1、選修模塊選修模塊3旅游地理旅游地理北京教育學院豐臺分院北京教育學院豐臺分院 王莉王莉2009.5.7 一、一、旅游地理旅游地理的結構分析的結構分析 二、課標的解讀、教學建議二、課標的解讀、教學建議 三、三、（一）（一）旅游地理旅游地理體系的建立體系的建立旅游者旅游者旅游目的地旅游目的地 旅游資源旅游資源分類和特性分類和特性開發條件評價開發條件評價 旅游景觀旅游景觀 欣賞欣賞做一個合格的做一個合格的現代游客現代游客旅游開發與旅游開發與保護保護地理視角的把握地理視角的把握區位區位/ /分布分布/ /地理成因地理成因人地關系人地關系旅旅游游地地理理基礎基礎旅游資源旅游資源旅游與區域發展旅游與區域發展

2、內涵內涵類型類型評價評價景觀特點景觀特點基礎基礎學以致用，側學以致用，側重方法和技能重方法和技能提升部分，形成觀念和行為準則提升部分，形成觀念和行為準則旅游規劃旅游規劃分布分布開發條件開發條件旅游景區旅游景區旅游活動旅游活動要素要素規劃規劃設計設計安全安全旅游對環境的影響旅游對環境的影響旅游對社會的作用旅游對社會的作用旅游環境保護措施旅游環境保護措施能力能力（二）（二）旅游地理旅游地理的內部結構的內部結構原則原則突出地理性突出地理性區位、分布、地理成因。區位、分布、地理成因。突出案例突出案例貼近學生生活的案例。貼近學生生活的案例。突出聯系突出聯系與必修模塊的關聯性與必修模塊的關聯性 。滲透區域

3、地理滲透區域地理區域特征。區域特征。適當開展學生實踐活動。適當開展學生實踐活動。體現認知結構體現認知結構。體現學法體現學法。二、課標的解讀、教學建議二、課標的解讀、教學建議 課標課標 教材教材 學生學生 高考高考一、旅游資源的類型與分布一、旅游資源的類型與分布 在此課標下有三點課標要求在此課標下有三點課標要求n簡述旅游資源的內涵，運用資料說明旅游資源的簡述旅游資源的內涵，運用資料說明旅游資源的多樣性多樣性n比較自然旅游資源與人文旅游資源的區別比較自然旅游資源與人文旅游資源的區別 n在地圖上指出我國的在地圖上指出我國的“世界文化與自然遺產世界文化與自然遺產”。舉例說出其重要價值。舉例說出其重要價

4、值。解讀課標要求解讀課標要求解讀課標要求解讀課標要求1、簡述旅游資源的內涵，運用資料說明旅游資源的多樣性、簡述旅游資源的內涵，運用資料說明旅游資源的多樣性n旅游的概念、旅游活動的基本要素旅游的概念、旅游活動的基本要素韋伯斯特大學詞典韋伯斯特大學詞典旅游是：旅游是：“以娛樂為目的的以娛樂為目的的旅行；為旅游者提供旅程和服務的行業旅行；為旅游者提供旅程和服務的行業”。 旅游的概念旅游的概念現代旅游六要素現代旅游六要素旅游者旅游者旅游的主體旅游的主體旅游資源旅游資源旅游的客體旅游的客體旅游業旅游業是聯系主客體的媒介是聯系主客體的媒介旅游活動的基本要素旅游活動的基本要素兩者既有區別又有聯系兩者既有區別

5、又有聯系旅游活動的基本要素與現代旅游六要素旅游活動的基本要素與現代旅游六要素食、宿、行、游、購、娛食、宿、行、游、購、娛 解讀課標要求解讀課標要求1、簡述旅游資源的內涵，運用資料說明旅游資源的多樣性、簡述旅游資源的內涵，運用資料說明旅游資源的多樣性n利用資料歸納旅游資源的內涵。利用資料歸納旅游資源的內涵。孫文昌孫文昌：旅游資源是指凡能激發旅游者旅游動機的，能為旅游業旅游資源是指凡能激發旅游者旅游動機的，能為旅游業所利用，并由此產生經濟效益的自然和社會的實作物。（所利用，并由此產生經濟效益的自然和社會的實作物。（1989） 陳傳康陳傳康：旅游資源是在現實條件下，能夠吸引人們產生旅游動機旅游資源是

6、在現實條件下，能夠吸引人們產生旅游動機并進行旅游活動的各種要素的總和。（并進行旅游活動的各種要素的總和。（1990）國家旅游局國家旅游局：自然界和人類社會凡能對旅游者產生吸引力，可以為旅游業自然界和人類社會凡能對旅游者產生吸引力，可以為旅游業開發利用，并可產生經濟效益、社會效益和環境效益的各種事物開發利用，并可產生經濟效益、社會效益和環境效益的各種事物和因素。和因素。旅游資源的概念旅游資源的概念旅游資源的內涵（共性）旅游資源的內涵（共性） （2）旅游資源具有實現旅游活動的吸引功能。）旅游資源具有實現旅游活動的吸引功能。旅游資源具有美學特征，能滿足旅游者求新、求異、求知、求美等精神需求，吸引旅游

7、者參加旅游活動。是旅游資源的核心是旅游資源的核心。（3）旅游資源能被旅游業所利用，產生經濟效益，社會效）旅游資源能被旅游業所利用，產生經濟效益，社會效益和生態效益。益和生態效益。旅游資源的概念隨人們認識水平的提高在不斷發展，旅游旅游資源的概念隨人們認識水平的提高在不斷發展，旅游資源的范疇也隨著科學技術的進步不斷擴大。資源的范疇也隨著科學技術的進步不斷擴大。（1）旅游資源是客觀存在的。）旅游資源是客觀存在的。旅游資源是客觀存在的旅游活動的客體，可以是物質的，也可以是精神的、非物質的。可以是已被開發利用的，也可以是尚未被開發利用的。旅游資源的內涵應當從客觀存在性、旅游吸引力、能夠被開旅游資源的內涵

