1、項脊軒志【教學目的】1 學習常用實詞和虛詞“顧”“稍”“置”“去”“歸”等的用法。2 學習文言文中詞類現象（名詞作狀語）的一般規律。3 理解本文作者的思想感情，體會作者對親人的思念之情以及對家庭變遷的感慨。4 分析歸有光散文的一般特點。【教學重點】理解作者的思想感情【教學難點】歸有光散文的特點【教學課時】3課時第一課時目標：解題，介紹作者， 讀課文，講解第一段。教學過程：一.教學導入：本課是一篇抒情性很強的散文佳作。作者在寫景敘事中，把“喜”和“悲”的感情抒發得委婉動人，感人至深。二.介紹作者：歸有光（15071571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦讀，9歲能文，20歲通讀五經

2、（詩經尚書周易禮記春秋）和三史（史記漢書后漢書，加三國志稱“四史”），但考試不利，35歲才中舉，后8次考進士落第，于是遷居到嘉定（今上海市）安亭江上，講學20余年，學生頗多，稱之為“震川先生”。他直到60歲才中進士當縣令。由于為官正直，不與上級官吏和地方豪紳同流合污，3年后明升實降為順德通判，專管馬政，頗受委屈。后由大學士高拱保薦為南京太仆寺丞，留掌內閣制敕房，修世宗實錄，上任一年后，病故。在文學上，因作者仕途多舛，但他博覽群書，在散文創作上造詣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出史記，取法于唐宋八大家，風格樸實，感情真摯，一反當時“文必秦漢”的理論和只求貌似的形式主義風尚。歸有光與王填中、唐

3、順之、茅坤并稱為“唐宋派”。他的散文樸素簡潔，自然真摯，以神味見長，尤善以家庭瑣事寄托真情。項脊軒志先妣事略寒花葬志為代表，他的作品對清代桐城派散文影響很大，本單元的登泰山記（姚鼐）與本文有很多相似之處。三.解題：項脊，地名，是作者九世祖歸道隆所居之處；軒，小屋，作者將自己的書齋題為“項脊軒”含有懷宗追遠之意；志，記也，古代記敘事物，抒發感情的一種文體。四.聽錄音，正音正句讀：下列注音有誤的一項是：A 滲漉（shnl） 欄楯（shn） 兀（w）坐 修葺（q）B 斑駁（b） 異爨（cun） 老嫗（y） 汝姊（z）C 闔（h）門 長號（ho） 偃（yn）仰 婢（b）女D 扃牖（jingyu） 呱呱

4、（g） 門扉（fi） 象笏（h）.斷句練習：判斷下列各句斷句是否準確。1.日過午/已昏 2.又雜/植蘭桂竹木/于庭3.雞/棲于廳 4.吾家/讀書久不效5.此/吾祖太常公/宣德間執此以朝6.述諸/小妹語 7.然/自后/余多在外正確的是：1.3.5.7五.講解第一段1.“項脊軒，舊南閣子也”一句是什么句式？答：判斷句，用來判斷主語所指的人或事物是什么，具有什么屬性或屬于什么范圍的句子。譯文中，能翻譯出“是”，相關內容一定做謂語。如“宮中府中，俱為一體”，“當立者，乃公子扶蘇”，“此則岳陽樓之大觀也”。表判斷的詞有：也，用“，也”的句式，如“南陽劉子驥，高尚士也”；用“者”“也”表示，其句式為“者，

5、也”，如“陳勝者，陽城人也”；用“者”表示，句式為“者，”，如“陳軫者，游說之士”；用“是、乃、為、即、則、非、亦、必、誠、皆、本”等詞語表示，如“問今是何世，乃不知有漢”；不用標志，直接用主語和賓語組合，如“七略四庫，天子之書”。2.“室僅方丈”中“方丈”一詞是何意思？答：“方丈”是一丈見方的意思，也就是平方丈。這個詞也另外用來指佛寺或道觀中主持住的房間，并借以指寺院的住持。3.“使不上漏”、“雨澤下注”和“以當南日”中“上”“下”“南”幾個方位詞的用法是否相同？答：“上”“下”是名詞做狀語，意思是“從上面”“向下”；而“南”還是名詞，做定語。4.指出下列詞語在各句中的用法。以A 以當南日

6、B 固國不以山溪之險C 臣是以無請也 D 以嚙人，無御之者勝A 舊時欄楯，亦遂增勝 B 予觀乎巴陵勝狀C 何可勝道也哉 D 沛公不勝桮杓，不能辭E 勝負之數，或未易量時A 舊時欄楯，亦遂增勝 B 小鳥時來啄食C 秦時與臣游 D 謹食之，時而獻焉5.“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁”包含什么文化常識？答：“三五”表示“十五”。古人記時，往往以兩個數字的乘積表示應有的數量。再如“年方二八”，表示為十六歲。“桂影”指月影，神話傳說，月中有桂花樹，所以用桂代月。六.朗讀本段，邊讀邊翻譯。七.分析與板書第二教時教學目標：第二、三自然段教學過程：一.第二段：1.“然余居于此”中“然”和“居”應怎樣理解？答：

