讓我們一起走進陸蠡的囚綠記， 去體味他對綠那份獨特的情感吧。二、解題“囚”的含義是什么？明確：人居斗室為“囚”，在我們的理解里，“囚”的 對象往往是人，而本文中囚禁的對象是常春藤的綠枝條。這 里的“囚綠”是把綠擬人化了。三、讀“文”-整體感知，理清文章思路 朗讀課文，思考作者在囚綠前后還寫了哪些內容？請在 文中圈畫出關

2、鍵詞句， 用與“囚綠”形式相同的短語概括。愛綠（贊綠、賞綠）-囚綠-釋綠（放綠）-思綠（念綠、 戀綠）這就構成了本文的感情線索四、讀“綠”-品讀悟情，感受綠之形象請同學們自讀課文，思考：1.文中哪些飽含作者情感的語句最能打動你，讀一讀， 并說說你的感悟。要求：用“”將最能打動你的句子劃出，作好批注， 并嘗試有感情的朗讀。2作者筆下的綠有怎樣的特點呢？ 在交流中明確概括綠特點的詞語：蓬勃、向陽、固執。3.大家從作者摯愛的綠身上看到了怎樣的精神品質？ 明確：生命、希望追求光明、自由不屈的抗爭精神五、讀“人”1.品析悟旨，探究寫作意圖朗讀課文章最后一段， 引發思考： 作者寫作本文的目的 是什么？僅僅

3、是表達一種喜愛和懷念之情？出示資料，加深理解。資料一：1937年，盧溝橋事變發生，烽煙四逼中的北平 時值日寇入侵，作者是富有正義感的青年作家，國難當頭， 不能不憤怒憂慮煩惱，不能不生出堅貞不屈的浩然正氣，在 “祖國蒙受極大恥辱的時候”，他懷念起一年前暫住北京時， 窗外的一樹常春藤。于是寫下了囚綠記。資料二：1937年11月上海淪陷后，作者陸蠡就是自告 奮勇留在上海，在日本侵略勢力的四面包圍中堅持抗日文學 活動。1942年4月13日他被日本兵抓捕，獄中他寧死不屈， 被刑審數月，慘遭殺害，僅34歲。明確：作者懷念綠，希望有一天能重見常春藤，其實是 在祈祝淪亡的北平早日獲得解放。這時的“綠”已經成為 “向往光明、自由、堅強不屈的中國人民”的象征。作者由 綠及人，以此表達自己的心聲。2.深情對話，抒寫自我心聲“我望著這小圓洞，綠葉和我對語。”在“愛綠囚綠釋綠念綠”這幾個部分中任選一部分，設計一組作者與常春藤的對話（或內心獨白）。要求：1.對話要符合作者在每個時段的心情。2.能體現綠的象征意義。3.語言要求生動形象。六、拓展運用抗戰的歷史早已遠去，但綠的精神品質卻代代相傳。在 我們的生活中，有向“綠”一樣的人嗎？出示投影：用心靈演唱生命的歌曲-楊光 用腳趾演奏生命的樂章-劉偉 請結合文章談談

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