8、應當從客觀存在性、旅游吸引力、能夠被開發利用等方面來認識。發利用等方面來認識。 要點解析要點解析（1）旅游資源的概念）旅游資源的概念 自然事物和因素自然事物和因素 人文事物和因素人文事物和因素 吸引旅游者吸引旅游者 被旅游業開發利用被旅游業開發利用 產生效益產生效益 旅游旅游 資源資源（2）旅游資源形成必須具備的條件）旅游資源形成必須具備的條件吸引力吸引力效益效益旅游資源形成的核心：對旅游者的旅游資源形成的核心：對旅游者的吸引力吸引力 旅旅游游資資源源自然旅游資源自然旅游資源人文旅游資源人文旅游資源地文景觀地文景觀 水域風光水域風光 生物景觀生物景觀天象與氣候天象天象與氣候天象 遺址遺跡遺址遺

9、跡建筑與設施建筑與設施旅游商品旅游商品人文活動人文活動旅游資源的類型旅游資源的類型n運用資料進行旅游資源分類，說明旅游資源的多樣性運用資料進行旅游資源分類，說明旅游資源的多樣性核心核心地貌景觀地貌景觀核心核心建筑景觀建筑景觀1、多樣性、多樣性旅游資源的特性旅游資源的特性（1）內容的多樣性）內容的多樣性旅旅游游資資源源存在形式存在形式物質的物質的精神的精神的形成過程形成過程自然的自然的人工創造的人工創造的開發利用開發利用已開發的已開發的潛在的潛在的內內容容的的多多樣樣性性（2）空間分布上的廣泛性）空間分布上的廣泛性2、非凡性、非凡性旅游資源的本質特性旅游資源的本質特性科羅拉多大峽谷科羅拉多大峽谷

10、雅魯藏布江大峽谷雅魯藏布江大峽谷3、可創造性、可創造性主要針對人文景觀主要針對人文景觀4、永續性、永續性本身存在的歷史，旅游資源使用的無消耗性本身存在的歷史，旅游資源使用的無消耗性與其他資源相比較最突出的優點與其他資源相比較最突出的優點 教學目標：教學目標： 1.1.利用多種景觀圖片歸納旅游資源的內涵。利用多種景觀圖片歸納旅游資源的內涵。 2.2.結合資料進行旅游資源分類，說出旅游資源的多樣性。結合資料進行旅游資源分類，說出旅游資源的多樣性。教學建議：教學建議： 充分利用學生對北京市旅游資源的了解與感知，結合相充分利用學生對北京市旅游資源的了解與感知，結合相關圖片、視頻由學生完成上述要求。關圖

11、片、視頻由學生完成上述要求。（一）（一）解讀課標要求解讀課標要求2、比較自然旅游資源與人文旅游資源的區別。、比較自然旅游資源與人文旅游資源的區別。 自然旅游資源與人文旅游資源有一定區別：自然旅游資源與人文旅游資源有一定區別：在形成上：前者為天然形成，后者為人工造就；在形成上：前者為天然形成，后者為人工造就；在體量上：前者大后者小；在體量上：前者大后者小；在變化上：前者緩慢后者迅速；在變化上：前者緩慢后者迅速；在分布上：前者在野外，后者接近居民區；在分布上：前者在野外，后者接近居民區；在功能上：前者為探險、度假、健身等旅游為主，后者為文化、在功能上：前者為探險、度假、健身等旅游為主，后者為文化、

12、購物、休閑等旅游為主。購物、休閑等旅游為主。2、比較自然旅游資源與人文旅游資源的區別。、比較自然旅游資源與人文旅游資源的區別。種類、形成過程、旅游價值、表現形式進行比較種類、形成過程、旅游價值、表現形式進行比較種類種類舉例舉例旅游價值旅游價值核心核心表現形表現形式式形成過形成過程程自自然然旅旅游游資資源源地文景觀地文景觀路南石林路南石林對探險獵奇、對探險獵奇、游樂、療養等游樂、療養等方面的旅游有方面的旅游有重要意義重要意義地貌地貌景觀景觀具體形具體形式式自然過自然過程程水域景觀水域景觀杭州西湖杭州西湖生物景觀生物景觀黃山迎客黃山迎客送送天象與氣候天象與氣候景觀景觀黃山云海黃山云海人人文文旅旅游

13、游資資源源遺址景觀遺址景觀北京故宮北京故宮表現在教育性表現在教育性（知識的、文（知識的、文化的）旅游方化的）旅游方面的意義面的意義建筑建筑景觀景觀具體形具體形式和精式和精神文化神文化形式形式歷史過歷史過程及當程及當代人類代人類活動活動建筑與設施建筑與設施蘇州園林蘇州園林旅游商品旅游商品景德鎮瓷景德鎮瓷器器人文活動人文活動傣族潑傣族潑水節水節教學目標：教學目標：1.在對旅游資源分類的基礎上，舉例說明自然旅游資在對旅游資源分類的基礎上，舉例說明自然旅游資源和人文旅游資源。源和人文旅游資源。2.舉例比較自然旅游資源和人文旅游資源的共性與差舉例比較自然旅游資源和人文旅游資源的共性與差異。異。教學建議：

14、教學建議： 1.充分利用景觀圖片，在感知基礎上區分自然旅游充分利用景觀圖片，在感知基礎上區分自然旅游資源和人文旅游資源。資源和人文旅游資源。 2.結合實例比較二者差異（從形成過程、表現形式結合實例比較二者差異（從形成過程、表現形式和旅游價值分析）、歸納共性。和旅游價值分析）、歸納共性。解讀課標要求解讀課標要求3、在地圖上指出我國的、在地圖上指出我國的“世界文化與自然遺產世界文化與自然遺產”，舉例說出其，舉例說出其重要價值。重要價值。 “世界遺產世界遺產”分為分為“世界自然遺產世界自然遺產”和和“世界文化遺產世界文化遺產”，分別屬于自然旅游資源和人文旅游資源的頂極品牌。分別屬于自然旅游資源和人文

15、旅游資源的頂極品牌。“世界世界遺產遺產”在保護環境和文物、發展旅游事業等方面具有重要性。在保護環境和文物、發展旅游事業等方面具有重要性。 本課標的要求有兩個：本課標的要求有兩個：一一 是在是在地圖上地圖上找出我國的找出我國的“世界文化與自然遺產世界文化與自然遺產”。可在。可在我國政區圖和地形圖上讓學生找出并識記。我國政區圖和地形圖上讓學生找出并識記。一一 是舉出是舉出典型典型“世界文化與自然遺產世界文化與自然遺產”案例案例進行價值進行價值評價評價。教學目標教學目標： 1.1.在我國地形圖和政區圖上找出我國的在我國地形圖和政區圖上找出我國的“世界文化與自然世界文化與自然遺產遺產”。 2.2.舉例

