1、狼和小羊教學設計教材分析 狼和小羊是蘇教版小學語文第三冊第四單元中的一篇課文。這個單元是以“揚善、懲惡、對敵斗爭要機智勇敢”為主題的。狼和小羊是一則寓言故事，全文共6個自然段。第一段寫了狼到小溪邊看見小羊在那兒喝水。第二段寫狼故意找借口說小羊把他喝的水弄臟了。第三段寫小羊說明不是他把水弄臟的道理。第四段寫狼說小羊去年在背地里說他的壞話。第五段寫小羊又一次說明不是他在背地里講狼的壞話的道理。第六段寫狼暴露了本來的兇惡面目，向小羊撲去。 設計理念狼和小羊是一篇生動的寓言故事。課文通過狼和小羊的神態、對話揭示了角色的本質，故事中蘊含著深刻的哲理。教學時，我抓住以下三點： 一、抓角色對話，弄懂課文內容

2、寓言的故事內容，是寓言的外殼，它就是用這個外殼來蘊藏豐富的思想意義的。因此，對寓言內容理解愈深愈透，領會寓意就愈明愈深。課文的重點是狼和小羊的三次對話。我抓住這個重點設計提問：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進行分角色朗讀。狼的話以粗而兇的語調來讀，一字一句充滿殺機；羊的話以尖細柔和說理的語調來讀。通過抓住角色對話，弄懂課文內容。 二、品味詞句，字詞教學是低年級語文教學的重點。講讀課文時，抓住課文的重點詞、句進行教學，可以幫助學生領會課文內涵，提高學生理解和運用語言文字的能力。因此，教學時，我充分運用課文中的語言，引導學生在具體情景和語言環境中理解“找茬兒”這一詞語的意思。教學過程自然流暢，既將

3、“聯系上下文理解詞語的意思”的方法滲透其中，又讓學生加深了對狼的本性的認識。我設計提問：狼三次提問時的神態各是怎樣的？抓住“氣沖沖、大聲喊道”等詞進行分析，刻畫狼的丑態。狼的三次說話中抓住“壞家伙、背地里、不是你就是你爸爸”等詞句進行講解，狼兇惡，蠻不講理的性格躍然紙上。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細細品味，了解羊善良柔弱的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎。 三、畫圖演示，直觀理解我在教學“上游”、“下游”、“倒流”詞語時通過畫簡筆畫，形象直觀，學生很容易理解。四、揭露本質，聯系實際 我立即展開討論：小羊一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去？小羊該怎樣做才不會被狼吃掉呢？學生爭先恐后地

4、回答：“因為狼的本性是兇惡的，所以跟它講道理是沒有用的，應該想辦法叫獵人來打死它。”“小羊用石頭砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推進小溪，自己再逃走。”等等。這樣，故事的寓意自然地出來了：對于蠻不講理的敵人是無理可講的，只有用我們的智慧才能戰勝它。接著，讓學生聯系自己的實際，知道假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做。這樣，既發散了學生的思維，又教育他們應用到日常生活中去。 教學要求： 1.通過教學，使學生理解狼和小羊的三次對話，懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事，總是要找借口的，對這樣的壞蛋只講道理是不行的。 2.學會本課生字、詞 3.分角色有感情地朗讀課文。 教學目標： 1、理解課文內容，使學生

5、認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。 2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、學會本課生字和由生字組成的詞語。 教學重點： 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語的意思。 教學難點： 理解課文內容，明白其中的寓意。 關鍵問題： 1、在具體語言環境中理解“找茬兒” 2、通過關鍵詞語和對話，了解狼的本性，明白像狼這樣的壞家伙是一定要做壞事的，和這樣的壞蛋講光講道理是不行的，要懂得用智慧去戰勝壞人。 教學方法 1、引導法：引導學生帶著問題讀書，邊讀邊思考，最終從書中找到答案。 2、畫圖法：在黑板畫出相應的簡筆畫，幫助學生直觀的理解水是不能倒流的。 3、指導法：指導學生讀出

6、不同角色的語氣。 4、練習法：讓學生練習用“經常”說一句話。 5、聯系上下文理解詞語意思：引導學生在具體情景和語言環境中理解“找茬兒”這一詞語的意思。 教具準備： 1.圖片：狼、小羊。 2、生字卡片 教學過程 第二課時 一、復習 出示生字卡片，開火車讀。齊讀。 二、問題導入 1、 指生問：通過我們上節課的學習，這篇課文講述的是有關誰和誰的故事？相機板書:狼和羊 2、指名說說狼和羊在你們心目中是什么樣子？ 狼：兇狠、狡猾、干壞事、殘忍 羊：溫柔、溫和、善良、講道理、懂禮貌 總結：在人們的 心目中狼總是個壞家伙，羊則是溫柔善良討人喜歡的。當兇狠的狼遇到了善良的羊會發生什么事情呢，今天我們繼續學習狼

