1、課題：3 記金華的雙龍洞設(shè)計(jì)人：王丹 審核人：周本權(quán) 蔣雪麗教案內(nèi)容課題：3 記金華的雙龍洞（P9- P11）1、認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字。正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景 象，感受大自然的壯觀。3、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表 達(dá)思想感情。1.查找“溶洞” “石鐘乳”“石筍”等形成原因的資料。（師生）2 生字新詞卡片。（師生）3 制作多媒體課件。（教師）2 課時(shí)第一課時(shí)教案環(huán)節(jié)與內(nèi) 容教師教案組織與活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)與預(yù)設(shè)時(shí)間預(yù)設(shè)補(bǔ)充與反思一、創(chuàng)設(shè)情 境，激

2、發(fā)興趣1.教師出示“溶 洞”“石鐘乳”“石 筍”課件，引導(dǎo)學(xué)生觀 賞特點(diǎn)。2 教師結(jié)合圖片講解溶 洞特點(diǎn)，引出課題。3教師引問：課題中的“記”是什么意思？1. 學(xué)生觀看錄像，結(jié)合 課前搜集到的資料，介 紹景觀形成的原因。2. 學(xué)生認(rèn)真傾聽教師介紹，然后有感情地讀課 題。3. 學(xué)生說說“記”是什 么意思？（記錄）5 分鐘二、小組合 作，學(xué)習(xí)生字 新詞1.課件出示“油桐、孔 隙、稍微、蜿蜒、突兀 森郁等詞語，引導(dǎo)學(xué) 習(xí)生字。2 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。3教師利用圖片引導(dǎo)學(xué) 生理解“突兀森郁、擁 擠、孔隙、蜿蜒”等重 點(diǎn)詞語的意思。4教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“簇”“臀”“擦”“ 蜿”“蜒”“乳”等 字，強(qiáng)調(diào)寫

3、法。1. 學(xué)生四人一組，在組 長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，輪流認(rèn)讀 生字，讀準(zhǔn)字音。2. 學(xué)生開火車讀生字新詞，集體正音。3. 學(xué)生看圖，結(jié)合圖片 說說自己對(duì)詞語的理 解。4. 學(xué)生先觀察老師范 寫，然后獨(dú)立仿寫，自 己練習(xí)寫正確、規(guī)范， 最后評(píng)價(jià)，交流改正。10 分鐘教案目標(biāo)：教案重、難點(diǎn):學(xué)前準(zhǔn)備課時(shí)安排教案流程35 / 5教案環(huán)節(jié)與內(nèi) 容教師教案組織與活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)與預(yù)設(shè)時(shí)間預(yù)設(shè)補(bǔ)充與反思三、初讀課 文，整體感知1.教師引導(dǎo)學(xué)生自 由、大聲朗讀課文。2 組織同桌之間互相 檢查課文朗讀情況。3引導(dǎo)學(xué)生分自然段 朗讀課文，正音。4教師引導(dǎo)學(xué)生默讀 課文，理清作者寫作 順序。5教師組織學(xué)生匯報(bào) 交流自學(xué)情況。1

4、.學(xué)生自由朗讀課文，讀 不好的地方多讀幾遍，做 到讀通句子。2學(xué)生同桌互相朗讀課 文，將錯(cuò)誤讀音及讀錯(cuò)的 地方糾正、讀好，做到連 貫、通順。3學(xué)生分自然 段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn) 真傾聽，有讀不好或讀錯(cuò)的地方，幫助改正過來。4 默讀課文，用“”畫出表示作者游覽地方的 詞語。5 學(xué)生自由匯報(bào)自 己找到的詞語，集體評(píng) 價(jià)，弄清作者寫作順序： 先寫去雙龍洞途中的見 聞，接著與雙龍洞口和來到外洞，然后寫怎樣來到 內(nèi)洞，重點(diǎn)寫內(nèi)洞的情 景，最后寫出洞。15 分鐘四、再讀課 文，尋找暗線1.教師導(dǎo)學(xué)：本篇課文 除了游覽順序這條線 索，還有一條線索，請(qǐng) 同學(xué)們以小組為單位， 討論一下，試著把它找 出來。2 教