16、說明舉例說明“文化遺產與自然遺產文化遺產與自然遺產”的不同。的不同。 3.3.舉出舉出“文化遺產與自然遺產文化遺產與自然遺產”的典型例子，評價其重要的典型例子，評價其重要的價值。的價值。教學建議：教學建議： 結合故宮、長城的實例，引導學生通過案例分析從時代性、結合故宮、長城的實例，引導學生通過案例分析從時代性、不可再生性、不可替代性得出評價文化與自然遺產重要性的不可再生性、不可替代性得出評價文化與自然遺產重要性的一般思路。一般思路。要點解析要點解析1、旅游資源豐富的原因、旅游資源豐富的原因豐富多彩的旅游資源豐富多彩的旅游資源（1）多樣性的自然環境）多樣性的自然環境 我國地域遼闊，地貌、氣候復雜

17、多樣，生物種類繁多，多我國地域遼闊，地貌、氣候復雜多樣，生物種類繁多，多名山大川，形成了豐富的自然旅游資源。名山大川，形成了豐富的自然旅游資源。 （2）悠久燦爛的歷史文化）悠久燦爛的歷史文化 我國是世界四大文明古國之一，歷史悠久，文化源遠流長，我國是世界四大文明古國之一，歷史悠久，文化源遠流長，有許多珍貴的歷史文物、古跡和著名的古代建筑工程，形成了有許多珍貴的歷史文物、古跡和著名的古代建筑工程，形成了豐富的人文旅游資源。豐富的人文旅游資源。方法：方法：聯系自然地理環境，分析旅游資源的形成和特點。聯系自然地理環境，分析旅游資源的形成和特點。2、我國的自然旅游資源、我國的自然旅游資源以山水風光最為

18、重要以山水風光最為重要 五岳名山：東岳泰山、西岳華山、北岳恒山、南岳衡山、中五岳名山：東岳泰山、西岳華山、北岳恒山、南岳衡山、中岳嵩山岳嵩山四大佛教名山：山西五臺山、安徽九華山、浙江普陀山、四四大佛教名山：山西五臺山、安徽九華山、浙江普陀山、四川蛾眉山川蛾眉山其他：黃山、廬山、武夷山其他：黃山、廬山、武夷山（1）名山）名山地貌景觀地貌景觀（2）水景）水景水文景觀水文景觀廣西桂林山水、湖北長江三峽、杭州西湖廣西桂林山水、湖北長江三峽、杭州西湖 、蘇州無錫太湖、蘇州無錫太湖 、臺、臺灣日月潭灣日月潭 日月潭日月潭3、我國的人文旅游資源、我國的人文旅游資源以古代文化藝術寶藏和以古代文化藝術寶藏和風土

19、民情最為重要風土民情最為重要 （1）文物古跡與古代建筑）文物古跡與古代建筑萬里長城、京杭運河、北京故宮、西安秦始皇陵及兵馬俑坑、萬里長城、京杭運河、北京故宮、西安秦始皇陵及兵馬俑坑、蘇州園林建筑、敦煌壁畫等蘇州園林建筑、敦煌壁畫等（2）風土民情）風土民情漢族的春節、傣族的潑水節、蒙古族的那達慕大會、彝族的火漢族的春節、傣族的潑水節、蒙古族的那達慕大會、彝族的火把節等。把節等。（3）其他）其他著名的現代工程建筑，各具特色的小鎮風光，豐富多彩的地方著名的現代工程建筑，各具特色的小鎮風光，豐富多彩的地方土特產、工藝品，神奇的中醫和養生之道，名揚世界的菜肴等土特產、工藝品，神奇的中醫和養生之道，名揚世

20、界的菜肴等紅色旅游紅色旅游（1）紅色旅游的概念）紅色旅游的概念（2）紅色旅游資源的界定）紅色旅游資源的界定（3）紅色旅游的總體構想）紅色旅游的總體構想（4）紅色旅游的具體設想）紅色旅游的具體設想（5）紅色旅游的意義）紅色旅游的意義1、我國的世界遺產、我國的世界遺產我國的世界遺產我國的世界遺產我國主要我國主要世界遺產的分布世界遺產的分布2、對世界遺產的開發與保護原則、對世界遺產的開發與保護原則保護第一保護第一 （1）世界遺產的重要性）世界遺產的重要性（2）世界遺產的開發與保護）世界遺產的開發與保護中國的世界遺產分布圖(共33處)案例探究案例探究我國第一個世界文化與自然雙遺產我國第一個世界文化與自

21、然雙遺產泰山泰山 l我國的世界文化遺產、文化與自然雙重遺產是獨一我國的世界文化遺產、文化與自然雙重遺產是獨一無二的歷史文化載體和人類歷史發展的見證無二的歷史文化載體和人類歷史發展的見證。它們所。它們所反映的是中華民族的悠久歷史和燦爛文化，它們具有反映的是中華民族的悠久歷史和燦爛文化，它們具有時代性、不可再生性、不可替代性。時代性、不可再生性、不可替代性。課例課例 收集有關北京及豐臺區的旅游資源的圖文及視頻資收集有關北京及豐臺區的旅游資源的圖文及視頻資料，闡述各種旅游景點的異同及人們去往該處旅游的料，闡述各種旅游景點的異同及人們去往該處旅游的目的的異同，讓學生自主得出旅游資源概念與旅游資目的的異

22、同，讓學生自主得出旅游資源概念與旅游資源分類的結論源分類的結論 ，說明旅游資源的多樣性。，說明旅游資源的多樣性。北宮國家森林公園、鷹山森林公園、青龍湖公園遼金城垣博物館、大堡臺西漢墓博物館、中國人民抗日戰爭紀念館、盧溝橋宛平城1、注重旅游資源的分類與特性。近幾年高考注重運用景觀、注重旅游資源的分類與特性。近幾年高考注重運用景觀圖，考查旅游資源的類別與特性。如圖，考查旅游資源的類別與特性。如2006年江蘇高考題，以年江蘇高考題，以青藏鐵路為命題情境材料，考查其乘車途中所見的地貌景觀。青藏鐵路為命題情境材料，考查其乘車途中所見的地貌景觀。2004年江蘇高考題，通過四種地貌景觀圖，考查屬于花崗巖年江

