1、六年級閱讀上六年級閱讀上 1、子曰：、子曰：“由，誨汝由，誨汝/知之乎！知之乎！ 知之知之/為知之，不知為知之，不知/為不知，為不知， 是是/知也。知也。” 正確的學(xué)習(xí)態(tài)度正確的學(xué)習(xí)態(tài)度: :要謙虛，不要不懂裝懂要謙虛，不要不懂裝懂。 論語論語四則四則 3 3、子曰：、子曰：三人行，必有我?guī)熝扇诵校赜形規(guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?正確的學(xué)習(xí)態(tài)度：正確的學(xué)習(xí)態(tài)度：虛心求教虛心求教, ,取長補(bǔ)短。取長補(bǔ)短。論語論語四則四則2、子曰：、子曰：“見賢思齊見賢思齊焉，焉， 見不賢而內(nèi)自省也。見不賢而內(nèi)自省也。”4 4、曾子曰：、曾子曰：“士士/ /不可以不

2、弘毅，不可以不弘毅，任重任重/ /而而道遠(yuǎn)道遠(yuǎn)。 仁仁/ /以為已任，不亦以為已任，不亦/ /重乎？重乎？死而死而/ /后后已已，不亦，不亦/ /遠(yuǎn)乎？遠(yuǎn)乎？”思想品德修養(yǎng)：思想品德修養(yǎng)：為理想而奮斗，為理想而奮斗，任重道遠(yuǎn)，死而后已。任重道遠(yuǎn)，死而后已。論語論語四則四則讀論語，注意節(jié)奏：1 1、子曰：、子曰：“由，誨汝由，誨汝/ /知之乎！知之知之乎！知之/ /為知之，為知之，不知不知/ /為不知，是為不知，是/ /知也。知也。” 3 3、子曰：三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普摺⒆釉唬喝诵校赜形規(guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹６鴱闹洳簧普叨闹? 4、曾子曰：、曾子曰：“士士/

3、/不可以不弘毅，任重不可以不弘毅，任重/ /而道而道遠(yuǎn)。仁遠(yuǎn)。仁/ /以為已任，不亦以為已任，不亦/ /重乎？死而重乎？死而/ /后已，后已，不亦不亦/ /遠(yuǎn)乎？遠(yuǎn)乎？”2 2、子曰：、子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。也。”猴子照鏡猴子照鏡-得意忘形得意忘形猴子撈月亮猴子撈月亮-空忙一場空忙一場雞蛋碰石頭雞蛋碰石頭-不自量力不自量力雞給黃鼠狼拜年雞給黃鼠狼拜年-自投羅網(wǎng)自投羅網(wǎng)狗拿耗子狗拿耗子-多管閑事多管閑事掛羊頭賣狗肉掛羊頭賣狗肉-有名無實有名無實格言警句格言警句 百川東到海百川東到海, ,何時復(fù)西歸何時復(fù)西歸? ?少壯不努力少壯不努力, ,老大徒老大徒傷悲

4、。傷悲。 最珍貴的是今天，最容易失去的也是今天。最珍貴的是今天，最容易失去的也是今天。 合理地安排時間，就等于節(jié)約時間。合理地安排時間，就等于節(jié)約時間。 你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時間，因為時間是你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時間，因為時間是組成生命的材料。組成生命的材料。 浪費(fèi)別人的時間是謀財害命，浪費(fèi)自己的時間浪費(fèi)別人的時間是謀財害命，浪費(fèi)自己的時間則是慢性自殺。則是慢性自殺。 莫等閑，白了少年頭，空悲切莫等閑，白了少年頭，空悲切 。（1）每個自然段都是由一個一個句子組成）每個自然段都是由一個一個句子組成的。要理解自然段的意思，首先必須分清的。要理解自然段的意思，首先必須分清一段中有幾句話。一段中

5、有幾句話。給自然段分層給自然段分層 （2）自然段中，句與句、層與層之間的關(guān)）自然段中，句與句、層與層之間的關(guān)系是多種多樣的。基本的包括并列、承接、系是多種多樣的。基本的包括并列、承接、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折 、因果、總分等類、因果、總分等類知識庫知識庫 小試牛刀小試牛刀例例1趙州橋趙州橋第第3段：段：“趙州橋不但堅趙州橋不但堅固，而且固，而且美觀美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；兩條飛龍，前爪相互抵

6、著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣。游動，像活的一樣。”全段共全段共3句，是總分的關(guān)系。句，是總分的關(guān)系。知識庫知識庫 例例2翠鳥翠鳥第第1段：段：“翠鳥喜歡停在翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈

7、活的眼睛下面，長著一瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。張又尖又長的嘴。” 全段共全段共6句話，是并列的關(guān)系，句話，是并列的關(guān)系， 主主要寫了翠鳥的顏色鮮艷和小巧靈活。要寫了翠鳥的顏色鮮艷和小巧靈活。 知識庫知識庫例例3手術(shù)臺就是陣地手術(shù)臺就是陣地第第2段：段：“敵人敵人不斷反撲，戰(zhàn)斗非常激烈。我軍的傷員陸續(xù)不斷反撲，戰(zhàn)斗非常激烈。我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。從火線上抬下來。 在離火線不遠(yuǎn)的一座小在離火線不遠(yuǎn)的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術(shù)。他已廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術(shù)。他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。經(jīng)兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。 突然，幾發(fā)

8、炮彈落在小廟前的空地上。硝煙突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁。他接過助手遞恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。塊彈片，扔在盤子里。” 這一段這一段8個句子，是按時間順序?qū)懙模瑐€句子，是按時間順序?qū)懙模浅薪拥年P(guān)系。是承接的關(guān)系。知識庫知識庫 （3）了解了自然段中句子之間的關(guān)系，我們）了解了自然段中句子之間的關(guān)系，我們就可以給自然段分層了。就可以給自然段分層了。 A 把意思相近或相同的句子合并，

9、即可完把意思相近或相同的句子合并，即可完成分層。成分層。 B 分析自然段中句子之間的邏輯關(guān)系，一分析自然段中句子之間的邏輯關(guān)系，一般在結(jié)構(gòu)變化交接處分層。般在結(jié)構(gòu)變化交接處分層。知識庫知識庫一般情況下，我們可以這樣分層：一般情況下，我們可以這樣分層：總分關(guān)系：總一層，分一層總分關(guān)系：總一層，分一層并列關(guān)系：每一個意思為一層并列關(guān)系：每一個意思為一層因果關(guān)系：因一層，果一層因果關(guān)系：因一層，果一層轉(zhuǎn)折關(guān)系：哪里轉(zhuǎn)折哪里就開始一層轉(zhuǎn)折關(guān)系：哪里轉(zhuǎn)折哪里就開始一層承接關(guān)系：每一個方面為一層承接關(guān)系：每一個方面為一層知識庫知識庫歸納自然段意的基本方法歸納自然段意的基本方法 A 摘句法：也稱中心句概括法

10、摘句法：也稱中心句概括法 B 串聯(lián)法：把各層意思重點(diǎn)詞句串接起來串聯(lián)法：把各層意思重點(diǎn)詞句串接起來 C 歸納法：在讀懂全段的前提下，用一些歸納法：在讀懂全段的前提下，用一些概括的詞語總結(jié)。概括的詞語總結(jié)。 知識庫知識庫 要是你仔細(xì)觀察荔枝的形狀，就會發(fā)現(xiàn)它大而圓。外層的殼看上去還挺粗糙，渾身起“疙瘩”，“疙瘩”下面呈不規(guī)則花紋，仿佛盔甲一樣。可是一剝開皮，啊哈!里外截然不同：先看見薄薄的一層膜；再剝開就可見瓤肉瑩白似冰雪，圓滑鮮潤，飽含水分。 荔枝的滋味初熟的較酸，熟透后，甜津津的，叫人越吃越愛吃。你如果拿一個，放進(jìn)嘴里，嗬!這滋味無法形容，像葡萄一樣水靈靈，像甘蔗一般多汁甘甜。 樣子樣子滋味

11、滋味例一例一荔枝荔枝1 1、本文按事物的不同方面，先寫荔枝的（、本文按事物的不同方面，先寫荔枝的（樣子樣子），），再寫荔枝的（再寫荔枝的（滋味滋味）2 2、用、用“ ”把兩層意思分開。把兩層意思分開。 按并列式結(jié)構(gòu)分層。按并列式結(jié)構(gòu)分層。3 3、運(yùn)用概括段意的方法，總結(jié)這個自然段的主要意、運(yùn)用概括段意的方法，總結(jié)這個自然段的主要意思。思。 串連法。串連法。 本段主要寫了荔枝內(nèi)外的樣子和滋味。本段主要寫了荔枝內(nèi)外的樣子和滋味。例二例二養(yǎng)花養(yǎng)花片段片段 老舍 我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。我我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧，感謝我不感謝；我可得感謝

12、它不知道花草們受我的照顧，感謝我不感謝；我可得感謝它們。們。 我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去，如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，去，如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變，就有益身心，勝于吃藥。要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變，就得全家動員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快得全家動員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶ィ谷搜嵬忍郏瑹岷怪绷鳌５诙欤?/p>

13、天氣地?fù)尩轿堇锶ィ谷搜嵬忍郏瑹岷怪绷鳌５诙欤鞖夂昧耍值冒鸦ǘ及岢鋈ィ陀忠淮窝嵬忍郏瑹岷怪焙昧耍值冒鸦ǘ及岢鋈ィ陀忠淮窝嵬忍郏瑹岷怪绷鳌？墒牵@多么有意思呀！不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，流。可是，這多么有意思呀！不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？這難道不是真理嗎？1、這個自然段的主要意思是：、這個自然段的主要意思是： 歸納法：歸納法：養(yǎng)花要付出辛勤勞動，從勞動中獲養(yǎng)花要付出辛勤勞動，從勞動中獲得樂趣。得樂趣。 2 2、請你把這段話分為三層。、請你把這段話分為三層。第一層：開頭到第一層：開頭到“我可得感謝它們我可得感謝它們”第二層：從第二層：從“我工作的時候我工作的時候”到

