1、全國2011年7月高等教育自學考試學前教育原理試題課程代碼：00398一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選 或未選均無分。1 .把0-8歲兒童的教育稱為幼兒教育的國家是（）A.中國B.美國C.英國D.日本2 .原始社會對兒童實行的是（）A.公有私育B.私有私育C.公有公育D.私有公育3 .1907年蒙臺梭利在羅馬貧民區創辦了 （）A.兒童之家B.幼稚園C.性格形成新學園D.托兒所4 .學前教育問題引起社會的普遍關注，學前教育進入飛速發展的時期是（）A.20世紀50年代B.20世紀60

2、年代C.20世紀70年代D.20世紀80年代5 .早期教育首先影響孩子的發展是 （）A.智力B.生理C.性格D.心理6 .托幼機構的教育特點具有（）（托幼機構教育的特點：社會性，群體性，計劃性，專業性）A.早期性B.情感性C.隨機性D.計劃性7 .在社會學研究中，第一次用“社區” 一詞的是（）A.托馬斯B.珍妮特D.米尼C.滕尼斯8 .根據美國學者Bronfenbrenner的人類發展生態學理論的劃分，幼兒所處的環境分為四種不同的界域，即（）A.微系統、中央系統、外部系統和宏觀系統8 .周圍系統、中央系統、外部系統和宏觀系統C.微系統、內部系統、外部系統和宏觀系統D.微系統、中央系統、周圍系統

3、和宏觀系統9 .幼兒園對幼兒進行體、智、德、美教育的主要手段是 （）A.學習B.游戲C.勞動D.生活10 .認為“兒童發展是一個順序模式的過程，這個模式是由機體成熟預先決定和表現的”是（）A.弗洛伊德B.皮亞杰C.格塞爾D.華生11 .幼兒園工作規程規定：寄宿制幼兒園每日的戶外活動時間不得少于（）A.1小時B.2小時C.3小時D.4小時12.幼兒園合理控制光線，要求窗戶的面積應是地面的（）A.1/4-1/2 之間B.1/4-1/3 之間C.1/3-1/2 之間D.1/5-1/2 之間13.實施學前創造教育課程要求環境布置的內容應隨季節、節日、教學任務、幼兒的興趣愛好、需要和能力的變化而不斷更新

4、，體現了幼兒園物質環境創設的基本原則中的（）（幼兒園物質環境創設的基本原則:適合性原則、挑戰性原則、啟發性原則、豐富性原則、平衡性原則、系統性原則、動態性原則、主體性原則、效用性原則）A.適合性原則B.效用性原則C.動態性原則D.主體性原則14.以下不是現代優質師幼關系特征的是（）（現代優質師幼關系特征：互動性、民主性、互主體性、分享性、激勵性）A.互動性B.互主體性C.分享性D.權威性15.教師與幼兒的關系是（）A.人際關系B.社會關系C.師生關系D.上下級關系16.注重以游戲為班級教育活動的主要形式，建立值日生制度等是A.小班指導的重點B.中班指導的重點C.大班指導的重點D.混齡班指導的重

5、點17.注重如何發現、選擇及組織那些從事成人事務必須具備經驗的目標，這樣的課程定義指的是A.課程即學科B.課程即計劃C.課程即目標D.課程即經驗18.幼稚園五指活動課程的提出者是（A.陳鶴琴B.陶行知C.張宗麟D.張雪門19.結構主義的幼兒園課程的理論基礎是A.維果茨基的理論B.皮亞杰的理論C.華生的理論D.杜威、皮亞杰、維果茨基的理論20.蒙臺梭利、杜威、德可樂利以及烏索娃等相繼提出了有代表性的A.幼兒園教學目標B.幼兒園教學方法C.幼兒園教學內容D.幼兒園教學理論21.把幼兒園教學等同于上課，反應出A.幼兒園教學活動的理解誤區（）B.幼兒園班級管理的理解誤區C.幼兒園課程設計的理解誤區D.

