1、22 紀曉嵐吟詩紀曉嵐吟詩 紀曉嵐在紀曉嵐在清代清代被公認為被公認為文壇泰斗文壇泰斗，學界領袖，學界領袖，一代文學一代文學宗師宗師，在中國和世界文化史上是一位文化，在中國和世界文化史上是一位文化巨人。他一生詼諧、滑稽，機敏多變，才華出眾，巨人。他一生詼諧、滑稽，機敏多變，才華出眾，給后世留下許多趣話，素有給后世留下許多趣話，素有“風流才子風流才子”和和“幽默幽默大師大師”之稱。他是之稱。他是清代清代著名的學者、詩人、目錄學著名的學者、詩人、目錄學家和小說家。家和小說家。 清初書法，由于清初書法，由于康熙康熙、乾隆乾隆等人的倡導，書等人的倡導，書法大多受法大多受趙孟頫趙孟頫、董其昌董其昌的影響，

2、他的書法書寫的影響，他的書法書寫流利、圓融，顯得雍容華貴，書法大小相兼，收流利、圓融，顯得雍容華貴，書法大小相兼，收放結合，疏密得體，蒼勁多姿，是實用性和藝術放結合，疏密得體，蒼勁多姿，是實用性和藝術性的完美結合。性的完美結合。3 xio mng d pn拂曉 光芒 皇帝 河畔 y chu f bin漁民 垂釣 重復 遍地4拂曉 光芒 皇帝 河畔 漁民 垂釣 重復 遍地5 我會認。我會認。 ln wng l 紀曉嵐紀曉嵐 漁漁 翁翁 鯉鯉 魚魚 go l qin 篙子篙子 搖擼搖擼 鑲鑲 嵌嵌 整體感知課文：整體感知課文：這篇課文出現了幾個人物？這篇課文出現了幾個人物？圍繞著他們發生了一件什么

3、事？圍繞著他們發生了一件什么事？乾隆皇帝對這首詩作出怎樣的評價？乾隆皇帝對這首詩作出怎樣的評價？一篙一櫓一漁舟，一丈長竿一寸鉤。一拍一呼復一笑，一人獨占一江秋。秋江獨釣圖秋江獨釣圖好！好！好好！好！好一幅一幅“秋江秋江獨釣圖獨釣圖”！好！好一個機智的紀一個機智的紀曉嵐啊曉嵐啊！詩文對照，讀懂古詩。詩文對照，讀懂古詩。 請學生再次讀課文，找一請學生再次讀課文，找一找，畫一畫，哪幾句話與詩一找，畫一畫，哪幾句話與詩一、二行對應，哪幾句話與詩的、二行對應，哪幾句話與詩的三、四行對應。三、四行對應。只見江畔有一只見江畔有一條小船條小船, ,上面有個上面有個老漁翁老漁翁, ,手持魚竿手持魚竿, ,靜靜地

4、垂釣。他目靜靜地垂釣。他目不轉睛地看著魚漂，不轉睛地看著魚漂，一動也不動。一動也不動。只見江畔有一只見江畔有一條小船條小船, ,上面有個上面有個老漁翁老漁翁, ,手持魚竿手持魚竿, ,靜靜地靜靜地垂釣。他垂釣。他目目不轉睛地看著魚漂，不轉睛地看著魚漂，一動也不動。一動也不動。一篙一櫓一漁舟，一篙一櫓一漁舟，一丈長竿一寸鉤。一丈長竿一寸鉤。篙櫓漁舟篙櫓漁舟，長竿鉤長竿鉤。只見江畔有一只見江畔有一條小船條小船, ,上面有個上面有個老漁翁老漁翁, ,手持魚竿手持魚竿, ,靜靜地垂釣。他目靜靜地垂釣。他目不轉睛地看著魚漂，不轉睛地看著魚漂，一動也不動。一動也不動。一篙一櫓一漁舟，一篙一櫓一漁舟，一丈長

5、竿一寸鉤。一丈長竿一寸鉤。只見江畔有一只見江畔有一條小船條小船, ,上面有個上面有個老漁翁老漁翁, ,手持魚竿手持魚竿, ,靜靜地垂釣。他目靜靜地垂釣。他目不轉睛地看著魚漂，不轉睛地看著魚漂，一動也不動。一動也不動。不久，水面上的不久，水面上的魚漂晃動了一下，突魚漂晃動了一下，突然沒入水中，老漁翁然沒入水中，老漁翁用力拉起魚竿，釣上用力拉起魚竿，釣上了一條活蹦亂跳的金了一條活蹦亂跳的金色大鯉魚。他高興得色大鯉魚。他高興得拍著大腿，哈哈大笑。拍著大腿，哈哈大笑。蘆草中的水鳥都嚇得蘆草中的水鳥都嚇得拍翅起飛，揚起片片拍翅起飛，揚起片片白色的蘆花。白色的蘆花。不久，水面上的不久，水面上的魚漂晃動了一