14、到“勝于吃藥勝于吃藥”第三層：從第三層：從“要是趕上狂風(fēng)暴雨或者天氣突變要是趕上狂風(fēng)暴雨或者天氣突變”到到“完完”例三例三桂林山水桂林山水節(jié)選節(jié)選我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，

15、才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。總總分分（1 1）寫出這段話的主要意思。）寫出這段話的主要意思。 這段話寫了漓江水的特點(diǎn)。這段話寫了漓江水的特點(diǎn)。（2 2）給段落劃分層次，寫出層意。）給段落劃分層次，寫出層意。 第一層（第一句）：漓江的水與眾不同。第一層（第一句）：漓江的水與眾不同。 第二層（第二、三句）：漓江的水靜、清、第二層（第二、三句）：漓江的水靜、清、 綠的特點(diǎn)。綠的特點(diǎn)。（3 3）你認(rèn)為這個段落結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)呢？）你認(rèn)為這個段落結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)呢？ 總分式：先概括后具體。總分式：先概括后具體。經(jīng)典閱讀經(jīng)典閱讀 太湖太湖 來到我的家鄉(xiāng)來到我的家鄉(xiāng),

16、,太湖會讓你流連忘返。它有太湖會讓你流連忘返。它有6 6萬多公萬多公頃頃, ,是我國五大淡水湖中最大的湖泊。湖水清澈見底，是我國五大淡水湖中最大的湖泊。湖水清澈見底，水里有各種各樣的淡水魚，還有形態(tài)各異的鵝卵石。水里有各種各樣的淡水魚，還有形態(tài)各異的鵝卵石。遠(yuǎn)看，湖面上白帆點(diǎn)點(diǎn)，不時可以聽見漁人捕魚的吆遠(yuǎn)看，湖面上白帆點(diǎn)點(diǎn)，不時可以聽見漁人捕魚的吆喝聲。喝聲。近觀，湖面上波光粼粼，在陽光的照射下，像近觀，湖面上波光粼粼，在陽光的照射下，像一絲絲五彩的線，不停地扭動著。一絲絲五彩的線，不停地扭動著。湖中心有一個小島，湖中心有一個小島，叫山三島，也叫烏龜島。因為它的形狀像烏龜，而且叫山三島，也叫烏

17、龜島。因為它的形狀像烏龜，而且是由三個小島組成。它襯托著太湖，使太湖更加美麗是由三個小島組成。它襯托著太湖，使太湖更加美麗動人。動人。風(fēng)浪來了，太湖波濤洶涌，雄偉壯觀。風(fēng)浪來了，太湖波濤洶涌，雄偉壯觀。風(fēng)平浪風(fēng)平浪靜時，太湖又像一只溫順的綿羊，一動也不動。靜時，太湖又像一只溫順的綿羊，一動也不動。太湖，太湖，是那么美，是大自然賜給它的一份美，是人們贈給它是那么美，是大自然賜給它的一份美，是人們贈給它的一份美，把它打扮提像個美麗的天使。的一份美，把它打扮提像個美麗的天使。 這個段落生動具體，描繪的是完整的畫這個段落生動具體，描繪的是完整的畫面。寫太湖，有遠(yuǎn)景，面。寫太湖，有遠(yuǎn)景，“湖面上白帆點(diǎn)點(diǎn)

18、，湖面上白帆點(diǎn)點(diǎn)，不時可以聽見漁人捕魚的吆喝聲不時可以聽見漁人捕魚的吆喝聲”；有近觀，；有近觀，波光粼粼，波光粼粼，“像一絲絲五彩的線，不停地扭像一絲絲五彩的線，不停地扭動著動著”。有靜態(tài)，。有靜態(tài)，“像一只溫順的綿羊，一像一只溫順的綿羊，一動不動動不動”；有動態(tài)，；有動態(tài)，“波濤洶涌，雄偉壯波濤洶涌，雄偉壯觀觀”。結(jié)尾直接表露出對太湖的喜愛之情。結(jié)尾直接表露出對太湖的喜愛之情。閱讀賞析：閱讀賞析： 欣賞完這么美麗的太湖，同學(xué)欣賞完這么美麗的太湖，同學(xué)們也來觀察一種事物吧。請注意，們也來觀察一種事物吧。請注意，句子連接要按照一定的關(guān)系：可以句子連接要按照一定的關(guān)系：可以是并列式，可以是因果式，可以是是并列式，可以是因果式，可以是順承式，也可以是總分式，組織語順承式，也可以是總分式，組織語言寫個片段。言寫個片段