1、第三單第三單元元 語文園語文園地地人教部編版 語文 五年級 下冊讀讀交流平臺， 看看其 中介紹了哪幾種體會人物內 心的方法， 畫出關鍵詞并做 批注吧！第一課第一課時時交流平臺抓住人物的動作、語言、神態抓住人物的動作、語言、神態， 可以加深對課文內容的理解，是一可以加深對課文內容的理解，是一種種 很好的閱讀方法很好的閱讀方法。如軍神一文，從劉伯承平靜地回答沃如軍神一文，從劉伯承平靜地回答沃克克 醫生的話醫生的話“眼眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會會 影響腦神經。而我，今后需要一個非常清醒的影響腦神經。而我，今后需要一個非常清醒的大大 腦腦”，我們可以感受到，我們可以感

2、受到劉伯承頑強的意志和堅劉伯承頑強的意志和堅定定 的信念的信念。語言描語言描寫寫此外，課文著力刻畫了沃克醫生的一此外，課文著力刻畫了沃克醫生的一系系 列變化，列變化，從從“冷冷地問冷冷地問”到到“目光柔和目光柔和下下 來來”，再到，再到“臉上浮現出慈祥的神情臉上浮現出慈祥的神情”，我我 們能感受到他對劉伯承從冷漠到贊許、欽們能感受到他對劉伯承從冷漠到贊許、欽佩佩 的內心變化的內心變化。神態描神態描寫寫一起來交流本單元課文中運用了這些 描寫方法刻畫人物內心活動的句子吧！他們之中有一個，左手拿著一個木他們之中有一個，左手拿著一個木柄柄 榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉榴彈，右手拉出榴彈中的引線，

3、雙腳拉開開 一步，做出要拋擲的姿勢一步，做出要拋擲的姿勢。動作描寫，寫出了兵士的窮兇極惡動作描寫，寫出了兵士的窮兇極惡。“岸英！岸英！岸英！岸英！”毛主席用食毛主席用食指指 按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。語言、神態、動作描寫，寫出了毛澤東語言、神態、動作描寫，寫出了毛澤東的的 悲痛心情悲痛心情。結合本單元課文想一想： 體會人物內心有哪些方法呢？詞句段運用抓人物描寫的關鍵抓人物描寫的關鍵詞詞聯系上下聯系上下文文 聯系聯系生活體生活體驗驗讀一讀題目要求， 說一 說： 從三個例句中， 你分別 體會到人物怎樣的內心活動？ 是從哪里體會到的？從見到這封電報起，毛主席從

4、見到這封電報起，毛主席整整整整一一 天沒說一句話，只是一支接著一支地天沒說一句話，只是一支接著一支地吸吸 著煙著煙。我從毛主席的動作描寫，我從毛主席的動作描寫， 體會到毛主席的悲傷、心痛。體會到毛主席的悲傷、心痛。黃繼光黃繼光憤怒地注視著憤怒地注視著敵人的火敵人的火力力 點，點，他轉過身來堅定地對營參謀長說他轉過身來堅定地對營參謀長說： “參參謀長，請把這個任務交給我吧！謀長，請把這個任務交給我吧！”我從黃繼光的神態、動作、我從黃繼光的神態、動作、 語言描寫，能體會出黃繼光語言描寫，能體會出黃繼光的堅定與勇敢。的堅定與勇敢。將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了

5、了一下，說：一下，說：“同志們同志們”停了一下，又說停了一下，又說： “孩子們，我給大家分菜，每人一筷子。孩子們，我給大家分菜，每人一筷子。”我從將軍的動作、語言描我從將軍的動作、語言描 寫，寫，體會到將軍復雜、感動體會到將軍復雜、感動 的心情。的心情。請你從下列情景選擇一個，仿寫一段話。焦急地等焦急地等人人期待落期待落空空久別重久別重逢逢聯系自己的親身經歷交流：在這些情景中， 人們的心情是怎樣的？會有什么舉動？表情可能 是怎樣的？會說些什么？焦急地等焦急地等人人焦急的心理焦急的心理皺著眉頭四處張望皺著眉頭四處張望催促時的語速可催促時的語速可能能 很快，語氣充很快，語氣充滿了滿了 急切急切失望