6、下，突魚漂晃動了一下，突然沒入水中，老漁翁然沒入水中，老漁翁用力用力拉拉起魚竿，起魚竿，釣釣上上了一條活蹦亂跳的金了一條活蹦亂跳的金色大鯉魚。他高興得色大鯉魚。他高興得拍拍著大腿，著大腿，哈哈大笑哈哈大笑。蘆草中的水鳥都嚇得蘆草中的水鳥都嚇得拍翅起飛，揚起片片拍翅起飛，揚起片片白色的蘆花。白色的蘆花。一拍一呼復一笑，一拍一呼復一笑，一一拍拍一一呼呼復一復一笑笑，不久，水面上的不久，水面上的魚漂晃動了一下，突魚漂晃動了一下，突然沒入水中，老漁翁然沒入水中，老漁翁用力拉起魚竿，釣上用力拉起魚竿，釣上了一條活蹦亂跳的金了一條活蹦亂跳的金色大鯉魚。他高興得色大鯉魚。他高興得拍著大腿，哈哈大笑。拍著大腿

7、，哈哈大笑。蘆草中的水鳥都嚇得蘆草中的水鳥都嚇得拍翅起飛，揚起片片拍翅起飛，揚起片片白色的蘆花。白色的蘆花。一拍一呼復一笑，一拍一呼復一笑，不久，水面上的不久，水面上的魚漂晃動了一下，突魚漂晃動了一下，突然沒入水中，老漁翁然沒入水中，老漁翁用力拉起魚竿，釣上用力拉起魚竿，釣上了一條活蹦亂跳的金了一條活蹦亂跳的金色大鯉魚。他高興得色大鯉魚。他高興得拍著大腿，哈哈大笑。拍著大腿，哈哈大笑。蘆草中的水鳥都嚇得蘆草中的水鳥都嚇得拍翅起飛，揚起片片拍翅起飛，揚起片片白色的蘆花。白色的蘆花。一篙一櫓一漁舟，一篙一櫓一漁舟，一丈長竿一寸鉤。一丈長竿一寸鉤。只見江畔有一條小船只見江畔有一條小船, ,上上面有個

8、老漁翁面有個老漁翁, ,手持魚竿手持魚竿, ,靜靜靜地垂釣。他目不轉睛地看靜地垂釣。他目不轉睛地看著魚漂，一動也不動。著魚漂，一動也不動。不久，水面上的魚漂晃不久，水面上的魚漂晃動了一下，突然沒入水中，動了一下，突然沒入水中，老漁翁用力拉起魚竿，釣上老漁翁用力拉起魚竿，釣上了一條活蹦亂跳的金色大鯉了一條活蹦亂跳的金色大鯉魚。他高興得拍著大腿，哈魚。他高興得拍著大腿，哈哈大笑。蘆草中的水鳥都嚇哈大笑。蘆草中的水鳥都嚇得拍翅起飛，揚起片片白色得拍翅起飛，揚起片片白色的蘆花。的蘆花。一拍一呼復一笑，一拍一呼復一笑，一人獨占一江秋一人獨占一江秋好！好！好好！好！好一幅一幅“秋江秋江獨釣圖獨釣圖”！好好

9、一個機智的紀一個機智的紀曉嵐啊！曉嵐啊！乾隆皇帝一連用了四個好，這四個好意思相同嗎？ 第一個好是稱贊什么？第一個好是稱贊什么？ 第二個好是稱贊什么？第二個好是稱贊什么？第三個好是稱贊什么？第三個好是稱贊什么？第四個好在稱贊什么？第四個好在稱贊什么？這首詩之這首詩之“絕絕”、“妙妙”。 紀曉嵐才華橫溢。紀曉嵐才華橫溢。詩中有畫的意境詩中有畫的意境“美美”。 紀曉嵐的機智。紀曉嵐的機智。 乾隆皇帝為什么會發出乾隆皇帝為什么會發出這樣的贊嘆？讓我們讀課文這樣的贊嘆？讓我們讀課文的第的第1、2自然段，將文中的自然段，將文中的古詩與第古詩與第1、2自然段相對應自然段相對應的部分對照起來，好好體會的部分對