6、幼兒園教師角色的理解誤區22.要求對幼兒的教學應該以真實的經驗與事件為基礎，表現的是幼兒學習特點中的A.模仿性B.游戲性C.活動性D.直觀性23.根據教學和學習的需要。把全班幼兒分兩個及以上的小組，再根據各小組的特點開展有目的、教學活動。這被稱為（）有計劃的A.集體教學B.區域教學C.游戲教學D.小組教學24.把孔子的某一教育經驗概括為“孔子教人，各因其材”的學者是（）A.孟子B.董仲舒C.朱熹D.王守仁25 .因人施教的理論基礎是（）A.智力類型的差異B.學習類型的差異C.氣質類型的差異D.個別差異26 .哈佛大學心理學教授霍華德加德納研究指出，每個人至少擁有的智力有（）A.5種B.6種C.

7、7種D.8種27 .因人施教的基本原則之一，就是尊重兒童的基本權利，（）A.提供多元智力課程B.采取多種教學方式C.從幼兒的實際出發，提供適合其接受能力和學習速度的教育活動D.提供多自由的、多選擇的開放式教育活動28 .如果增加活動內容、活動材料、活動伙伴、活動時空等因素的自由選擇性，會更易實現該模式的因人施教的目標。這針對的教學模式是 （）A.活動模式B.問題解決模式C.發現法D.方案設計法29 .應該鼓勵幼兒根據自己的特殊需要建立新區，這體現的是（）A.分組活動中的因人施教的策略B.分區活動中的因人施教的策略C.集體活動中的因人施教的策略D.個體活動中的因人施教的策略30 .整個托幼機構教

8、育質量評價實施階段工作的基礎是 （）A.專家評估B.實地考察C.托幼機構的自評D.計劃實施總結反思二、名t解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）31 .學前公共教育：32 .因人施教33 .幼兒園教學34 .托幼機構教育質量評價三、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）35 .簡述社區教育的特點。36 .簡述幼兒園活動區創設的基本原則。37 .簡述HIG1 SCOPE1程模式中PWRE勺涵義及其課程的主要內容。38 .簡述NAEYC（1999）提出的托幼機構教育質量的6個因素。四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）39 .聯系實際，談談幼兒教師應該扮演的角色。40

9、.聯系實際，談談幼兒班級生活的特點。五、應用題（本大題 10分）41 .教師為了讓一個孩子坐得端正些，不是直截了當告訴孩子“我覺得你那樣坐著不好看”，而是用一種比較的方式：“你看某某坐得多好看，再看看你，簡直沒有骨頭。”被批評的孩子斜眼看了一下某某，露出 不屑一顧的神態。勉強挺了挺自己的小肚子。試分析教師的這種教育方式對幼兒同伴關系的影響。如果你碰到這種情況，你會如何處理?全國2011年4月高等教育自學考試學前教育原理試題課程代碼：00398一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選

10、均無分。1 .從作用的層次來劃分，學前教育的功能可以分為基本功能和（）A.個體功能B.正向功能C.顯性功能D.派生功能2 .幼兒班級生活的特點除了具有生活節律性、保教滲透性、活動多樣性、內外互動性外，還具有（）A.制度的規范性B.班級的組織性C.年齡的統一性D.活動的集體性3 .學前教育的實施主要有兩種形式，即學前公共教育和（）A.學前家庭教育B.幼兒園C.托幼機構教育D.社區學前教育4 .把課程設計過程概括為確定教育目標、選擇學習經驗、組織學習經驗、評價結果這樣四個步驟的研究專家是（）A.博比特B.泰勒C.布盧姆D.布魯納5 .教師專業化發展的核心問題是 （）A.園本教研B.教師職業的專業化

11、C.教師專業發展學校D.在職培訓6 .對兒童發展的知識和幼兒教育原理的理解已經達到相當的水平，不僅能在實踐中對理論運用自如，而且 有足夠的動力支持他去探討更深層次的問題，探索更好的教育方法，習慣于自我反省、思考，也喜歡探索 創造。這屬于幼兒教師專業化發展階段中的 （）A.適應階段B.順應階段C.發展階段D.專業化階段7 .現代我國托幼機構一般包括（）A.托兒所、幼兒園B.幼兒園、學前班C.托兒所、幼兒園、學前班D.學前班、幼兒園、少年宮8 .社會本位的課程思想改革，最早比較系統化地反映在柏拉圖的（）A.理想國B.愛彌爾C.教育論D.明日之學校9 .下面全部屬于幼兒園戶外環境的是（）A.自然生態

