1、. 五年級下語文教學反思-23望月蘇教版2019?望月?是蘇教版五年級下冊第七單元的一篇課文，是我國當代著名作家趙麗宏所寫的散文。該文用詩一般的語言寫了舅甥倆望月、聊月、想月，語言雋永，感情真摯，形散而神聚。教學的重點是感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學、想象力豐富，是對學生進展自然美、人文美、人性美啟蒙教育的上好教材。我設計該課教學時就想到，應該讓學生感受到這詩意的課堂是自然的，它連著生活的源泉；這詩意的課堂是夢幻的，它讓人遐想聯翩；這詩意的課堂是智慧的，它給以學生展示的空間。在教學完成后，我有了以下幾個方面的反思。一、巧用教材，詩意裁剪教材不過是個例子，對教材進展再創造，充分把握文本特點，教

2、學那么事半功倍。?望月?是一篇極為優美的散文，許多語句假如分行寫，就成了詩。如何把握住這形散而神聚的特點，讓學生感受到這詩意的美？我就以“月為切入點，讓學生讀后說看到月會聯想到什么，產生對月的情感，激發對月的向往，也強調了本文就是圍繞月來寫，幫助學生遵循作者的思路理出課文的線索：“我 與小外甥在江輪的甲板上望月、聊月、想月，使學生在對課文的深化學習中，更容易品讀出作者圍繞“月所描寫的“眼中月、“詩中月、“心中月。二、深層品讀，詩意感悟課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以老師的分析代替學生的閱讀理論。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教

3、學中學生通過自由讀、指名讀、同桌互讀、默讀、分角色朗讀、老師范讀等多種不同形式的讀，讓學生在讀的過程中享受到語文學習的樂趣，“加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，在讀的過程中把內心的情感自然而然地表露出來，不同形式，不同層次，深化情境，發揮想象，活化景物，領悟不同的“月，以讀為本，以讀代講，讀中感悟，讀中熏陶。三、揣摩表達，詩意延伸學習語文，不僅要透過語言文字中理解體會作者的思想感情，也要學會文章的表達方法。課標在第三學段的階段目的中明確提出“教學中要引導學生揣摩、學習表達的方法，這篇課文中兩次出現了省略號，體會這省略號的用法，是難得的學習寫法的素材，因此

4、必需要引起學生的關注。舅甥倆對詩時出現第一個省略號，“我久久凝視月亮消失的地方，輕輕地展開了夢想的翅膀是第二次出現省略號。我讓學生比照兩個省略號所代表的不同含義，學習作者的表達方法，體會意猶未盡、言簡意賅的內涵。四、課堂生活，詩意拓展注重語文素養培養，樹立大語文觀，巧妙地進展詩意拓展，表達“語文即生活，生活處處皆語文的理念。在學習舅甥對詩部分，學生個人自讀、同桌分角色讀、指名表演讀、師生對詩、分男女生對詩等多種形式的讀，讓學生體會出這些都是描寫月的詩句。緊接著讓學生補充自己的課外積累，領略“詩中月的美，感悟月給詩人所帶來的不同感受。五、把握生成，詩意評價我在結尾恰當地引入了著名雕塑家羅丹的話：“美無處不在，關鍵是有一雙擅長發現美的眼睛，稱贊學生擁有擅長發現美的眼睛，一定也擅長表現美，而學生通過自己融入深情地讀表現出月色之美，證明了他們是有這才能的。正如王崧舟老師所說：“語文用形象作詞、用感情譜曲。語文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌。語文是折射五千年中華文明的一滴水珠，應該從這滴水珠中，使學生體悟到中華文明的博大與精深，于己打好人生的底色，于國傳承民族的精神。這詩意的語文，這詩意的課堂，詩意地培養學生的