1、.教材圖片：Unit3 Part B Lets talk教 材：人教PEP小學英語五年級上冊P27單元主題：What would you like?課 型：聽說課一、教材解析本課時是五年級上冊Unit3的第四課時，包含B Lets try及B Lets talk。B Lets try是針對B Lets talk板塊的核心句型Whats your favourite food/drink?而設計的聽力活動。旨在使學生可以借助圖片及指令語的提示聽懂簡短對話，抓住關鍵信息，進步聽的才能。Lets talk通過張鵬和Sarah點菜的情景，介紹他們最喜歡的食物，使學生感知句型Whats your fav

2、ourite food?的語義和語用情景。二、目的預設1. 可以完成聽錄音連線的活動。2. 可以在圖片和老師的幫助下理解對話的大意；可以按照正確的意群及語音、語調朗讀并表演對話。3. 可以在情景中運用句型Whats your favourite food? I love 詢問并作答最喜歡的食物；可以在語境中理解新單詞favourite, delicious的意思并能正確發(fā)音。三、重難點預設教學重點：能在情景中靈敏運用本課句型Whats your favourite food? Theyre delicious. Its delicious.進展對話。教學難點：能區(qū)別食物名稱的單復數(shù)形式。四、教

3、學過程一熱身 Warm-up1. 師生互相問候，練習課堂口語。2. 老師播放本單元歌曲What would you like to eat today? 學生跟唱，進展課堂熱身。3. 老師在課件上呈現(xiàn)之前學過的食物、飲料類單詞，引導學生復習A部分所學重點句型What would you like to eat/drink?二導入 Lead-in1. 老師說：I like bread. 并畫一個愛心，表示喜歡。I like sandwiches better. 畫兩個愛心，表示更喜歡。I like hamburgers best. 畫三個愛心，表示最喜歡。最后老師說My favourite fo

4、od is hamburgers. 并重讀favourite，分音節(jié)教學該詞的發(fā)音：fa-vour-ite。然后詢問學生：Whats your favourite food/drink?2. 老師呈現(xiàn)張鵬和Sarah的頭像，詢問學生：Who are they? 并請學生猜測：What are their favourite drink?3. 學生聽錄音，連線。4. 老師以張鵬的口吻說：Im hungry. Lets go to the lunch room. 引出B Lets talk的內容。三呈現(xiàn)新課 Presentation1. 老師播放教學錄音，學生聽錄音，答復以下問題。Whats Zh

5、ang Pengs favourite food?Whats Sarahs favourite food?2. 老師播放課文動畫，學生帶著問題，觀看動畫。Why does Zhang Peng like beef noodles?They are _.A. hot辣的 B. delicious美味的老師板書單詞delicious，引導學生根據(jù)音節(jié)讀單詞：de-li-cious。3. 學生自己讀課文，在課文中畫出問題的答案：What do they have today?學生答復后，老師可以呈現(xiàn)各種口味的面條及三明治，幫助學生理解食物的表達方式，并強調noodles和sandwiches的復數(shù)末

6、尾的發(fā)音分別為/z/, /iz/。【設計意圖】通過設置不同層次的問題，幫助學生理解課文內容。四興趣操練Practice1. Listen and imitate全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模擬錄音中的語音、語調。2. Role play學生讀1-2遍后，小組合作朗讀，并進展朗讀展示或者對話表演。【設計意圖】學生表演對話，便于學生進展語言輸出，讓學生自己評價表演。3. 請學生說一說Sarah和張鵬最喜歡吃的食物及飲料，為下面做調查最準備。Sarahs favourite food is _.Her favourite drink is _.Zhang Pengs favouri

7、te food is _.His favourite drink is _.4. Make a survey and report.There will be a dining room餐廳 in our school. Please make a survey about your classmates favourite food and drink and then make a report.參考句型：A: Whats your favourite food/drink? B: A: Why? B: Its/Theyre Word Bank:sandwich hamburger sal

8、ad rice noodles soup bread beef chicken fish vegetables milk water juice tea coffee Coke “師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老

9、師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。delicious yummy sweet 學生調查后，以小組為單位作報告：_s favourite food is _. His/Her favourite drink is _.5. Brainstorm學生進展頭腦風暴，說一說自己覺得不安康的食物及飲料。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園

10、里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。五人一組，制作一個安康食物金字塔，看看哪個小組的安康食物金字塔最科學。可以畫圖，也可以直接寫出相應的英語單詞。【設計意圖】由教材走向生活，引導學生注意養(yǎng)成良好的飲食習慣，提醒學生多吃安康的蔬菜瓜果，不暴飲暴食等。五作業(yè)設計Homework“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與