1、雙減背景下運用游戲，提高英語課堂教學的實效性課題結題報告一、課題研究的背景國家為了切實提升學校育人水平，持續規范校外培訓，有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔，印發了關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見（簡稱“雙減”）。從這開始，“雙減”成了街頭巷尾議論的主要話題，更變成了教師的工作指針。每位教師肩負起“雙減提質”的研究任務。“雙減”是一場教育的重大轉型，“減負”是為了“增效”，這是一次革命性的教育大變革，是要重構我們習以為常的傳統教學模式?！半p減”的目的，不僅僅是簡單為了替學生減負，而是要讓教育聚焦學生的全面發展，更重視學生的核心素養的生成與身心健康的發展

2、。減的是無效低能的題海訓練，要變革的是被動低效，延時加量的課堂教學?！半p減”的最終目的，仍然是要不斷提升我們的教育質量，而不是降低我們的教育標準。只是這一質量不是通過加班加點、補課延時，以犧牲師生家長的身心健康，單純地去追求“考試成績”的那種單面分數指標，只有能全方位衡量孩子成長發展的各項重要指標，才是真正的教育綠色質量?？梢非筮@一綠色質量，要從最基本的日常教育單元著手，每天師生共享共生的課堂，才是“雙減”能否真正落地的關健之處?！半p減”是要給學生留下一定的自我空間，讓他們有更多的個體發展的選擇與嘗試，改被動式的“管、卡、壓”到主動式的自我認知和自主發展。教師的教，要從原有簡單的知識傳授過渡

3、到“賦能驅動”，學生學習的動能，由外在“考試”的壓力轉化成探索發現自我與世界的內驅力。隨著小學英語的普遍開設，無論是社會還是家庭對英語的重視都有了很大的提高。其中，激發學生的學習興趣，培養他們學習英語的自覺性及提高學生學習英語積極性成為小學英語教師急需解決的問題。目前，一些教師對小學英語教學的目的認識不清，對小學生的心理了解不夠，在教學中不能有效的激發學生的學習興趣，有的教師甚至用教中學的方法教小學，使部分學生喪失學好英語的信心，使小學的英語教學陷入困境。在教學教研中，我感到必須探索一種符合小學生心理和生理的教學方法，使其有助于小學英語教學的健康發展。經過一段時間的思索、考察和研究，我提出了“

4、運用游戲，提高英語課堂教學的實效性”的研究課題。二、理論依據1在英語課堂中開展游戲教學符合活動教育的理論主張“游戲”屬于“活動”的范疇，游戲教學法自然是活動教學的方法之一，因此，我通過簡要回顧古今中外活動教育發展的歷史軌跡，可以發現，活動教育的理論主張為游戲教學提供了源遠流長的理論“活水”和豐富的教育實踐的積淀。2游戲教學遵循中小學外語教學要“聽說領先、讀寫跟上”的原則，符合兒童的心理特征，體現小學英語課程標準的基本理念。在全國范圍內已經充分肯定了中小學外語教學要“聽說領先、讀寫跟上”的原則，然而，由于缺少語言環境以及“應試”等原因，很多教師往往本末倒置，輕聽說重讀寫，結果培養出大批的只學會“

5、聾啞英語”的學生，而游戲教學將英語聽、說、讀、寫的教學內容巧妙地滲透到游戲之中，讓學生在游戲過程中發展綜合語言運用能力尤其是其中的聽說能力。再者，兒童的普遍心理特征是：好奇、好玩、好動、好強、好勝、好表現，因此，設計新穎的趣味性強的游戲自然很容易把學生吸引到學習中來，教學效果定然事半功倍。另外，游戲教學強調面向全體學生，注重素質教育，采用活動途徑，倡導體驗參與，這和英語課程標準的基本理念是完全一致的。利用游戲無意注意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。三、研究目標1.運用游戲，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。2.利用