23、蘇高考題，通過四種地貌景觀圖，考查屬于花崗巖地貌景觀的內容。地貌景觀的內容。高考鏈接高考鏈接2、密切關注我國旅游資源的分布與形成，特別是要重視我、密切關注我國旅游資源的分布與形成，特別是要重視我國的國的“世界文化與自然遺產世界文化與自然遺產”。近幾年高考涉及我國的。近幾年高考涉及我國的“世世界文化與自然遺產界文化與自然遺產”的有敦煌莫高窟、三江并流、秦兵馬俑、的有敦煌莫高窟、三江并流、秦兵馬俑、云岡石窟、麗江古城等。云岡石窟、麗江古城等。經典例題經典例題1（2006年天津高考）讀我國兩區域圖，回答問題。年天津高考）讀我國兩區域圖，回答問題。a、b兩城市旅游業均很發達。根據國家統計局的統計，兩城

24、市旅游業均很發達。根據國家統計局的統計，2005年年b城市接待外國和港澳臺游客的數量比城市接待外國和港澳臺游客的數量比a城市多城市多70余萬人。余萬人。（1）分別說明兩城市轄區內，享譽中外的旅游資源主要屬）分別說明兩城市轄區內，享譽中外的旅游資源主要屬于什么類型？于什么類型？（2）說明）說明b城市旅游資源突出的特性和價值。城市旅游資源突出的特性和價值。 解讀課標要求解讀課標要求二、旅游資源的綜合評價二、旅游資源的綜合評價 在此課標下有三點課標要求在此課標下有三點課標要求n舉例說明旅游景觀的觀賞方法舉例說明旅游景觀的觀賞方法n運用資料，描述若干中外著名旅游景區的景觀特點，運用資料，描述若干中外著

25、名旅游景區的景觀特點，并從地理角度說明其形成原因。并從地理角度說明其形成原因。n結合實例，簡述旅游資源開發條件評價的基本內容。結合實例，簡述旅游資源開發條件評價的基本內容。n針對某一針對某一實實例，評價旅游資源的開發條件。例，評價旅游資源的開發條件。1、舉例說明旅游景觀的觀賞方法、舉例說明旅游景觀的觀賞方法 不要求全面掌握旅游景觀的觀賞方法及系統掌握旅游景觀不要求全面掌握旅游景觀的觀賞方法及系統掌握旅游景觀的審美過程，只要求學生從自己的生活中舉例說明旅游景觀的的審美過程，只要求學生從自己的生活中舉例說明旅游景觀的觀賞方法，旅游景觀的例子可以是自己親身游覽的也可以是通觀賞方法，旅游景觀的例子可以

26、是自己親身游覽的也可以是通過各種媒體間接觀賞的。過各種媒體間接觀賞的。 從欣賞角度、欣賞位置、欣賞時間、欣賞方式等方面舉例從欣賞角度、欣賞位置、欣賞時間、欣賞方式等方面舉例說明旅游景觀的觀賞方法。說明旅游景觀的觀賞方法。 教學目標：教學目標：（1 1）結合實例說出旅游景觀欣賞的基本方法。）結合實例說出旅游景觀欣賞的基本方法。（2 2）運用旅游景觀欣賞的基本方法，對典型旅游景觀進行分析。）運用旅游景觀欣賞的基本方法，對典型旅游景觀進行分析。教學建議：教學建議： 在進行在進行“觀賞方法觀賞方法”這一難點知識教學時，教師可通過各種圖片、多媒介這一難點知識教學時，教師可通過各種圖片、多媒介體動畫和資料

27、或學生的旅游經驗、體驗，運用案例教學的形式，以和諧為切體動畫和資料或學生的旅游經驗、體驗，運用案例教學的形式，以和諧為切入點，引導學生從抓住景觀特色、把握觀賞時機、選擇觀賞位置、以情觀景、入點，引導學生從抓住景觀特色、把握觀賞時機、選擇觀賞位置、以情觀景、領悟自然與人文的和諧等方面來把握旅游景觀欣賞的方法。領悟自然與人文的和諧等方面來把握旅游景觀欣賞的方法。 在進行在進行“抓住景觀特色抓住景觀特色”教學時，教師要注意引導學生從查看有關資料入教學時，教師要注意引導學生從查看有關資料入手，從主要景點及其分布和旅游路線、景觀形成的原理和景觀的價值等方面手，從主要景點及其分布和旅游路線、景觀形成的原理

28、和景觀的價值等方面來全面了解景觀，并抓住景觀特色，以便有重點、有目的地進行觀賞，深化來全面了解景觀，并抓住景觀特色，以便有重點、有目的地進行觀賞，深化已有的認識，獲得最佳的觀賞效果；在進行已有的認識，獲得最佳的觀賞效果；在進行“把握觀賞時機把握觀賞時機”教學時，教師教學時，教師要注意引導學生運用時間變化法，從季節、時間、天氣、特定時間的變化等要注意引導學生運用時間變化法，從季節、時間、天氣、特定時間的變化等方面來把握觀賞時機；在進行方面來把握觀賞時機；在進行“選擇觀賞位置選擇觀賞位置”教學時，教師要注意引導學教學時，教師要注意引導學生運用距角轉換法、動靜結合法，從距離、角度和俯仰等方面的變化造

29、成景生運用距角轉換法、動靜結合法，從距離、角度和俯仰等方面的變化造成景觀的透視關系、縱深層次和視野范圍的差別而產生的不同的美感來把握最佳觀的透視關系、縱深層次和視野范圍的差別而產生的不同的美感來把握最佳觀賞時機；在進行觀賞時機；在進行“以情觀景以情觀景”教學時，教師要注意引導學生通過視覺、聽教學時，教師要注意引導學生通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等綜合感受，運用聯想法、心物交融法，移情于景，覺、嗅覺、味覺和觸覺等綜合感受，運用聯想法、心物交融法，移情于景，情景交融，達到悅形、怡情和審美境界；在進行情景交融，達到悅形、怡情和審美境界；在進行“領悟自然與人文的和諧領悟自然與人文的和諧”教學時，教