12、環境、活動場地、大型玩具及其他體育器材B.園藝區、種植區、活動區的材料與布置C.自然生態環境、活動場地、種植區、活動室的墻飾D.園藝區、活動場地、動物區、活動室陳設的變更方式與變更頻率10 .下面不屬于建立優質師幼關系主要策略的是（）A.對幼兒消極的社會性行為不聞不問B.與幼兒建立個人關系C.與幼兒經常性的平等交談D.參與幼兒的活動11 .多元智慧理論是由美國發展心理學家，著名教授在其智力的結構一書中提出的，他是A.加涅B.加德納C.布魯納D.戴維韋卡特12 .認為教師是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者的理論是（）A.成熟主義理論B.精神分析理論C.行為主義理論D.建構主義理論13 .美國的“

13、早期開端”與“追隨到底”方案、英國的“確保開端”方案等方案的實施主要體現了現代學前 教育發展趨勢中的（）A.重視對處境不利兒童的補償教育B.重視多元文化教育，強調課程的文化適宜性C.關注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育D.托幼機構教育職能進一步加強14 .在教育史上，最早提出教育價值問題，指出課程的各門學科應對社會生存提供效用，并對課程學科作出分類安排的是教育家（）A.斯賓塞B.杜威C.吉魯D.胡塞爾15 .有的教師認為，教育只能是跟隨幼兒的發展，教師就像園丁一樣。這主要違背了 （）A.尊重和保護幼兒的原則B.教育影響協調一致的原則C.和諧發展、全面培養的原則D.教育引導發展的原則16 .

14、以知識本身的邏輯性和系統性為問題的出發點，這樣的幼兒園課程組織方式是（）A.幼兒園的項目活動B.幼兒園單元主題活動C.幼兒園生成課程教學D.幼兒園學科教學17 .有的教師在組織教育活動時，主要采用課堂集體教學的形式，主要是老師講，幼兒聽，很少有讓幼兒動手操作與活動的機會，游戲更是受到忽視。這主要違背了 （）A.尊重和保護幼兒的原則B.寓教育于幼兒活動之中的原則C.和諧發展、全面培養的原則D.教育引導發展的原則18 .集中體現了行為主義學習理論的學前課程方案是（）A.B E 方案B.HIGH/SCOPE方案C.凱米課程方案D.結構主義課程19 .通過教育使人們對生活的意義的理解，對人與人、人與自

15、然、人與社會關系理解的提升，對人們道德水 平的提高的作用，即對于人類生活質量全面提高的貢獻。這主要是指學前教育的（）A.個人經濟效益B.社會經濟效益C.個人精神效益D.社會精神效益20 .師幼關系較為穩定、同伴關系確立、班級的歸屬感和榮譽感形成，幼兒在班級活動中表現出較強的主動 性，這是屬于哪一年齡班級生活的特點？（）A.小小班B.小班C.中班D.大班21 .下面不屬于學前教育功能主要特征的是（）A.整合性B.客觀性C.單一性D.方向性22 .實踐中，有些幼兒園在布置環境過程中，盲目追求高檔，投入了大量資金與人力，最終卻發現幼兒根本 不感興趣，沒有發揮應有的作用。這主要違背了幼兒園物質環境創設

16、的（）A.挑戰性原則B.效用性原則C.適合性原則D.豐富性原則23 .師幼互動過程中，強調教師與兒童之間不同觀點、意見、見解的相遇、相映和碰撞。這主要體現了優質 師幼關系的（）A.互動性B.民主性C.激勵性D.互主體性24 .幼兒的說謊、欺騙、霸道、破壞行為及對抗行為等屬于（）A.生理方面的行為問題B.品行方面的行為問題C.心智發展方面的行為問題D.個性發展方面的問題25 .活動室的規劃模式，即活動室的空間規劃，屬于幼兒園環境中的（）A.戶外環境B.戶內環境C.自然生態環境D.活動場地26 .在環境創設過程中，強調要充分利用幼兒園課室內外的地面、墻面、空間，為幼兒盡可能多地提供多層次、多側面、