6、恰當的游戲引入新課，是激發學生興趣的有效途徑。3.開展生動活潑的游戲，可以使枯燥的練習變得有趣。四、課題研究的方法步驟(一)課題研究步驟分三階段：1、 準備階段（、22xx、3）。制定了研究方案、實施計劃，做好了實驗的各項組織工作。2、 實施階段（2xx、32xx、11）。全員參與，“運用游戲，提高英語課堂教學的實效性”的學習與實踐，開展了專題研究，制定了研究方案，認真開展，不斷完善，定期進行了評價。3、總結階段(2xx、112xx、12)。對研究工作進行了全方位的總結、評價。撰寫了結題報告，報請上級部門驗收。(二) 課題研究方法： 在實驗過程中，我按照本課題的實驗目的，聯

7、系實際，大膽探索，采用了以下幾種方法開展實驗。1參考文獻法：即查閱相關的資料，認真系統的學習有關的理論和他人的經驗性文章。2調查法：.針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。3觀察法：對實驗學生采取個別觀察的方法，了解了學生在接受實驗過程中的學習變化情況。4.經驗總結法：在研究過程中及時進行反思總結經驗。5合作學習教學法。五、研究過程1.我首先學習了先進的教學理論，學習了小學英語課程標準和教材編者說明，深刻理解教材編寫的意圖，理解教材的內涵。我到外地聽課學習。在培訓和教學中，我特別強調游戲教學法的精髓是愉快教學，一定要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。我在每節課中至少

8、做一個游戲，或唱一首英語歌曲。這樣，每節課都有游戲或歌聲，課堂氣氛活躍起來，學生學習興趣也激發起來了。2.我初步探索了游戲教學的基本模式，其基本結構為：唱歌熱身-游戲引入-新知學習-邊玩邊練-表演競賽鞏固唱歌熱身是上課的第一個環節，主要是在上課前唱一兩首英語歌曲，在唱歌時還可以配上適當的動作，通過優美的歌聲，營造一種學習氣氛，讓學生感到已經進入英語學習氛圍。同時，通過唱歌可以集中學生的注意力，使學生一上課就馬上集中精力來學習英語。游戲引入是上課的第二個環節，也是課堂教學的最重要部分，利用恰當的游戲引入新課是激發學生興趣的有效途徑，也是一節課成功的關鍵。比如，我是這樣引入新課的。Teacher:

9、 Hello，boys and girls. Lets play a game，OK？Student: OK！Teacher: Now，please guess. Whats in my hand ？Student1:Is it an apple？Teacher :No，it isn t.Student2:Is it a ball？Teacher: No it isnt.Student3:Is it a toy car？Teacher: No，guess again ，please.Student4:I think its an eraser.Teacher: Now ，lets look.

10、Oh，Its an eraser.You are so clever. Its for you. Student4: Thank you very much .這種引入新課的方法，不僅復習了大量的詞匯和句子，為學習新課做好了鋪墊。同時由于學生急于想知道老師手上究竟是什么，都在猜測，都在動腦、動口，都參與到學習中來。這種引入新課的方法，比以往那種老師講“今天這節課的任務是什么”，要來得自然、來得輕松。學生在不知不覺中進入了新課，興趣盎然。新知學習是上課的第三個環節。引入新課后，接下來就進入了新課學習。在這個環節中，我盡可能采用實物、掛圖、圖片、簡筆畫、手勢等直觀教學手段，采用電教等媒體，使語言教

11、學更加直觀、更加生動有趣。邊玩邊練是上課的第四個環節，這是開展游戲活動的好時機。經過新知學習，學生對本課的學習內容有了一定的了解，然后再通過練習來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習變得有趣。在這一階段，可以開展許多生動活潑的游戲。如，開火車、猜謎、找朋友、打電話、擊鼓傳花等。在這一階段我把握好課堂氣氛，要活而不亂、動靜有序，要使每一個學生都參與學習，反對那種只顧少數尖子學生，忽視大多數學生的做法。在游戲安排時，盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合，體現協作精神的游戲。這樣，既可以操練語言，又可以培養集體榮譽感。表演競賽鞏固是上課的最后一個環節，也是把知識轉化為能力的環節，是學生最興奮