30、師要注意引導學生從人、自然地理環境、景觀、建筑和民俗風情教學時，教師要注意引導學生從人、自然地理環境、景觀、建筑和民俗風情等方面來感知、領悟自然與人文的和諧，培養學生的人地和諧觀，提高學生等方面來感知、領悟自然與人文的和諧，培養學生的人地和諧觀，提高學生的審美情操和審美能力。的審美情操和審美能力。 2、運用資料，描述若干中外著名旅游景區的景觀特點，并從地、運用資料，描述若干中外著名旅游景區的景觀特點，并從地理角度說明其形成原因。理角度說明其形成原因。 通過對資料的閱讀、概括，初步學會對景觀特點的描述。通過對資料的閱讀、概括，初步學會對景觀特點的描述。一個景區的景觀特點可以從下面幾個方面加以描述

31、。旅游資一個景區的景觀特點可以從下面幾個方面加以描述。旅游資源是否豐富、多樣；景觀的主要類型，以自然景觀為主還是源是否豐富、多樣；景觀的主要類型，以自然景觀為主還是以人文景觀為主，自然景觀以山林為主還是水體為主，人文景以人文景觀為主，自然景觀以山林為主還是水體為主，人文景觀以歷史文化為主還是現代風貌為主等等；景觀有何地方特觀以歷史文化為主還是現代風貌為主等等；景觀有何地方特色和審美特色；景觀品位的高低，是世界級、國家級還是地色和審美特色；景觀品位的高低，是世界級、國家級還是地方級。方級。 景觀特點的地理成因要考慮地質地貌、氣象氣候、水文、景觀特點的地理成因要考慮地質地貌、氣象氣候、水文、生物等

32、自然因素和人口、經濟、城鄉聚落、文化、政治等人文生物等自然因素和人口、經濟、城鄉聚落、文化、政治等人文因素。因素。 側重學生對資料的收集和運用，通過對資料的閱讀、概括，側重學生對資料的收集和運用，通過對資料的閱讀、概括，初步學會對景觀特點的描述。針對具體的景觀特點，從地理角初步學會對景觀特點的描述。針對具體的景觀特點，從地理角度說明景特點的形成原因。度說明景特點的形成原因。教學目標：教學目標： （1 1）結合圖文資料，說出著名中外旅游景點的主要特點。）結合圖文資料，說出著名中外旅游景點的主要特點。 （2 2）舉例說明，著名中外旅游景區形成的自然和人文原因。）舉例說明，著名中外旅游景區形成的自然

33、和人文原因。教學建議：教學建議： 通過各種資料、圖表或多媒休動畫，以景區為切入點，引通過各種資料、圖表或多媒休動畫，以景區為切入點，引導學生從多個角度來描述景區的景觀特點。景觀特點的地理成導學生從多個角度來描述景區的景觀特點。景觀特點的地理成因要考慮自然因素和人文因素。在此基礎上，再引導學生從地因要考慮自然因素和人文因素。在此基礎上，再引導學生從地質地貌、氣象氣候、水文、生物等自然因素和人口、經濟、城質地貌、氣象氣候、水文、生物等自然因素和人口、經濟、城鄉聚落、文化、政治等人文因素來把握景觀的地理成因。鄉聚落、文化、政治等人文因素來把握景觀的地理成因。 本課標重在以實例說明旅游資源開發條件評價

34、的基本內容。本課標重在以實例說明旅游資源開發條件評價的基本內容。3、結合實例，簡述旅游資源開發條件評價的基本內容。、結合實例，簡述旅游資源開發條件評價的基本內容。 旅游資源開發條件評價主要包括旅游資源自身條件和旅游資旅游資源開發條件評價主要包括旅游資源自身條件和旅游資源所處環境條件兩方面。源所處環境條件兩方面。 從旅游資源自身條件來評價，基本內容如下：旅游資源的從旅游資源自身條件來評價，基本內容如下：旅游資源的數量和集中程度；各種旅游資源的空間組合和匹配情況；數量和集中程度；各種旅游資源的空間組合和匹配情況；旅游資源的季節變化；旅游資源的功能與用途；旅游資源旅游資源的季節變化；旅游資源的功能與

35、用途；旅游資源的游客容量；旅游資源的特色和品位。的游客容量；旅游資源的特色和品位。 從旅游資源所處環境條件來評價，基本內容如下：旅游資從旅游資源所處環境條件來評價，基本內容如下：旅游資源的環境質量；旅游景區的區位條件和可進入性；旅游景源的環境質量；旅游景區的區位條件和可進入性；旅游景區的氣候舒適程度；旅游景區的社會經濟條件；旅游景區區的氣候舒適程度；旅游景區的社會經濟條件；旅游景區的客源市場條件；旅游景區的安全條件的客源市場條件；旅游景區的安全條件 4、針對某一實例，評價旅游資源的開發條件。、針對某一實例，評價旅游資源的開發條件。這一課標要求是上一課標基礎上的延伸，而且強調的是實際操作這一課標

36、要求是上一課標基礎上的延伸，而且強調的是實際操作 “標準標準”不但要求通過實例了解旅游資源開發條件的基本內不但要求通過實例了解旅游資源開發條件的基本內容，在此基礎上還要求學生實際操作，評價一個實例。具體評容，在此基礎上還要求學生實際操作，評價一個實例。具體評價時不要對上述供參考的評價基本內容全面使用，而應從實例價時不要對上述供參考的評價基本內容全面使用，而應從實例的個性出發，從參考材料中選取體現實例個性的主要方面加以的個性出發，從參考材料中選取體現實例個性的主要方面加以評價，各項內容的詳略程度可以不同，也可以增加評價內容。評價，各項內容的詳略程度可以不同，也可以增加評價內容。教學目標教學目標1

37、 1、結合實例，說出旅游資源開發的意義。、結合實例，說出旅游資源開發的意義。2 2、結合實例歸納旅游資源開發條件的基本內容。、結合實例歸納旅游資源開發條件的基本內容。3 3、通過案例，歸納評價旅游資源的開發條件的一般方法。、通過案例，歸納評價旅游資源的開發條件的一般方法。4 4、學生能夠結合具體實例，評價旅游資源的開發條件。、學生能夠結合具體實例，評價旅游資源的開發條件。教學建議：教學建議： 在進行在進行“旅游資源開發條件評價的基本內容旅游資源開發條件評價的基本內容”教學時，由教學時，由于旅游資源開發條件評價的基本內容相當復雜，專業性很強，于旅游資源開發條件評價的基本內容相當復雜，專業性很強，