17、多感官的知識信息、操作材料、實驗探索材料等。這是幼兒園物質環境創設中的（）A.豐富性原則B.啟發性原則C.適合性原則D.效用性原則27 .從活動形式來看，家長會、家長學校、咨詢接待日等屬于家庭與托幼機構合作中的（）A.宣傳工作B.托幼機構組織的活動C.教師的日常工作D.征集意見工作28 .下面不屬于現代優質師幼關系主要特征的是（）B.互動性D.激勵性按學科的邏輯知識組織教材,B.發現式教學D.探究式學習系統地傳授人類文化遺產而展開的A.控制性C.分享性29 .表現為教師直接明確地傳達教育意圖, 教學屬于幼兒園教學策略中的（） A.接受式教學C.合作式學習30 .建立良好師幼關系的根本目的是（A

18、.促進幼兒發展B.在良好的師幼關系狀態中開展教育教學活動C便于教師組織與管理幼兒D.為順利開展教學創造條件二、名詞解釋（本大題共 4小題，每小題4分，共16分）31 .廣義的家庭教育32 .支架式教學33 .學前教育價值取向34 .問題解決模式三、簡答題（本大題共 4小題，每小題6分，共24分）35 .簡述幼兒園物質環境創設的適合性原則。36 .大班幼兒班級生活的年齡特點表現在哪些方面？37 .簡述當前師幼關系單向度的主要表現。38 .幼兒園課程設計目標模式的含義及特點是什么？四、論述題（本大題共 2小題，每小題10分，共20分）39 .托幼機構教育質量評價的一般程序是什么？40 .試分析幼兒

19、園教學活動組織的基本原則。五、應用題（本大題共 10分）41 .小孩子能懂什么？啟發式教學根本行不通，還是要讓他們反復背誦，比如，讓幼兒讀經、背誦古詩， 他們現在理解不了，只要記住就可以了，長大后自然就理解了。所以，教育幼兒就是教師講，幼兒聽與記。作為幼兒教師，根本沒有必要花那么多精力去設計活動計劃，現在不是有很多幼兒園教材嗎？只要買一本，按照教材上課就行了。讓幼兒教師去設計課程，根本行不通！作為教師，就是要有威嚴，你說的話，小朋友能聽，即使你說的不對，你讓他上西，他決不上東，這就是威嚴。所以，不能對小朋友太客氣了，否則他們就不怕你了，你就沒有威嚴了。我們經常能夠聽到小朋友說：“這是老師說的”

20、，“這是老師讓做的”等等。所以，教師就是權威，特別是在知識方面，小孩子能知道什么？根本沒有必要花那么多時間去查閱資料，以前學的那些知識就足以應付了。所以，學習知識，只是學生的事情，作為教師，沒有必要再去學習了。以上這些是一些教師對自身角色的認識與理解，請結合所學相關知識，分析以上這些語言中體現的對幼兒教師的角色的認識，是否適應信息時代的要求？并結合實際，談談信息時代對幼兒教師的角色提出了哪些 新的要求與挑戰？全國2008年4月高等教育自學考試學前教育原理試題課程代碼：00398一、單項選擇題（本大題共 30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代

21、碼填寫在題后的括號內。錯選、 多選或未選均無分。1 .現代社會學前教育發展呈現出的一個趨勢是（）A.托幼機構教育職能逐漸弱化 B.托幼機構教育逐漸民辦化C.擴大托幼機構教育規模，重視托幼機構教育質量D.關注特殊兒童，以心理學模式為主，注重測試和分類2 .陳鶴琴認為幼兒園課程的實施是實現教育目標的關鍵，課程實施應采用（）A.分科教學法B.生活教育法C.整個教學法D.活動教學法3 .面對幼兒的告狀行為，與專業化教師相比較而言，非專業化教師最常見的反應是（）A.判斷情境潛在的意義B.當務之急是消除爭端C.做出一些臨床診斷D.把這一事件以及對它的思考作為課程設計和班級管理的依據4 .為幼兒提供和同伴及