10、照起來，好好體會一下一下“一人獨占一江秋一人獨占一江秋”的的意境意境“美美”。 1、畫面中有什么？畫面中有什么？ 江面上蕩漾著一葉扁舟，一位老翁悠閑自在江面上蕩漾著一葉扁舟，一位老翁悠閑自在地獨自坐舟中垂釣。他靜靜地、靜靜地等待著。地獨自坐舟中垂釣。他靜靜地、靜靜地等待著。靜寂的秋江，如血的夕陽，在這樣的境界中，老靜寂的秋江，如血的夕陽，在這樣的境界中，老翁已然忘我，深深沉醉，超然世外，天地之間唯翁已然忘我，深深沉醉，超然世外，天地之間唯我存焉，這情景如一幅靜止的畫面。突然！魚兒我存焉，這情景如一幅靜止的畫面。突然！魚兒上鉤了，老翁喜極而拍，縱情大笑，剎那間，水上鉤了，老翁喜極而拍，縱情大笑，

11、剎那間，水響魚躍，鳥飛花揚，沉靜被打破了。響魚躍，鳥飛花揚，沉靜被打破了。畫面中有落日、波浪、水鴨、蘆草、鐘聲。畫面中有落日、波浪、水鴨、蘆草、鐘聲。2、讓我們閉上眼睛想象一下、讓我們閉上眼睛想象一下一人獨占一江秋。一人獨占一江秋。一篙一櫓一漁舟，一篙一櫓一漁舟，一丈長竿一寸鉤。一丈長竿一寸鉤。 一人獨占一江秋。一人獨占一江秋。一篙一櫓一漁舟，一篙一櫓一漁舟，一丈長竿一寸鉤。一丈長竿一寸鉤。一拍一呼復一笑，一拍一呼復一笑，一人獨占一江秋。一人獨占一江秋。 請默讀課文第請默讀課文第35自然，感受紀曉嵐的機自然，感受紀曉嵐的機智，體會作詩之智，體會作詩之“絕絕”、“妙妙”。（1）按理說，能詩能文的

12、紀曉嵐在這樣富有詩意的情景下）按理說，能詩能文的紀曉嵐在這樣富有詩意的情景下作一首詩并非難事，這一次有什么不同？自由讀第作一首詩并非難事，這一次有什么不同？自由讀第3自然自然段，交流體會。段，交流體會。 這一次乾隆是這一次乾隆是“故意為難故意為難”紀曉嵐。紀曉嵐。我會慌張、惶恐、不知所措、著急我會慌張、惶恐、不知所措、著急（2）假如此時你身臨其境，把自己當做文中的人物）假如此時你身臨其境，把自己當做文中的人物去感受你會怎么做去感受你會怎么做?（3）面對乾隆皇帝的故意為難，紀曉嵐是怎么做的？）面對乾隆皇帝的故意為難，紀曉嵐是怎么做的？ 請同學們再次讀課文，通過抓住人物請同學們再次讀課文，通過抓住

13、人物的動作、揣摩人物的心理活動來體會。的動作、揣摩人物的心理活動來體會。“他在望什么？” “來來回回地走” “悠然吟唱”他在觀察，尋找寫作素材，弄不好是要掉腦袋的。他在抓緊時間思考，在心里打腹稿。突出紀曉嵐的才思敏捷、滿腹經綸。真是驚心動魄啊！讀到這兒你想說點什么？真是驚心動魄啊！讀到這兒你想說點什么？1、對隨時可能發生的突發情況，我、對隨時可能發生的突發情況，我們要學會正確處理，遇事不慌，處們要學會正確處理，遇事不慌，處變不驚。變不驚。2、我們應該知道生活與寫詩作文有、我們應該知道生活與寫詩作文有非常密切的關系，懂得只有善于觀非常密切的關系，懂得只有善于觀察、思考，才能靈活應變的道理。察、思考，才能靈活應變的道理。好！好！好一幅好！好！好一幅“秋江秋江獨釣圖獨釣圖”！好一個機智的紀！好一個機智的紀曉嵐啊！曉嵐啊！一篙一櫓一漁舟，一丈長竿一寸鉤。一拍一呼復一笑，一人獨占一江秋。秋江獨釣圖（清）紀曉嵐