38、教師可運用各種地理圖表、資料和多媒體動畫，從實用的角度，教師可運用各種地理圖表、資料和多媒體動畫，從實用的角度，結合結合案例案例，從開發和資源環境條件兩方面來引導學生把握旅游，從開發和資源環境條件兩方面來引導學生把握旅游資源開發條件評價的基本內容。資源開發條件評價的基本內容。 在進行在進行“評價旅游資源的開發條件評價旅游資源的開發條件”教學時，教師可結合教學時，教師可結合當地的實際情況和學生身邊熟悉的例子，以當地的實際情況和學生身邊熟悉的例子，以案例教學的形式案例教學的形式，加深學生對旅游資源開發條件評價的基本內容的理解。教學中，加深學生對旅游資源開發條件評價的基本內容的理解。教學中，教師要注

39、意對評價的基本內容不要面面俱到，而是要從實例的教師要注意對評價的基本內容不要面面俱到，而是要從實例的個性出發，選取體現實例個性的主要方面加以評價。個性出發，選取體現實例個性的主要方面加以評價。 1、在欣賞旅游景觀時，注重考查自然景觀與人文景觀的區別。、在欣賞旅游景觀時，注重考查自然景觀與人文景觀的區別。 如如2005年江蘇高考題，要求在四組旅游景觀中選出完全屬于文年江蘇高考題，要求在四組旅游景觀中選出完全屬于文化景觀的兩組。化景觀的兩組。高考鏈接高考鏈接2、通過閱讀旅游景觀圖，考查欣賞景觀的方法。旅游景觀的欣、通過閱讀旅游景觀圖，考查欣賞景觀的方法。旅游景觀的欣賞，往往以圖文資料作為命題的情境

40、材料，考查其最佳欣賞方法。賞，往往以圖文資料作為命題的情境材料，考查其最佳欣賞方法。如如2004年天津高考題，通過女神司春、蒼山云海、山水交映、珠年天津高考題，通過女神司春、蒼山云海、山水交映、珠簾掛川等四幅自然景觀圖，考查其最佳欣賞方法的排序。簾掛川等四幅自然景觀圖，考查其最佳欣賞方法的排序。3、關注中外旅游景區的欣賞。我國旅游資源豐富，發展旅、關注中外旅游景區的欣賞。我國旅游資源豐富，發展旅游的潛力很大；在國外名景中，世界遺產占重要地位。游的潛力很大；在國外名景中，世界遺產占重要地位。4、重視旅游資源開發條件的評價。近幾年高考注重運用景觀圖，、重視旅游資源開發條件的評價。近幾年高考注重運用

41、景觀圖，考查旅游資源的類別與特性。如考查旅游資源的類別與特性。如2004年上海考題，要求從游客年上海考題，要求從游客自身角度和公園管理角度，提出兩個公園改進的措施。自身角度和公園管理角度，提出兩個公園改進的措施。經典例題經典例題2 (2006年高考四川卷年高考四川卷)讀我國某區域圖，回答下列問題。讀我國某區域圖，回答下列問題。 東南亞華僑對中華文化心儀已久。一華僑旅游團參加了某旅行東南亞華僑對中華文化心儀已久。一華僑旅游團參加了某旅行社組織的歷史文化七日游。入境后，首先乘飛機到達著名古都社組織的歷史文化七日游。入境后，首先乘飛機到達著名古都城市城市B游覽，該城市位于游覽，該城市位于_文化副區。

42、然后前往旅游文化副區。然后前往旅游熱線區丙瀏覽，該旅游區有熱線區丙瀏覽，該旅游區有“一山一城一圣人一山一城一圣人”的說法。據此的說法。據此說法并結合圖示分析丙區游覽價值高的原因。說法并結合圖示分析丙區游覽價值高的原因。 城市景觀照片城市景觀照片城市名稱城市名稱河流及所注入的海洋或河流河流及所注入的海洋或河流城市所在地形區名稱城市所在地形區名稱城市所在區域的氣候類型城市所在區域的氣候類型河流徑流量季節變化特點及其原因河流徑流量季節變化特點及其原因河流在城市發展中的共同作用河流在城市發展中的共同作用（1）（2）（3）2004年上海高考題年上海高考題讀下面中外著名城市景觀照片，完成表格。讀下面中外著

43、名城市景觀照片，完成表格。（一）（一）解讀課標要求解讀課標要求三三 旅游規劃與旅游活動設計旅游規劃與旅游活動設計 在此課標下有三點課標要求在此課標下有三點課標要求n 分析旅游景區的基本要素以及他們的相互影響，初步學分析旅游景區的基本要素以及他們的相互影響，初步學會對旅游景區的景點、交通和服務設施進行規劃設計。會對旅游景區的景點、交通和服務設施進行規劃設計。n 學會收集旅游信息，根據旅游資源狀況，確定旅游點，學會收集旅游信息，根據旅游資源狀況，確定旅游點，選擇合理的旅游路線。選擇合理的旅游路線。n 說明地形、氣候、水文等條件與旅游安全的關系，以及說明地形、氣候、水文等條件與旅游安全的關系，以及應

44、采取的安全防范措施。應采取的安全防范措施。1、分析旅游景區的基本要素以及它們的相互影響，初步學會對、分析旅游景區的基本要素以及它們的相互影響，初步學會對旅游景區的景點、交通和服務設施進行規劃設計。旅游景區的景點、交通和服務設施進行規劃設計。 這項標準要求很高，其知識和能力價值在本模塊中是最高這項標準要求很高，其知識和能力價值在本模塊中是最高的，綜合性、創造性也最強。旅游規劃專業性很強，落腳點在的，綜合性、創造性也最強。旅游規劃專業性很強，落腳點在“初步初步”二字上，應把注意力放在綜合分析的思路、規劃設計二字上，應把注意力放在綜合分析的思路、規劃設計的基本做法上，引起學生的興趣，不要要求的過于規

45、范、過于的基本做法上，引起學生的興趣，不要要求的過于規范、過于專業化。專業化。 本本“標準標準”關注綜合分析的思路、規劃設計的基本做法。旅游關注綜合分析的思路、規劃設計的基本做法。旅游規劃主要是對規劃主要是對“旅游六要素（食、宿、行、游、購、娛）旅游六要素（食、宿、行、游、購、娛）”進行進行規范化的策劃和設計。這六個要素是相輔相成的，教學時應系統規范化的策劃和設計。這六個要素是相輔相成的，教學時應系統選擇學習內容。景區的景點是旅游業的首要生產力，要將景區的選擇學習內容。景區的景點是旅游業的首要生產力，要將景區的旅游資源開發成為旅游產品，包括設計游覽項目（硬件）和游覽旅游資源開發成為旅游產品，包