6、的心理失望的心理眼神暗淡下來眼神暗淡下來聲調低沉，有氣無聲調低沉，有氣無力力期待落期待落空空激動的心理激動的心理沖上前去緊緊擁抱，沖上前去緊緊擁抱， 大力握住對方的手大力握住對方的手說話時語調高說話時語調高揚揚久別重久別重逢逢焦急地等焦急地等人人我和林寧在球場上焦急地等著和小明一起我和林寧在球場上焦急地等著和小明一起打打 球，結果一直不見他的身影。球，結果一直不見他的身影。“小明怎么到現小明怎么到現在在 還不來？他是不是忘了和我們的約定？還不來？他是不是忘了和我們的約定？”我內我內心心 很焦躁，很焦躁，眼睛眼睛死死地盯著死死地盯著宿舍方向，林寧也不宿舍方向，林寧也不時時 地張望著。最后，我焦躁

7、地說：地張望著。最后，我焦躁地說：“真是急死人了真是急死人了！ 算了，我們不等他了，打球去算了，我們不等他了，打球去！”讀一讀題目要求， 說 說你從例句中體會到了什 么吧！第二課第二課時時詞句段運用沃克醫生平時是沃克醫生平時是“從容鎮定從容鎮定”的，的，這這 次卻次卻“雙手顫抖、汗珠滾滾雙手顫抖、汗珠滾滾”，通過強，通過強烈烈 對比，能體會到沃克醫生給劉伯承做對比，能體會到沃克醫生給劉伯承做手手術術 時心里特別緊張時心里特別緊張。讀下面的句子，體會人物的內心，在選擇一種情 景，照樣子，寫一寫。手術臺上，一向從容鎮定的沃克醫生，手術臺上，一向從容鎮定的沃克醫生，這這 次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠

8、滾滾，護士次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護士幫幫 他擦了一次又一次他擦了一次又一次。平時遇到不順心的事我都能一笑而過平時遇到不順心的事我都能一笑而過， 可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是是 被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也也無法入睡無法入睡。平時平時“我我”遇到不順心的遇到不順心的事事都都能能 “一笑而過一笑而過”，這次，這次卻卻“無法釋然無法釋然”，強烈的反差中，強烈的反差中， 能體會到這件事一定非同小可能體會到這件事一定非同小可。兩個例句有什么樣的表達特點兩個例句有什么樣的表達特點？先寫一個人平時的表現，

9、后寫這個人此刻先寫一個人平時的表現，后寫這個人此刻不不 尋常的表現尋常的表現。運用運用“一向一向這次這次”“平時平時可可是是 這件事這件事”等句式將前后緊密聯系起來等句式將前后緊密聯系起來。把有關平時表現的語句刪去讀一讀，看把有關平時表現的語句刪去讀一讀，看看看 哪一種表達效果更好哪一種表達效果更好？手術臺上，沃克醫生，這次雙手卻有些手術臺上，沃克醫生，這次雙手卻有些顫顫 抖。他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又抖。他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一一 次次。手術臺上，手術臺上，一向從容鎮定的一向從容鎮定的沃克醫生，沃克醫生，這這 次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護士次雙手卻有些顫抖。他額上

10、汗珠滾滾，護士幫幫 他擦了一次又一次他擦了一次又一次。這件事讓我實在無法釋然，胸口總像這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是是 被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也也 無法入睡無法入睡。平時遇到不順心的事我都能一笑而過平時遇到不順心的事我都能一笑而過， 可是可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是是 被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也也 無法入睡無法入睡。你發現了嗎你發現了嗎？以平時的表現作鋪墊，更以平時的表現作鋪墊，更能能 突顯此刻表現的特別之處突顯此刻表現的特別之處。你能運用這種方法仿寫