12、的環節。小學生愛表演，當老師宣布表演開始時，他們的熱情馬上起來，小手象春筍一樣都豎起來，全都想露一手。這也是訓練學生學會運用英語進行交際的機會。學生在這個時間里可以盡情發揮自己的交際能力。我抓住這一契機，努力營造英語表演氣氛，可以準備一些簡單道具如頭飾等，使表演更增添趣味。如外研版三年級上冊第三模塊部分的“Lets talk”對話我安排這樣的表演：一個學生戴上豬八戒的頭飾和幾個學生對話。Student1：Hello，boys and girlsHow are you？Student：Fine，thank youStudent2：Hello，Zhu Ba jie.Student3：Hello，Z

13、hu Ba jieHow are you？Student1：Im fineThank youHow old are you？Student3：Im tenStudent4：Hello，M KingMy name is Li YanIm 11Student1：Glad to meet youStudent5：Hello，M KingHow old are you？Student1：Ha，Ha！Im very very oldStudent2：Welcome to our classStudent1：Thank you這樣的表演一次可以安排六個學生，一次表演只需要二三分鐘，一節課可以安排好幾組學生

14、表演。臺上表演的學生非常興奮，臺下的學生興趣也十分濃厚，課堂氣氛達到高潮。競賽是學習和練習的好形式，小學生好勝心強，利用競賽可以激發學生的興趣，操練、鞏固所學知識。競賽一般是貫穿于教學的全過程，也可以在課的結尾進行決賽，最后做一個小結。分出誰勝誰負，在勝方和負方的圖像上分別畫上笑臉和哭臉，或者給勝方插上小紅旗。六、研究成效經過一年的實驗，實驗取得了較好的效果。首先，根據調查，我得知實驗班級喜歡學習英語的學生由原來的85上升到了98，學生的學習興趣加濃厚了，喜歡在學習中做游戲，在游戲中學習，學生反映英語不再是難學的學科。其次，經過實驗，我的教學觀念、教學方法、教學手段都有了不同程度的更新與改進，

15、教學效率和教學成績也有了大幅的提高。學生的英語聽說能力有較大的提高。通過對這一課題的研究，我的教育理論水平有了明顯進步，教研能力也有了顯著提高，在實踐中不斷探索，積累了一定的經驗。多篇論文在縣級獲獎。七、反思與今后的努力方向經過一年的課題研究，我有如下體會：1小學英語教學游戲法是符合我們小學英語教學實際的教學方法。唱歌熱身-游戲引入-新知學習-邊玩邊練-表演競賽鞏固等五個環節教學模式已經成為一種較為穩定的教學模式，在教學中取得了較好的教學效果，是值得推廣的教學模式。當然這種模式不是一成不變的，應根據自己班的教學情況、教學內容和進程等作適當取舍和調整。2小學英語教學應把培養興趣放在首位。興趣是最

16、好的老師，可以轉化為學習的內驅力。有了這種內驅力就可以克服困難，攻克難關。如果在小學階段能較好地解決這個問題，對學生將來的學習就可奠定良好的基礎。我在研究中特別強調激發和保護學生的學習興趣，利用他們的好奇心和好勝心，通過游戲等手段來激發他們的興趣，收到了較好的效果。在研究中，我也感到一些困惑：1由于我的實驗較多地強調激發興趣，強調在教學中盡量多開展一些游戲，活躍課堂氣氛，讓學生學得輕松、學得愉快。一些教師的課堂非常活躍，但基礎教學不夠扎實，有點搞“花架子”的傾向。如何正確處理游戲教學與打好基礎的關系是一個值得繼續探討的問題。2如何解決小學與中學的教學銜接？現在，小學生在學完四年英語進入中學后仍是從頭開始。這很不利于小學英語教學的發展，也造成了極大的浪費。同時，有的學生和家長認為反正到了中學還要從頭學，對英語學習不夠重視，學習積極性不高。在教法方面，中小學也存在銜接問題，小學采取游戲教學方法，課堂氣氛活躍，中學的教學方法較為傳統，