1、活動四 創建路徑動畫和遮罩動畫（一）、教學目標1、知識與技能：（1）了解路徑動畫、遮罩動畫的概念及特點。（2）學會創建路徑動畫和遮罩動畫。（3）掌握變形面板的使用方法。2、過程與方法： 通過四個主題活動，讓學生了解并掌握路徑動畫和遮罩動畫的有關概念、特點及創建方法，特別是引導層動畫的突破將對后續學習產生重大影響。3、情感態度與價值觀： （1）能夠舉一反三地運用所學知識，提高分析問題解決問題的能力。 （2）提升設計與學習的能力，增強對動畫制作的熱愛。（二）、重點難點1、教學重點： （1）引導層路徑作用及路徑動畫創建方法。 （2）遮罩層作用及遮罩動畫創建方法。2、教學難點： （1）運用引導層的路徑

2、，制作路徑動畫；運用遮罩層，制作遮罩動畫。 （2）運動對象與引導層上路徑的吸附操作。（三）、教學環境多媒體網絡教室及相應的軟件環境。（四）、教學方法綜合運用觀察法、講授法、任務驅動法、交流討論法及邊演示邊講解等多種教學方法。（五）、教學過程第一課時教案一、復習引入復習：1、說說形狀補間動畫的操作要點。（起始幀、結束幀、補間方式-提示點，對象矢量圖） 2、說說動作補間動畫的操作要點。（起始幀、結束幀、補間方式，對象元件）引入：演示：我們來欣賞一下用Flash制作的“飛奔的豹子”、“ 飛翔的小鳥”、“ 閃閃紅星”和“光線掠過文字效果”動畫，大家看完后有什么感想？大家仔細觀察這些動畫和我們上一節課制

3、作的動作補間動畫有什么區別？體驗：運動軌跡不規則的動畫。提問：哪些動畫效果是按直線運動，哪些是曲線運動，哪些是不規則的運動？我們可以用什么方法做出動畫元素曲線或者不規則運動的效果呢？揭題：創建路徑動畫二、新課【一】創建路徑動畫1、路徑動畫概念有關知識（1）大家閱讀P38頁內容。（2）根據閱讀，提問：什么是路徑動畫？用它可以實現哪些動畫效果？（3）課件顯示：路徑動畫指運動的對象從起點沿著給定的路徑走到終點。制作一個路徑動畫至少需要兩個圖層，上面的圖層是引導層，下面的圖層是被引導層。（4）結合“飛奔的豹子”提問：引導層和被引導層的對象內容是什么，哪一個是放路徑的，哪一個是放運動對象的？2、活動主題

4、一：創建小鳥飛翔動畫P39 小鳥飛翔的動畫的要求是：不是沿著直線飛，而是沿著不規則的曲線飛。 （1）邊操作邊講解“創建小鳥飛翔動畫”。 （2）在本動畫中，引導層和被引導層的對象內容是什么？（3）在本動畫中，哪一個是放路徑的，哪一個是放運動對象的？（4）練習：參照課本創建小鳥飛翔動畫。3、活動主題二：創建衛星繞月飛行模擬動畫P40如果模擬繞月飛行創建一個路徑動畫，動畫的運動軌跡是怎樣的？要怎么設置路徑？（1）展示模擬繞月飛行的動畫，組織學生交流討論，并請學生代表發言。（2）傾聽學生發言，提示運動軌跡為一個封閉的橢圓形。（3）提示：該動畫的運動軌跡是一個封閉的橢圓形，沒有一般意義上的起點和終點，或

5、者說起點與終點是重合的，這是與前面的曲線引導線最大的不同之處。那么如何解決這個問題呢？有如下二種思路。（4）邊操作邊講解“創建衛星繞月飛行模擬動畫”，提出二種思路（以第二種為主）：其一、就是用橡皮擦工具將橢圓引導線擦除一小段，這樣就有了起點和終點。雖然這樣可以很容易把動畫做出來，但是，明顯與實際情況不符。其二、確定一個點為橢圓曲線的起點（同時也是終點），這樣，由于對象會沿著最短的路徑運動，因此對象就不會沿引導線運動。所以，我們需要在時間軸上，在第1幀與最后一幀之間的1/2、3/4處分別插入關鍵幀，再在這兩個關鍵幀處拖動對象到相應的位置，利用關鍵幀來強制改變對象的運動軌跡。三、練習1、參照課本創