7、和小羊。 三、精讀課文 1、學習第一自然段 請小朋友默讀第一自然段，默讀有助于我們思考。小朋友一邊讀一邊想狼在哪里遇到了小羊？(小溪邊） 狼遇到了小羊最想做的是什么？ 狼會直接把小羊吃掉么？什么是找茬？指點：狼想吃小羊他要為自己找一個借口，找一個理由他要去找小羊的麻煩，這就是找茬。相機板書。從這里我們又可以看出狼的什么性格特點（狡猾）狼究竟找的是什么茬呢？請小朋友默讀課文第二和第三自然段。默讀有助于我們思考，想一想每一句話說了些什么，每一段又說了些什么？我們在讀書的時候應養成邊讀邊思考的學習習慣。 2、學習第二、三自然段 狼在找茬的時候語氣是 什么樣的呢？（兇狠的 大聲的 無禮的）誰來給我們演

8、一演狼是怎么找茬的？指名讀并相機指點讀出相應的語氣。 小羊有沒有把狼喝得水弄臟呢？為什么？ 在黑板畫出從左上往右下畫一條小溪，這里高處就是水的上游，低處就是水的下游，狼在上游，羊在下游，老師這里有兩張圖片，誰幫老師把他們貼到相應的位置。我們小朋友都知道水是從高處往低處流的。也就是從上游往下游流的，小羊即使把水弄臟了，臟水會不會流向狼那里？水不會從下往上流的。水從下往上就叫倒流，那么水會倒流么？小羊在聽了狼的話后是什么表情？（吃了一驚）雖然他吃了一驚，還是用什么樣的語氣和狼說道理？（溫和地語氣）從這可以看出小羊的什么性格特征？（很溫柔）誰來溫和地和狼講一講道理？指名讀，相機指導讀出相應的語氣。找

9、一位男同學和一位女同學分別讀狼和羊的對話，提示讀出語氣，進一步加深狼和羊在同學們腦海中的印象。羊并沒有把狼的水弄臟，可狼偏說羊把他的水弄臟了，這就是故意找茬。 3、學習第四、五自然段 狼第一次找茬有沒有成功？（沒有）他會善罷甘休么？當然不會，他要繼續找茬。狼第二次又會找什么茬呢？請小朋友默讀課文第四和第五自然段。邊讀邊思考：狼第二次找的什么茬？小羊又是如何反駁的他的？師總結：狼誣陷羊去年經常背地里罵他。經常是一次么？(不是,是許多次）引導說話練習：小明遲到有很多次了，用經常怎么說？（小明經常遲到）我們班劉雪考了很多次一百分，用經常怎么說？（劉雪經常考一百分）經常就是做一件事很多次。誰能自己用經

10、常說句話？狼說這話的語氣是什么樣的？（氣沖沖地）誰來演狼，氣沖沖地再找一次茬？（生讀狼的話，師相機指導讀出相應的語氣）狼說的有道理么？（沒有，去年小羊還沒出生呢！）可憐的小羊太冤枉了，他都喊起來了，他急著要為自己辯解。他該用什么樣的語氣說這句話呢？（指名讀，指導讀出吃驚地、無辜地語氣）再次*女兩位同學，分角色朗讀狼和羊的對話。羊去年還沒出生，可狼卻說羊去年在背地里罵他，這就叫（找茬）。狼第二次找茬有沒成功，他同樣不會甘心，狼還會再找什么茬呢？讓我們齊讀課文的最后一個自然段。 4、學習第六自然段 狼這一次又找了什么茬？（罵他的不是小羊就是小羊爸爸）小羊這一次還會和狼說道理么？（沒有，他已經沒有機

11、會了）師：狼兩次找茬都沒有成功，他沒有耐心去聽小羊講道理了。這時候的狼已經惱羞成怒，露出了兇惡的嘴臉，最終撲向了小羊。狼無賴小羊不成，在毫無事實根據的情況下，硬說罵他的是小羊的爸爸，這又叫（找茬兒）現在誰來說說什么是“找茬兒”？（為自己做某件事找個理由。找別人地麻煩。找借口。）對，找茬兒就是為了達到某種目的，故意挑別人的毛病，甚至毫無根據地找借口，跟別人吵。大家懂了嗎？ 總結討論：狼為了吃羊找了三次茬，前面兩次，羊都據理力爭，和狼講道理。第三次狼再也沒有耐心聽羊解釋，最終撲向了羊。為什么羊一次又一次和狼說道理，狼還是撲向了小羊呢？如果你是小羊你該怎么做？由此可見，像狼這樣的壞家伙，他是一定要干

12、壞事的，和這樣的壞蛋光講道理是不行的。我們必須要發揮我們的聰明才智，用我們的智慧去戰勝他。在我們的生活當中也有這樣的壞蛋，如果我們遇到了該怎么做呢？希望在生活當中，小朋友能夠用你們的聰明才智去戰勝像狼一樣的壞人。最后讓我們齊讀這篇課文，邊讀邊在腦海想像狼和羊的不同形象，另外還要把他們各自不同的語氣讀出來。課后拓展 當狼撲向了小羊，你們愿意讓狼吃了小羊么？（不愿意）那好，請小朋友們發揮你們的 聰明才智幫小羊想一個好的辦法戰勝兇狠的狼，下節課我們來比一比誰的辦法更有智慧。 板書設計 1、把水弄臟 水不會倒流 找茬（找麻煩、找借口、找理由） 2、去年背地里罵狼 還沒出生 3、小羊的爸爸罵狼 教學反思 課堂中