11、句子嗎你能運用這種方法仿寫句子嗎？老好人發火老好人發火平時：和善、見人笑瞇瞇、被人欺負了平時：和善、見人笑瞇瞇、被人欺負了也也 不在意不在意現在：暴怒、聲色俱厲、語氣激動現在：暴怒、聲色俱厲、語氣激動書寫提書寫提示示默讀短文， 觀察書 寫格式。 標題和作者要寫在標題和作者要寫在醒醒 目的位置目的位置。 段落要分明段落要分明。除了教材提示的要點之外還有哪些需要注意的地方吧！讀一讀書寫格式提示：點號不頂格書寫點號不頂格書寫。標題和作者分兩行，各自居中標題和作者分兩行，各自居中。 每段每段另起一行，開頭空兩字格另起一行，開頭空兩字格。每行字要寫在橫格線的中間，字與字的每行字要寫在橫格線的中間，字與字

12、的間間 距盡量相等距盡量相等。自由朗讀古詩， 讀 準字音和停頓。日積月日積月累累一片孤城一片孤城/萬仞山萬仞山。羌笛何須羌笛何須/怨楊柳怨楊柳， 春風不度春風不度/玉門關玉門關。涼州涼州詞詞【唐】王之【唐】王之渙渙黃河黃河/遠上遠上/白云間白云間，rnrnqinqing g先來讀第一首詩：王之渙（王之渙（688688742742），盛），盛唐唐 時期的著名詩人，絳州（今山時期的著名詩人，絳州（今山西西 新絳縣）人。豪放不羈，他常新絳縣）人。豪放不羈，他常與與 高適、王昌齡等相唱和，以善高適、王昌齡等相唱和，以善于于 描寫邊塞風光著稱描寫邊塞風光著稱。代表作有登鸛雀樓代表作有登鸛雀樓涼涼 州詞等

13、州詞等。我們一起來交流詩 意吧！黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。邊塞地區流行的一種樂邊塞地區流行的一種樂器器羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。折楊柳曲，寓意別折楊柳曲，寓意別情情大意：黃河好像從白云間奔流而來，玉門關大意：黃河好像從白云間奔流而來，玉門關孤孤 獨地聳峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的獨地聳峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳楊柳 曲去埋怨春光遲遲不來呢，原來玉門關一帶曲去埋怨春光遲遲不來呢，原來玉門關一帶春風是春風是 吹不到的啊！吹不到的啊！理解了詩意后理解了詩意后， 我我們們 一起來根據詩意想象畫面一起來根據詩意想象

14、畫面， 體會詩句蘊含的感情吧體會詩句蘊含的感情吧！這是一首雄渾蒼涼的這是一首雄渾蒼涼的七七 言邊塞詩。詩的前兩句描言邊塞詩。詩的前兩句描繪繪 了西北邊地廣漠壯闊的風光了西北邊地廣漠壯闊的風光。 后兩句，寫邊地的荒寒和后兩句，寫邊地的荒寒和征征 人的怨情，情調轉為憂傷人的怨情，情調轉為憂傷。 體現了詩人體現了詩人思鄉的愁怨思鄉的愁怨。按照上面的學習步 驟， 再來學學第二首詩 吧！黃鶴樓送孟浩然之廣黃鶴樓送孟浩然之廣陵陵【唐】【唐】李李 白白故人西辭故人西辭/ /黃鶴樓黃鶴樓， 煙花三月煙花三月/ /下揚州下揚州。 孤帆孤帆/ /遠影遠影/ /碧空盡碧空盡， 唯見唯見/ /長江長江/ /天際流天際流。用自己喜歡的方 式自由讀詩，把古 詩讀正確、讀流利， 字音讀準，讀出節 奏。lnlng g李白（李白（701701762762），），字字 太白，號青蓮居士，唐朝太白，號青蓮居士，唐朝浪浪 漫主義詩人，被后人譽漫主義詩人，被后人譽為為 “詩仙詩仙”。李白存世詩文千余篇李白存世詩文千余篇， 有李太白集傳世有李太白集傳世。大意：友人在黃鶴樓與我辭別，在柳絮如煙、大意：友人在黃鶴樓與我辭別，在柳絮如煙、 繁花似錦的陽春三月去揚州遠游。孤船帆影漸漸繁花似錦的陽春三月去揚州遠游。孤船帆影漸漸消消 失在碧空盡頭，只看見滾滾長江向天際奔流。失在碧空盡頭，只看見滾滾長江向天際奔流。故人西