6、建小鳥飛翔動畫。 2、參照課一創建衛星繞月飛行模擬動畫四、小結上面的圖層是引導層，用鉛筆工具畫線條作為路徑。下面的圖層是被引導層，其對象以引導層上的線條作為路徑來運動。五、知識延伸布置任務：P42 創新活動1、設計制作一個如圖所示的沿路徑不斷跳動的小球動畫。2、在“創建小鳥飛翔動畫”中再添加一只小鳥。第二課時教案一、復習引入復習：路徑動畫操作要點：制作一個路徑動畫至少需要2個圖層？分別是什么圖層？展示：演示動畫作品如望遠鏡、暗中觀物、按照燈、閃閃紅星等。揭題：分析動畫特點，探究遮罩動畫原理二、新課【二】創建遮罩動畫在Flash作品中，我們常常看到很多眩目神奇的效果，其中不少就是用遮罩動畫來完成

7、的。在Flash軟件中，實現遮罩效果有兩種做法，一種是用遮罩圖層的方法，另一種是用Actions指令的方法。這里，我們學習第一種方法。遮罩動畫通過遮罩圖層的方法實現。遮罩層由普通圖層轉化來的。遮罩層的圖形對象在播放時看不到，被遮罩層中的對象只能透過遮罩層中的對象被看到。遮罩層和被遮罩層中的內容可以是按鈕、影片剪輯、圖形、位圖、文字等，但被遮罩層可以使用線條，而遮罩層不行，有用到須通過“修改”“形狀” “將線條轉化為填充”命令，將線條轉化為形狀。可以在遮罩層、被遮罩層中分別或同時使用形狀補間動畫、動作補間動畫、路徑動畫等，從而使遮罩動畫變成一個可以施展無限想象力的創作空間。> 形象例子：透

8、過長紙筒看電影1、活動主題一：制作探照燈效果P43 文字探照燈效果是一種常見的文字特效動畫，是指一束光束在文字上方掃描，光束內的文字清晰可見，而光束以外的文字則完全被遮擋掉。 （1）邊操作邊講解“制作探照燈效果”遮罩動畫。 （2）提問：在剛才的動畫中，如果改變兩層的順序，再利用“遮罩”效果，制作出的動畫會有什么改變？ （3）練習：給學生5分鐘時間，動手仿照老師完成探照燈效果。2、活動主題二：制作閃閃的紅星P44 （1）展示“閃閃的紅星”動畫，讓學生分析這個動畫是如何制作的，老師給予一定的點評和引導。 （2）邊操作邊講解“制作閃閃的紅星”。 1）新建“紅星”元件。 2）創建“閃光”元件。 3）創

9、建動畫。 （3）練習：參照課本，仿照老師操作自主制作“閃閃的紅星”。 光芒示意圖：三、練習1、給學生5分鐘時間，動手仿照老師完成探照燈效果。2、參照課本，仿照老師操作自主制作“閃閃的紅星”。巡視、觀察學生的操作過程和學習情況，總結出學生操作中存在的常見問題，及時點評。觀察發現學生有價值的問題解決操作方式等。四、小結1、了解遮罩動畫的概念和特點。2、學會創建遮罩動畫。3、學習變形面板的使用。五、知識延伸P48 創新活動1、修改探照燈效果動畫，使光束在文字上左右來回循環掃描。2、利用遮罩動畫，制作文字霓虹燈效果。（六）、教學反思1、教學中，難點問題是否能有效突破？學生是否能制作簡單的路徑動畫和遮罩動畫？活動完成情況如何？2、是否注意到學生思維的拓展？能否充分引導學生感受Flash動畫的創意，領會路徑動畫和遮罩動畫背后的技術思想，學會借鑒，并創造性解決問題？3、在展示作品、交流評價時，老師能否正確引導學生對自己或他人作品進行客觀評價，能否適時督促學生通過學習他人的成功經驗，反思自己在設計或制作過程中的問題，然后進一步修改完善作品？4、教師能否利用過程性評