5、師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)小 組學(xué)習(xí)情況。1.學(xué)生在組內(nèi)， 快速瀏 覽課文，輪流發(fā)表自己 的看法。2. 學(xué)生代表將本組的意 見與全班同學(xué)交流，集 體訂正，明確“溪流” 是文章的第二條線索。10 分鐘作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課題中的“記”是什么意思？肖微（）見、2. 給加點(diǎn)字注音。浙江（）油桐（）孔隙（）臀部（）稍額角（）擦傷（）（）3、 課文是按的順序描寫的。游覽的順序依次是：途中所一、 、36 / 5第二課時(shí)教案環(huán)節(jié)與內(nèi) 容教師教案組織與活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)與預(yù)設(shè)時(shí)間預(yù)設(shè)補(bǔ)充與反思一、復(fù)習(xí)導(dǎo) 入，回憶舊知1.教師組織學(xué)生默寫詞 語。2 教師引導(dǎo)學(xué)生集體訂正。3.教師導(dǎo)學(xué)：這篇課文 主要寫了什么？1.學(xué)生默寫詞語，注意 寫

6、字姿勢(shì)。2. 同 桌 互 相 檢 查 默 寫 情況，改正錯(cuò)誤。3. 學(xué)生瀏覽課文，回顧 主要內(nèi)容。6 分鐘二、自學(xué)課 文，感悟雙龍 洞天然美1. 引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜 歡的段落，展開自學(xué)。(出示學(xué)生活動(dòng)卡)2. 教師組織學(xué)生交流自 學(xué)情況。(1)引導(dǎo)匯報(bào)課文第 2、 3自然段學(xué)習(xí)情況，體 會(huì)路上景色的色彩美。1教師播放課件，幫助 學(xué)生深入理解。2教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀 一讀描寫溪流的句子， 感悟課文寫溪流的獨(dú)具 匠心。(2) 教師引導(dǎo)學(xué)生討論外 洞特點(diǎn)，體會(huì)外洞的“雄”。1指名朗讀第 4 自然段 中自己喜歡的句子。2教師引學(xué)：洞口外的 景色使你產(chǎn)生什么感 覺？用一個(gè)詞概括一 下。3教師指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)

7、 詞語有感情地朗讀第 4 自然段。(3)引導(dǎo)學(xué)生了解怎樣由 外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙 龍洞的“險(xiǎn)”。1教師引導(dǎo)學(xué)生說一說 乘船從孔隙中穿過是什 么感覺。2教師出示課件，幫助1.學(xué)生自由讀喜歡的段 落，把感興趣的詞、句 找出來，將自己的體會(huì) 寫在學(xué)生活動(dòng)卡上。2. 學(xué) 生 自 由 匯 報(bào) 自 學(xué) 情況。(1)學(xué)生匯報(bào)第 2、3 自 然段學(xué)習(xí)情況。1朗讀課文第 2、3 自然 段中自己喜歡的句子， 說出自己的感受。2學(xué)生觀看課件，說說 自己的新感受，感受沿 途一派春意盎然的景 象。3自由讀描寫溪流的句 子，品 味 “ 時(shí) 而 時(shí)而”的妙處，體會(huì) 幾對(duì)反義詞的作用：準(zhǔn) 確寫出了溪流的形和聲 的特點(diǎn)及二者之

8、間的關(guān) 系。學(xué)生交流自己對(duì)外洞 的感受。1學(xué)生自由讀相關(guān)語 句，說一說自己的感 受。2自由結(jié)合交流： 洞口 可用“寬”“高”來概 括，外洞可用“大”字 來概括。3學(xué)生練習(xí)有感情地朗 讀課文。22 分鐘37 / 5教案環(huán)節(jié)與內(nèi) 容學(xué)生體會(huì)“孔隙”一詞 表達(dá)的準(zhǔn)確性。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí) 際，有感情地朗讀課教師教案與活動(dòng)學(xué)生自由交流自己對(duì) 孔隙的感受。1自由交流。2看課件外洞由近及遠(yuǎn) 的鏡頭，懂得因?yàn)橥舛?面積太大了，水洞相對(duì) 就顯得很小，所以作者 用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)?。學(xué)生活動(dòng)與預(yù)設(shè)時(shí)間分配補(bǔ)充與反思文。（4）指導(dǎo)學(xué)生了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。1指名匯報(bào)對(duì)課文第 6 自然段的理解。2出示課件，訓(xùn)練學(xué)生 口語表達(dá)。學(xué)生練習(xí)有感情地朗 讀課文。學(xué)生自由匯報(bào)。1學(xué)生交流評(píng)議，互相 啟發(fā)，開闊思路。2學(xué)生看著圖像，扌田述內(nèi)洞景象。三、交流課外 閱讀引導(dǎo)學(xué)生回憶課外所讀 游記精彩片段。背誦所讀游記中，描寫 某個(gè)景點(diǎn)的優(yōu)美語句、 精彩部分。2 分鐘四、回歸整 體，感悟?qū)懛?.教師引問： 作者用什 么樣的方法把金華的雙 龍洞寫得這樣美？2指導(dǎo)學(xué)生積