46、括設計游覽項目（硬件）和游覽活動（軟件）。景區內外交通要針對景點規劃設計，布設線路，活動（軟件）。景區內外交通要針對景點規劃設計，布設線路，規定道路等級，選擇運輸工具的種類。服務設施的建設規劃要參規定道路等級，選擇運輸工具的種類。服務設施的建設規劃要參照景區的性質、規模和容量，來確定飯店、餐館、商店、娛樂場照景區的性質、規模和容量，來確定飯店、餐館、商店、娛樂場所、旅行社的建筑風格、規模和選址等。所、旅行社的建筑風格、規模和選址等。教學目標：教學目標： （1）結合實例，說出旅游規劃的含義）結合實例，說出旅游規劃的含義 （2）結合案例，分析旅游景區的自然條件及地域文化特點。）結合案例，分析旅游景

47、區的自然條件及地域文化特點。在此基礎上分析旅游景區的基本要素以及它們的相互影響。在此基礎上分析旅游景區的基本要素以及它們的相互影響。 （3）結合案例，對旅游資源開發條件進行分析，進而規劃設）結合案例，對旅游資源開發條件進行分析，進而規劃設計旅游景區的景點、交通和服務設施。計旅游景區的景點、交通和服務設施。 教學建議：教學建議： 利用學生前面學過的利用學生前面學過的“旅游資源評價旅游資源評價”的知識作為鋪墊，以的知識作為鋪墊，以“旅游六要素旅游六要素”作為切入點，通過相關圖示、案例來引導學生從旅游資源的瀏覽評價、交作為切入點，通過相關圖示、案例來引導學生從旅游資源的瀏覽評價、交通條件、地區接待能

48、力、當地的社會經濟條件、旅游目的地發展需要的自通條件、地區接待能力、當地的社會經濟條件、旅游目的地發展需要的自然文化與社會經濟條件等方面進行學習旅游規劃的主要內容及它們之間的然文化與社會經濟條件等方面進行學習旅游規劃的主要內容及它們之間的相互關系，并向學生闡明在旅游活動中，旅游主體不僅要關注自身目的的相互關系，并向學生闡明在旅游活動中，旅游主體不僅要關注自身目的的實現，而且要處理好與旅游客體及其背景環境的關系。在此基礎上，教師實現，而且要處理好與旅游客體及其背景環境的關系。在此基礎上，教師再引導學生掌握設計旅游規劃的方法。在教學中，教師要注意引導學生從再引導學生掌握設計旅游規劃的方法。在教學中

49、，教師要注意引導學生從旅游開發條件分析和旅游開發總體規劃兩方面來掌握設計的方法。如：旅旅游開發條件分析和旅游開發總體規劃兩方面來掌握設計的方法。如：旅游開發條件分析可從科學價值、歷史文化價值、景觀美學價值、環境生態游開發條件分析可從科學價值、歷史文化價值、景觀美學價值、環境生態價值等方面來引導學生對景觀資源進行綜合分析；從交通、社會經濟因素價值等方面來引導學生對景觀資源進行綜合分析；從交通、社會經濟因素等方面來引導學生對開發利用現狀進行分析；從旅游者、旅游動機、旅游等方面來引導學生對開發利用現狀進行分析；從旅游者、旅游動機、旅游者的決策行為等方面引導學生對旅游活動特點進行分析；從旅游資源、交者

50、的決策行為等方面引導學生對旅游活動特點進行分析；從旅游資源、交通和社會因素等方面引導學生對開發潛力進行分析。旅游開發總體規劃可通和社會因素等方面引導學生對開發潛力進行分析。旅游開發總體規劃可從生態保護的角度引導學生對景觀進行保護系統規劃；根據本區景觀資源從生態保護的角度引導學生對景觀進行保護系統規劃；根據本區景觀資源特點和旅游活動行為特征，在游覽線、主要景點等方面引導學生對游賞系特點和旅游活動行為特征，在游覽線、主要景點等方面引導學生對游賞系統進行規劃；從不同等級的食宿、購物、交通、通訊及娛樂活動設施在景統進行規劃；從不同等級的食宿、購物、交通、通訊及娛樂活動設施在景區內的服務范圍和分布來引導

51、學生對服務系統進行規劃。通過區內的服務范圍和分布來引導學生對服務系統進行規劃。通過“設計規劃設計規劃”這一體驗，不僅可以培養學生的分析與綜合思維能力和解決實際問題的能這一體驗，不僅可以培養學生的分析與綜合思維能力和解決實際問題的能力，而且可以深化學生觀測、考察、調查等地理學習方法，形成可持續發力，而且可以深化學生觀測、考察、調查等地理學習方法，形成可持續發展的觀念。展的觀念。2、學會收集旅游信息，根據旅游資源狀況，確定旅游點，選擇、學會收集旅游信息，根據旅游資源狀況，確定旅游點，選擇合理的旅游路線。合理的旅游路線。 一個完整的出游計劃，從收集旅游信息開始，并在了解旅游一個完整的出游計劃，從收集

52、旅游信息開始，并在了解旅游資源基礎上，確定旅游目的地，進而選定合理的旅游路線。要求資源基礎上，確定旅游目的地，進而選定合理的旅游路線。要求出游計劃具有可操作性，并有一定的創意。可以從旅游社的介紹、出游計劃具有可操作性，并有一定的創意。可以從旅游社的介紹、網絡、廣播電視、報刊雜志中收集旅游信息，從而選擇感興趣的網絡、廣播電視、報刊雜志中收集旅游信息，從而選擇感興趣的旅游目的地。綜合考慮旅游出游時間、經濟預算、沿途景點等問旅游目的地。綜合考慮旅游出游時間、經濟預算、沿途景點等問題，選定最適合自己的旅游路線。題，選定最適合自己的旅游路線。教學目標：教學目標：（1 1）根據學校情況，組織學生收集學校附