7、然，但是，表轉折；居的用法是居住，作動詞，它的其它用法還有：居十日，扁鵲望桓侯而還走 居廟堂之高，則憂其民居官守法 二者必居其一昂其值，居為奇貨 令女居其上，浮之河中意思：經過 處于 當，任 占據 存儲 坐2.本段在文中起何作用？答：起承上啟下的過度作用；“多可喜”轉景入畫，“多可悲”點人事興衰。二.分析第三段：（一）分析第一層1.釋義：先是：即“先于是”，在此以前。為一：成為整體，“一”是數詞作名詞。“而”的用法：A 墻往往而是 B 客逾庖而宴C 呱呱而泣 D 而庭階寂寂E 某所，而母立于茲 F 余扃牖而居釋義：A修飾連詞，“地” B順接連詞 C修飾連詞 D轉折連詞 E“爾”，你 F修飾連詞

8、東犬西吠：西，名詞作狀語，向西。2.“雞棲于庭”是什么句式？狀語后置句式。棲，讀音同“期”，居住，停留。3.本層寫什么內容？表現了怎樣的感情基調？答：寫與諸父飲，后庭院一再變遷，家境沒落，表現一個“悲”字。（二）分析第二層1.嫗：老婦人。2.乳二世：乳，名詞做動詞，喂乳。3.“厚”的用法：先妣撫之甚厚 水之積不厚皆明智而忠信，寬厚而愛人 遂厚葬之意思：好 深 忠厚 優厚4.“先”的用法：爭先恐后 先破秦入咸陽者王之先天下之憂而憂 先妣嘗一至先達德隆望重意思：前面 率先 在之前 逝世的 前輩5.“所”的用法：某所，而母立于茲 魚我所欲也若屬皆且為所虜 所以動心忍性意思：地方 的東西 被 用來的方

9、法6.分析：試概括本層的主要內容。答：本層簡間接追述往事，表達對母親的懷念。（三）分析第三層1.束發：古人男子十五歲要把頭發束起來，表示成丁。2.“過”的用法：大母過余 非寡人之過也過故人莊 有過之，無不及過而能改，善莫大焉 從軒前過意思：看望 過失 拜訪 超過 犯錯誤 經過3.“若”的用法久不見若影 仿佛若有光噤若寒蟬 若夫乘天地之正不思而言，童子不若意思：你 像 像一樣 至于 比得上4.“效”的用法吾家讀書久不效 愿陛下托臣以討賊興復之效斯用兵之效也 東施效顰意思：成功 任務 效果 效仿5.“當”的用法：他日汝當用之 以當南日木蘭當戶織 今當遠離旗鼓相當 一夫當關，萬夫莫開安步當車 當與秦

10、相較，或未易量意思：一定“擋”，遮擋對著將要對等把守當作如果6.分析：本層寫什么內容？表現了作者怎樣的感情？答：寫自己懷才不遇，表現了愧對親人的思想感情。四.讀本段文句，指譯難句，板書總結。（略）第三教時教學目標：分析最后三個自然段，并總結。教學過程：一.分析第四段：1.“故”的用法：軒東故嘗為廚 公問其故溫故而知新 西出陽關無故人故遠人不服，則修文德以來之 此物故非西產三日斷五匹，大人故嫌遲意思：從前緣故舊的老交情所以本來仍然，還2.“殆”的用法殆有神護者 知己知彼，百戰不殆思而不學則殆 喪失殆盡意思：大概危險“怠”，懶惰幾乎，差不多3.分析：試概括本段內容。答：本段敘寫自己閉門苦讀和項脊軒

11、四遭火災未焚毀的往事。二.分析最后兩段。1.“為”的用法：余既為此志 庭中始為籬吾從板外相為答應 軒東故嘗為廚而為秦人積威之所劫 竊為大王不取也旦日饗士卒，為擊破沛公軍 唯弈秋之為聽今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為 為富不仁寫做作作為被認為替賓語前置的標志是；呢為了2.“吾妻歸寧，述諸小妹語曰”包含什么文化常識？答：歸寧，指出嫁的女子回娘家省親。3.“書”的用法：一男附書至，二男新戰死 書非借不能讀也軍書十二卷，卷卷有爺名 得魚腹中書乃丹書帛曰“陳勝王” 上書諫寡人者，受中賞或憑幾學書 書曰：“滿招損，謙得益。”意思：信件書籍文書字條寫奏章書法尚書4.“余久臥病無聊”中“無聊”與現代漢語用法是否相同？答：相同。這里指沒有精神寄托。現代漢語也是指因精神不好而煩悶。5.“制”的用法：增其舊制 其制稍異于前其牙機巧制 履至尊而制六合因地制宜意思：規模式樣構造控制制定6.正文與附記寫作時間大約隔多久？答：大約十六七年。35歲中舉后即離開項脊軒定居嘉定；29歲時魏氏卒，故為文當在18歲，35-18=17。7.最后一句在文中有何表現作用？答：作者回憶妻子手栽的枇杷，睹物思人，表現自己內心無限惆悵的心情。三.齊讀附文，分析板書：四.中心：作者以項脊軒為線索，追憶了許多可喜