22、教師交流、討論、合作和分享經驗的機會，同時更容易讓幼兒主動積極地操作材料，并可按自己的速度和方式去做所要求做的事的教學方式是（）A.集體教學活動B.小組教學活動C.個別化教學活動D.混齡教學活動5 .托幼機構安排一個固定的時間，主要由園長、所長或其他領導接待家長來訪，以了解家長的意見和建議，一般是每月一次。這種形式是（）A.家長開放日B.咨詢接待日C.家長會D.家長接待日6 .加德納認為在銷售人員和談判人員身上得到高度發展的是（）A.語言智力B.人際智力C.內省智力D.空間智力7 .提高學前教育效益最直接、最有效的方法是（）A.提高托幼機構學前教育質量8 .學前教育資源的優化配置、充分利用和不

23、斷開發C.合理調整學前教育結構D.改革托幼機構教育體制和運行9 .社會本位的課程思想改革，最早比較系統化地反映在（）A.愛彌兒B.教育論C.教育漫話 D.理想國10 作為學前公共教育的主要組成部分，也是現代學前教育重要實施形式的是（）A.托幼機構教育B.幼兒園教育C.學前社區教育D.學前家庭教育 10.1965年，美國要求對 “處境不利者”的子女進行“補償教育”的是（） A.0 8歲兒童發展的課程方案 B.提前開端計劃C.瑞吉歐幼兒教育體系 D.全納教育11 . 一般反映的是整個托幼機構的工作，設在園所門廳或其他人員往來相對集中的地點，用來公布全園的園所制度、作息制度、保健知識等。這是家庭與托

24、幼機構合作中的（）A.園（所）刊B.家園（所）專欄C.家園（所）之窗 D.家園聯系冊12 .我國幼教界普遍使用幼兒園課程一詞是在（）A.19世紀上半葉 B.19世紀下半葉C.20世紀上半葉D.20世紀下半葉13 .非正式觀察法主要有（）A.實況詳錄法B.清單法C.時間取樣法D.特性等級評定法14 .決定幼兒園班級教育工作質量的眾多因素中，最重要的因素是（）A.教師的學歷B.家長的背景C.教師的活動D.幼兒的人數15 .認為教育目的和手段是不可分割的部分，反對課程作為一套活動或預先設定的目標的是（）A.麥克唐納B.杜威C.坎薩斯D.博比特16 .美國20世紀80年代初期開始實施的 “父母作為老師

25、”計劃（PAT）證明：該計劃中所有孩子長到3歲時，隨即抽取一個實驗組與對照組比較，在語言、問題解決、健康、智力技能等所有重要方面，PAT樣組中孩子的得分高出對照組得分。這說明家庭教育（）A.有助于孩子養成頑強的意志 B.促進了兒童社會化的進程C.為兒童未來的發展奠定了基礎D.保證了兒童機體的正常生長發育17 .以下關于家庭與托幼機構合作內容的觀點中，不合理的是（）A.幫助家長樹立正確的教育觀念B.改善家長的教育行為和教育方法C.要求家長配合教師完成教學任務D.優化家庭環境18 .唯一被皮亞杰本人所承認的課程模式是（）A.凱米課程B.海伊斯科普課程C.螺旋式課程D.活動課程19 .幼兒教師最關心

26、的問題是如何盡快進入角色，擺脫混亂局面，此時最需要的是精神上的支持（如理解、鼓勵、肯定、安慰）和班級管理技能方面的具體幫助。這描述的是幼兒教師專業化發展階段中的（）A.發展階段B.專業化階段C.順應階段D.適應階段20 .幼兒園適宜于因人施教的物質環境的一個主要表現是，在區域的設計方面要（）A.多一些個別需要的小空間 B.少一些個別需要的小空間C.多一些層次性D.少一些層次性21 .創設幼兒園物質環境時，小班環境要有結構簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點；中班環境在小 班的基礎上突出操作性；大班環境要突出探索性和實驗材料的豐富性。這主要體現了幼兒園物質環境創設 原則中的（）A.挑戰性原則B.適合性原則C.動態性原則D.效用性原則22 .20世紀70年代末以來，托幼機構教育質量評價工作大面積展開的國家主要是（）A.英國B.德國C.中國D.美國23 .幼兒園物質環境創設過程中，要增加所提供內容材料