53、近旅游景點的信息，）根據學校情況，組織學生收集學校附近旅游景點的信息，或選定旅游景點的旅游信息。或選定旅游景點的旅游信息。（2 2）根據選定的旅游景點的旅游資源狀況，確定旅游點。）根據選定的旅游景點的旅游資源狀況，確定旅游點。（3 3）將學生分為若干小組，分別進行旅游路線的選擇，并進行）將學生分為若干小組，分別進行旅游路線的選擇，并進行對比，確定合理的旅游路線。對比，確定合理的旅游路線。教學建議：教學建議： 結合北京市或本區縣的典型旅游資源，從網絡上或者實地考結合北京市或本區縣的典型旅游資源，從網絡上或者實地考察的基礎上，確定本區縣的旅游景點，設計本區縣的合理旅游察的基礎上，確定本區縣的旅游景

54、點，設計本區縣的合理旅游線路。線路。教學目標：教學目標：（1 1）根據學校情況，組織學生收集學校附近旅游景點的信息，）根據學校情況，組織學生收集學校附近旅游景點的信息，或選定旅游景點的旅游信息。或選定旅游景點的旅游信息。（2 2）根據選定的旅游景點的旅游資源狀況，確定旅游點。）根據選定的旅游景點的旅游資源狀況，確定旅游點。（3 3）將學生分為若干小組，分別進行旅游路線的選擇，并進行）將學生分為若干小組，分別進行旅游路線的選擇，并進行對比，確定合理的旅游路線。對比，確定合理的旅游路線。教學建議：教學建議： 結合北京市或本區縣的典型旅游資源，結合北京市或本區縣的典型旅游資源，以以“旅游資源評價旅游

55、資源評價”的知識的知識為鋪墊，引導學生通過計算機、文字資料、圖表、各種新聞媒介、旅行為鋪墊，引導學生通過計算機、文字資料、圖表、各種新聞媒介、旅行社、導游手冊等途徑，搜集旅游地的資源、時空可達性、服務條件和費社、導游手冊等途徑，搜集旅游地的資源、時空可達性、服務條件和費用等方面的旅游信息，對不同類型的旅游地、各種旅游路線和旅游方式用等方面的旅游信息，對不同類型的旅游地、各種旅游路線和旅游方式進行分析比較，確定感興趣的旅游目的地，設計合理的旅游活動路線，進行分析比較，確定感興趣的旅游目的地，設計合理的旅游活動路線，并采取安全防范措施，確保旅游安全。在教學中，教師要注意引導學生并采取安全防范措施，

56、確保旅游安全。在教學中，教師要注意引導學生從旅游動機、興趣、閑暇時間、經濟承受能力、沿途景點等方面來綜合從旅游動機、興趣、閑暇時間、經濟承受能力、沿途景點等方面來綜合考慮，選擇感興趣的旅游目的地，設計合理的旅游活動路線，從而培養考慮，選擇感興趣的旅游目的地，設計合理的旅游活動路線，從而培養學生的地理考察能力和創造能力。學生的地理考察能力和創造能力。 3、說明地形、氣候、水文等條件與旅游安全的關系，以及應采、說明地形、氣候、水文等條件與旅游安全的關系，以及應采取的安全防范措施。取的安全防范措施。 本本“標準標準”主要是了解各種地形存在的危害游人的潛在因素，主要是了解各種地形存在的危害游人的潛在因

57、素，了解各種地質、氣象和水文等災害對旅游安全可能造成的威脅，了解各種地質、氣象和水文等災害對旅游安全可能造成的威脅，進而了解有針對性的安全防范措施，使學生比較系統地形成減災進而了解有針對性的安全防范措施，使學生比較系統地形成減災防災的能力。防災的能力。 教學目標：教學目標：（1 1）結合實例，說出地形、氣候、水文等條件與旅游安全的關）結合實例，說出地形、氣候、水文等條件與旅游安全的關系。樹立旅游安全意識。系。樹立旅游安全意識。 （2 2）結合實例，設計出旅游安全預防措施、旅游安全預案。）結合實例，設計出旅游安全預防措施、旅游安全預案。教學建議：教學建議： 運用學生已有的地形、氣候、水文等地理知

58、識和運用學生已有的地形、氣候、水文等地理知識和經驗，結合經驗，結合“旅游路線的設計旅游路線的設計”知識，引導學生收知識，引導學生收集與旅游目的地相關的地形、氣候、水文等影響旅集與旅游目的地相關的地形、氣候、水文等影響旅游安全的自然災害信息及旅游目的地的流行病、居游安全的自然災害信息及旅游目的地的流行病、居民態度、戰爭、社會治安等旅游社會文化環境信息，民態度、戰爭、社會治安等旅游社會文化環境信息，了解危害游人的潛在因素，培養學生對自然災害的了解危害游人的潛在因素，培養學生對自然災害的防范意識，形成比較系統地減災防災的能力。防范意識，形成比較系統地減災防災的能力。 課例：春游計劃課例：春游計劃 高

59、考鏈接高考鏈接1、重視旅游活動的設計。結合某人的出游動機、時間和經濟狀、重視旅游活動的設計。結合某人的出游動機、時間和經濟狀況，選擇合適的旅游地點；結合出游的旅游景點，規劃設計合理況，選擇合適的旅游地點；結合出游的旅游景點，規劃設計合理的旅游線路。的旅游線路。2、重視旅游安全。影響旅游安全的因素主要包括旅游地的地形、重視旅游安全。影響旅游安全的因素主要包括旅游地的地形、氣候、水文等自然環境條件，旅游硬件設施情況及社會文化環境氣候、水文等自然環境條件，旅游硬件設施情況及社會文化環境三個方面。旅游安全的防范措施有多種，如增強安全意識、消除三個方面。旅游安全的防范措施有多種，如增強安全意識、消除不安

60、全因素、控制不安全行為、加強預防與管理、做好自我防范、不安全因素、控制不安全行為、加強預防與管理、做好自我防范、加強救援等。加強救援等。3、關注旅游者的行為。旅游者的不文明行為，會造成對旅游環、關注旅游者的行為。旅游者的不文明行為，會造成對旅游環境的破壞和污染。開展生態旅游，既能使游客受到有關環境保護境的破壞和污染。開展生態旅游，既能使游客受到有關環境保護和維護生態平衡的教育，又能維護旅游區的生態平衡，收到生態、和維護生態平衡的教育，又能維護旅游區的生態平衡，收到生態、經濟、社會三方面的良好效益。經濟、社會三方面的良好效益。4、注重旅游規劃。要善于通過閱讀某區域地圖，從圖中獲取各、注重旅游規劃